《日新月异的信息技术》说课稿

各位评委：

大家好！我说课的主题是《日新月异的信息技术》。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

《日新月异的信息技术》是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第一章第二节的内容，理论性较强。本节主要从信息技术的五次革命来介绍信息技术的悠久历史；从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，从而让学生理解信息技术的发展趋势；通过分析信息技术对社会发展个人学习生活的影响，让学生知道信息技术是一把双刃剑，引导学生善意对待健康使用信息技术。

（二）教学目标：

知识技能目标：

1、了解和信息技术的发展历史；

2、体会信息技术的发展趋势；

3、学会合理地使用信息技术。

过程和方法目标：

1.体验信息技术的历史和发展变化；

2.感受信息技术对学习、生活的影响。

情感态度和价值观目标：

1、形成积极主动地学习和合理健康地使用信息技术、参与信息活动的态度；

2、树立辩证唯物主义主义世界观，学会辩证的看问题。

（三）教学重点与难点

根据本课的教学目标和学生的实际情况，确立以下重难点：

教学重点：

1、信息技术的悠久历史

2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

教学难点：

1、信息技术的发展趋势

2、合理的使用信息技术

二、学情分析

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高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。学生对于本节课的信息技术的发展历史和发展趋势问题认识还比较模糊。

三、教法分析

依据学生实际和新课标理念，以学生为主体教师为主导，确立以下教法：

设定特定的任务，通过任务驱动法，以解决问题来驱动和维持学生的学习兴趣和动机。适时地结合演示法、讲解法、引导法来完成教学。

四、学法分析

依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。根据这一思想确立以下学法：

学生在教师的指导下带着问题，学习新知，识记理论内容，掌握学习内容。同时在辩论活动中，积极思考问题，对问题进行理性分析。

五、教学环境

计算机网络教室：以极域电子教室控制系统为平台进行统一教学和管理。

六、教学过程

（一）复习旧知，温故知新（5分钟）

复习第一节内容。提问：信息的四个特征？

学生作答：载体依附性，价值性，时效性，共享性

设计选择题，对第一节内容进行复习强化。

（二）设置情境，导入新课（5分钟）

让学生观看“泰坦尼克号”图片和20xx年“沉船事故”的新闻材料，提问：故事说明了什么？学生作答：说明了信息及信息技术对我们人类的重要性。从而导入本节课的内容。

[设计意图]：结合图片、新闻材料等，通过问题的形式进行情境导入，激发学生学习兴趣，引导学生带着问题进行主动学习，为本课顺利进行作好铺垫。

（三）知识点拨，强化记忆（20分钟）

1、信息技术的悠久历史

从不同角度提出信息技术的概念，重点介绍教材对信息技术概念的描述。

以成语“学富五车”来引入信息技术发展历史的问题。学生带着问题“信息技术经历了什么样的发展历程呢？”来阅读课本第6页的内容，并识记信息技术发展的五次革命。

2

通过故事概括该次革命对信息技术的影响，以加强学生的印象，强化其记忆。主要有以下资料：

“你说我猜”模拟语言产生的背景、“结绳记事”描述文字产生的背景、“四大发明”介绍其对第三次信息技术革命的影响、“电话之父”贝尔和“电报的始祖”莫尔斯引入第四次信息技术革命、最后通过QQ、手机、微信等介绍第五次信息技术革命。

2、信息技术的发展趋势

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。结合虚拟技术、语音技术、智能代理技术等图片素材，介绍信息技术“越来越友好的人机界面”的发展趋势；

通过具有个性化特征的U盘、鼠标、智能手机等素材，介绍信息技术“越来越个性化的功能设计”的发展趋势；

结合教材的图表，提出问题：从本张表你看出了什么问题？引导学生说出规律：年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。性能价格比越来越高。从而说明信息技术“越来越高的性能价格比”的发展趋势。

3、合理地利用信息技术

组织学生进行辩论：信息技术利大还是弊大？在辩论的过程中由学生阅读总结信息技术的积极影响和消极影响。辩论后选取个别方面进行介绍，如“网络成瘾症”、“网恋”等与青少年相关的方面。

[设计意图]：明确目标，通过生动的图片、故事、游戏等引导学生通过阅读来理解抽象概念、识记学习重点内容。同时，辩论的形式既能够让学生充分发掘信息技术的正面及负面影响，在双方的辩论过程中还能活跃课堂气氛、加深学生对知识点的理解

（四）总结分析，促进发展（10分钟）

以填空的方式对信息技术的“五次革命”进行回顾；

通过案例的形式让学生对具体问题进行分析，从而对信息技术的“发展趋势”进行理解掌握；

以列表的形式让学生针对“如何合理地使用信息技术”的问题进行分类概括。

[设计意图]：总结问题，突破难点。通过填空、案例和列表等形式让学生独立思考，有步骤的掌握知识点，对当前所学的知识进行建构并用其所学的知识解决实际问题。

七、说教学反思

3

本课将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来。在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论“信息技术利大还是弊大”这一主题的形式，鼓励学生将信息技术应用的正、负面影响充分发掘出来，在辩论的过程中引导学生在实际生活中能明辨是非，养成合理使用信息资源的习惯，为以后的教学中对学生加以正确指导做好充分地铺垫。

