20xx年吉林省特岗教师面试之中小学信息技术
说课稿《认识计算机》
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建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过上网搜索、课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
【教学过程】
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
(一)任务驱动，激趣导入
(二)初步尝试，探究新知
(三)教师引导，巩固新知
(四)强化练习，形成技能
(五)课外实践，拓展延伸
具体阐述如下：
(一)激趣导入 讲授新知
首先，教师开门见山直接问学生你喜欢电脑吗?会用电脑干什么?同学们会这么多呀!现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗?(课件出示埃尼阿克)
根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于19xx年生于美国，它的主要元件是电子管。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的爱心，乐于助人的精神有对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
(二)教师引导，探究新知：
同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展，你们能通过自已的能力找到答案吗?
任务一：电脑发展史
如：计算机发展经历了几个阶段
第一代 电子管计算机 (19xx年～19xx年)
第二代 晶体管计算机 (19xx年～19xx年)
第三代 集成电路计算机 (19xx年～19xx年)
第四代 大规模集成电路 (19xx年～至今)
这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜索资料(不仅仅只有网上收搜索)，1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探索欲和表现欲，教师正是抓住了孩子们这一心理特点，让学生亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使学生充分发挥潜能。可能有人会担心这一环节放手让学生去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的积极性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。
讲解完后教师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认，说一说，再出示任务二。 任务二：计算机的分类(看书、老师课件)
计算机系统的组成：
任务三：想像未来的电脑会是什么样的?
当学生完成任务后教师让学生想像未来的电脑会是什么样的?你的未来电脑都有些什么?学生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。
教师举例：音乐、画图我们能摸得着吗?那么这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件”。(板书)
计算机中也是一样的，你能举例说明吗?(画图、Word、电子报刊等)同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗?那么，这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和应用软件。(板书)
这一环节，学生在教师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明计算机系统的组成，使学生很容易就区分出了系统软件和应用软件。很好的突破了本课的重难点。
(三)强化练习，形成技能：
测试1：继续收集你们小组探究的问题。
测试2：你能想像出未来计算机会发展成什么样吗?能把它画出来或描写出来吗? 测试3：小组间互相出题测试，看看谁的新知掌握的好。
根据学生的年龄特征和心理特点，让学生自己选择喜爱的内容进行巩固练习，使原来枯燥乏味的机械练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。
因此，本课中我采用师评、生评、互评、自评等多元化的评价方法，如教师在学生作业中找出有特点作品，让学生自己进行评价或让同学对作品进行评价，这样在评价的过程中学生也可以进一步巩固所学内容。同时，也加强了小学生口头表达的能力。
(四)课外实践，拓展延伸：
让学生把本节课收集到的内容回家后制作成电子报刊或小动画，然后当小老师讲解给自己的亲人和朋友听。
给学生一个开放的思维空间，培养学生应用信息技术的实践能力，激发学生课外收集信息、加工整理信息的欲望，同时也是一次很好的反馈机会。
总体思路：
本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松;力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。
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第二篇：20xx年吉林省特岗教师面试之小学数学说课稿《加法的练习》
20xx年吉林省特岗教师面试之小学数学说课稿
《加法的练习》
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【教材分析】
《加法的练习》是在学生学完加法的初步认识之后设计的一个练习片断。一年级的学生刚刚由幼儿园进入小学，入学才三个多星期，加法的学习稍有不周学生就会形成不确切甚至模糊的概念，为后继学习产生负作用。低年级小学生的认知都以直观表象为主，他们好奇、好玩、好动，注意力不易集中，较易分散。所以我从学生的生活经验出发，设计了三个环节进行练习，加强练习的趣味性，进一步渗透加法运算意义的理解和应用价值，培养学生学习数学的兴趣，使他们的智能得到发展，形成良好的认知结构和学习习惯。
【教学目标】
1、进一步理解加法的意义：把两个数(两部分)合起来，求一共是多少，用加法计算。
2、能够看图说图意，并能正确地列式计算。
3、发现生活中的加法问题，体验加法与生活的联系。
4、结合内容渗透集合的思想。
【教学重点难点】
教学重点：进一步理解加法的含义。
教学难点：能够正确看图说图意，列式计算。
【教法学法】
我所设计的练习第一个环节是：听歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜欢唱唱跳跳的，根据这个特点，我设计了这个练习，这个环节有助于激发学生学习的兴趣。第二个环节是：根据自己画的图画列加法算式。小朋友们都是喜欢画画的，看着自己的画来列加法算式比较直观，增加练习的趣味性。其中通过小组活动，让学生自主地去感受、发现和交流，加深学生对“加法”含义的理解，建立学生原有经验和亲身体验的积累基础，丰富学生的感性认识。教师在这个过程中引导学生正确捕捉有价值的数学信息，学会合作、表达与交流，促进学生的发展。第三个环节，寻找生活中的加法问题。让学生感受到加法就在身边，发现并提出加法问题，激发学生创造性思维。充分体现数学来源于生活的思想。
【教学过程】
第一环节：听歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。
(1)师：我知道我们班的小朋友最喜欢听歌啦，老师放一首歌你们想不想听?