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第二篇：信息技术听课评课要点

一、什么是听课

听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表）直接或间接从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习，评价及研究的教育教学方法。

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【全文】

一、什么是听课

听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表）直接或间接从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习，评价及研究的教育教学方法。

二、听课的功能

（1）、发现亮点，总结经验教训，借助别人的教法指导自己的教学；

（2）、对自己的教学行为进行反思，相互学习交流，取长补短，共同提高。

（3）、增进教师之间的了解，形成教学氛围，促进教研工作的有效开展。

（4）、可以进一步丰富自己的教学理念，促进课堂教学理论的提高。

三、听课的原则

1、先进思想性原则

（1）、教师学科素养培养，用先进的教育理念统领教学 “教而不研则浅，研而不教则空” 教学的魅力在于如何将学生初始学习兴趣转移到课堂教学中来），提倡以学生在课堂中的状态即学习效果来评价课堂教学质量；

（2）、信息技术教师要明确总体教学目标，培养学生信息素养为根本目的；

小学以兴趣为主，引导学生认识信息技术相关知识；

初中培养学生信息技术文化道德观念，尤其在网络环境中，加强自身素养作为中学教育重要内容；

高中，提倡深度学习，向学生传授技术层面的内容、思想、方法、原理等深层次东西。 培养学生信息素养就是抓好学生兴趣培养、能力培养和行为习惯的培养。在能力培养方面避免对学生单纯技术上的培训，侧重信息技术的综合运用，明确学习和探索软件的方法比掌握软件功能更重要的教育思想。

（3）、教学过程活动化 学生活动是教学设计的重点内容。

2、发展性原则

以教师的发展为主，淡化听课的甄别功能，发挥听课的教育功能。

拒绝表演课，多上研究课。

3、科学性原则 制定中小学信息技术课堂评价标准，评价标准从“教学目标、教学内容、教学过程、教学效果”等基本维度评价教师的授课质量，评价标准应侧重学生的学习方式。

四、听什么，怎么听？

教师手里有了课堂教学评价标准，才能依据量表确定听课的着眼点，大大减少听课的盲目性。

（1）、听教学思想 感悟教师是否体现课改的精神和理念。

（2）、教学内容

教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生认知规律，心理特点，教学设计整体新颖，结构完整，重难点突出，教师活动、学生活动安排得当，注意课程整合。教学内容以目标为依据，灵活处理教材，教学内容生活化，培养学生应用信息技术处理实际问题的能力。

（3）、关注教学活动过程 教学过程是解决怎样教，如何学的问题。包括：教学方法的设计、教学组织形式的设计，知识材料的设计。

当前新课程教育中，我们更加关注教师是否启发学生思维，是否给学生思考的空间和实践的机会，是否引导学生去观察、去发现、去思考，是否引导学生去归纳、总结或者老师帮助学生归纳、总结。

（4）、关注学生活动 要关注学生活动是否有一定的深度，活动是否充分，活动内容是否具有针对性、可操作性，是否符合学生、教学内容实际，活动内容是否能调动全体学生的积极性，既做到全体参与，又要根据学生个体差异，分层提出要求，给以相应的指导，使各层次的学生都能学有所得，能力有所发展。

四、听课中注意的问题

（1）、课前准备，带着问题去听课

1）、提前学习执教者提供的教学设计

2）、初步勾勒大体教学框架，思考自己在课堂教学中存在的问题（困惑）是什么。然后在听课中，特别留意执教者在这些问题上是否有成功之处可以借鉴，带着问题听课。

3）、角色转换 教师一方面要充当学生角色，将自己置于“学”的境地中，另一方面，我们更应该是“教师”的角色，将自己置于“教”的境地

（2）、认真做好听课记录，为教育思考积累素材 采用边听，边记，边思考的方式，以听为主，记录有详有略，讲究一定的技巧。

在做听课记录过程中，进行对比研究

如果在记录过程中，出现记录速度跟不上教学节奏，可以以摘要形式，简单记录，待听完课后进行完善。比如有了感受、触动、立刻用简洁的语言予以批注。

（3）、听课后整理记录、认真分析、总结 整理听课记录，重新梳理记录要点，重现教学活动过程。做好课后分析，找出这节课的闪光点，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。

什么是评课？

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

日常评课时应该把握以下三点：

1、明确评课目的。 评课是一种认真负责的教后反思活动

目前评课中存在一些问题：

（1）注重形式

（2）对课的评价缺乏深层次的颇析。

2、把握评课内容。

根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。

㈠评教学思想。

㈡评教材处理。

㈢评教法运用。

㈣评学法指导。

㈤评教学过程。

㈥评教学效果。

以上六个方面可以归结为教学目标、教学内容、教学过程、教学效果4个维度来评价。

3、讲究评课的技巧。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意：

⑴要抓主要矛盾。

根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。

⑵要采用多种形式。

⑶要坚持激励原则。

下面谈谈评课中应该注意的几个问题：

1、评课要有准备，切忌信口开河。

2、评课要有重点，切忌吹毛求疵。

3、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。

4、评课要因人而异，切忌程式化。

①要注意年龄差异。

②要注意教师的性格差异。

③要注意教师的素质差异。

5、评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化