(2)播放歌曲《四只小鸟》(听歌)
(3) 提问这首歌能列一道怎样的算式?看看哪个小朋友最聪明，最快回答老师的问题。
(4)生答。(1+4=5)(板书)
(5)让我们一起来看看他说得对不对?喜欢唱歌的小朋友可以跟着唱。(播放歌曲动画)他说得对不对?小朋友们，真聪明!今天我们就来进行加法的练习。(出示课题：加法的练习)
第二环节：看自己画的图画列加法算式。
1、(出示课件蜜蜂图)请小朋友们看这幅图，你能看着图列出多少道算式?(2+3=5)你是怎么知道的?你的算式是把什么和什么合起来的?(电脑演示)还有其它的列法吗?(1+4=5、3+2=5、4+1=5)小朋友们真棒!
(在这里学生说列法，教师提问是把哪部分和哪部分合起来，并即时根据学生的回答在课件上用集合图来表示，渗透集合的思想，鼓励算法多样化，不同的算法有不同的解答方法，培养学生的创新意识与创新思维。对于学生的回答教师应及时予以表扬。)
2、(展示学生画)师：这是小朋友们在课后画的图画，你们能看着这张图画说说图意列出算式来吗?(生：树上有2只小鸟，又飞来3只小鸟。)(教师用手势比划)合起来一共有多少只小鸟? 谁能把刚才小朋友说的那些话完整地说出来?(板书：2+3=5)(教师用手势表示，加深学生对加法含义的理解，加法是把两部分合起来。)
师：同学们都画了一些漂亮的图画，请你们把它拿出来，在小组里说说图上画了些什么，再把算式写在上面，看看能列多少道算式。
4、小组活动。
(小组活动，体现合作精神。教师在这过程中要关注中下生。每个小组要由组长分好工，谁负责汇报，谁负责写算式。小组成员要在小组里充分交流，力求每个同学都能正确说出图意，列出算式。叙述图意时，教师要求学生能正确捕捉有价值的数学信息，加深对加法意义的理解。培养学生从情境中提炼数学信息的能力及用简洁明了的数学语言表达的习惯。)
5、汇报总结。(投影显示)
把学生的画和算法进行展示。在这个过程要求学生学会倾听同学的发言，理解同学所说的话的意思，提出不同的意见。
第三环节：寻找生活中的加法问题。
同学们真棒!在我们的生活中有很多与加法有关的问题。谁能说说你发现了哪些加法问题?(学生说，教师边板书算式)
让学生寻找生活中的加法问题，用丰富的语言进行描述。教师要注意引导打开学生思路。使学生感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识。例如：今天我买铅笔用去2元，买胶擦用去2元，一共用去多少元?
天上有5朵白云，又飘来3朵白云，一共有多少朵?
“工”字有3笔，“人”字有2笔，一共有多少笔?
我的笔盒有3支铅笔，又削了2支放进去，现在有多少支铅笔?
奶奶种了5棵白菜，又种了3棵，一共种了多少棵白菜?
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