《信息的鉴别与评价》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我今天说课的题目是《信息的鉴别与评价》。信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。这堂课就是以提升学生的信息素养为根本目的。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程等方面来说说本堂课的教学。

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本节课程选自《信息技术基础》必修模块内容。在信息获取的过程中，渗透着对信息的价值判断问题，我们需要获取“真实”、“有用”的信息。为此信息的鉴别与评价，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。

（二）教学目标

1、知识与技能目标：掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。

2、过程与方法目标：采用案例学习、问题探究的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。

（三）教学重点和难点

重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。

难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。

二、教法分析

由于本节课所学知识理论性较强，为了帮助学生更好的理解和掌握本节课内容，突破重点、难点内容，我将采用讲授法、案例法、讨论法，并辅以多媒体教学等方面进行教学。

三、学情、学法分析

本节课所面对的是中学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强。但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。

基于上述学生情况，在讲授新课过程中，应该不断的引导学生积极主动地观察问题，分析问题，解决问题，激发学生的求知欲。学生可进行自主探究和小组合作学习等，提高自身信息鉴别与评价的能力。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

观看短篇FLASH“迷途少女”，思考网上信息有哪些特征？

得出结论：纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难辨。

“打开窗户，新鲜空气进来了，灰尘和苍蝇也进来了”，在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不睱接，扑朔迷离。

【设计意图】FLASH动画能较好的引发学生的兴趣。在课堂一开始就通过短篇FLASH向学生提出信息的繁杂难辨性，引发学生思考。

（二）自主学习，探索新知

指导学生自主阅读教材，初步了解对获得的信息进行鉴别和评价，可以从来源、价值取向和时效性三个方面来判断。

（三）探究合作，掌握新知

环节一：学习“从信息的来源判断”。

观看短篇FLASH“害人的短信”，让学生思考以下问题：

1、钱爱是从哪里获得“刷卡”的信息？

2、这个信息来源可靠吗？

3、评价钱爱轻易透露自己的个人资料的行为？

4、我们有哪些方法可以鉴定信息的真伪？

经学生讨论后，由教师总结出鉴别信息的第一种方法：从信息的来源进行判断。

（1）信息的要素是否齐全；

（2）信息的来源是否来自权威部门;

（3）逻辑推理;

（4）与同类信息进行比较；

（5）实地考察。

环节二：学习“从信息的价值取向判断”。

这个信息对我有用么？列举我们生活中”天气预报” 这个案例，讨论“什么时候广州的天气”这个信息对我们才是有价值的？最后让学生总结归纳出第二种鉴别信息的方法：从信息的价值取向进行判断。

【提示】 一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对他来说才是有价值的。

环节三：学习“从信息的时效性进行判断”。

信息的来源、价值没有问题，是不是意味着这个信息就是真得呢？通过案例“小文和小李买神州行手机卡，而一人获赠充值金额，另一人没有获赠”，让学生认识到信息时效性的重要。让学生总结出归纳鉴别信息的第三种方法：从信息的时效性进行判断。

举例子：

（1）对突发或跳跃性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性。（活动通知等）

（2）渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性。（如足球联赛等)

（3）过去发生的事实，新近发现或披露出来，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。（如考古节目的报道信息）

（四）总结评价，巩固新识

鉴别信息，对信息进行分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，此环节先由学生进行讨论，归纳鉴别信息的过程和方法：

（1）信息是否真实可靠。 （2）信息来源是否具有权威性。

（3）信息是否可用。 （4）信息是否具有时效限制。

（5）信息包含哪种情感成分。（6）信息是否具有实用性。

（五） 拓展延伸，知识迁移

面对无所不在的信息诱惑，我们应该怎么做：

第二篇：小学信息技术说课稿

小学信息技术说课稿

胥诗燕 计科一班 20xx10510135

一、教材分析

1、教材地位和作用

《搜索网上资源》选自江西省科学技术出版社出版的21世纪中小学信息技术教材四年级下册第三章。

本节课是在学生已掌握了浏览网站操作基础上而设立的更深层次的学习任务，让学生会利用网络搜索收集信息。建立学生对网络的感性认识,让学生学生掌握在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力，并培养学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识和兴趣。

2、教学目标的确立

1.知识与技能目标：

（1）使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

（2）掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

2.过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

3.情感与价值观目标：

（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

（2）通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

3.教学内容重难点：

教学重点：掌握网上信息搜索的基本方法。

教学难点：会使用关键词检索信息，以及能将收集到的信息加工处理。

二、学生分析：

四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解；学生学习成绩也可能存在差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

三、教学思路：

考虑到任务驱动的教学模式，首先问问学生有哪些知道陶瓷的制造过程，然后给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，给游客来介绍景德镇陶瓷的制造过程”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“景德镇陶瓷的制造过程”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“景德镇陶瓷”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

四、教学方法：

1、任务驱动法 2、协作学习法 3、分层教学法 4、赏识教育法

五、教学设计：

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

1.创设情境，导入新课 2.任务驱动，自主学习 3.综合运用，成果展示

4.分层教学、培养协作学习习惯 5.练习巩固、体验乐趣 6.课堂总结，再次深入展开 具体阐述如下：

1.创设情境、导入新课

利用多媒体播放陶瓷的主要制作过程，最后展示景德镇的陶瓷图片。

通过多媒体播放的陶瓷的制造过程这一情境，利用学生对陶瓷的制造过程的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2.任务驱动，自主学习

1、介绍常用的搜索引擎网站

（百度、谷歌、网址之家、新浪、hao123等）

2、任务一：自学搜索信息的方法

（1）分类目录搜索信息

利用“hao123”查找“新浪新闻”、“ 联合早报”等。（任务1）

（2）关键字搜索信息

进入“百度”，搜索“景德镇陶瓷的制造过程”信息。自主整理出陶瓷的制作过程的文字信息（任务2 ）

3、任务二：保存网页或图片信息的方法

保存搜索的“景德镇陶瓷的制造过程”网页、视频及图片等信息。（任务3）

通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在明确教学任务之后进行尝试练习。通过一个个任务的抛出，学生很自然地进入了自主学习与自我探索之中。重难点部分采用边演示边讲解的方法，帮助学生掌握方法。学生相互交流，教师巡视，针对学生遇到的问题及时点拨、质疑，学生在合作学习中实现突破难点，同时培养了学生自学能力以及与人合作的意识和探究精神。

3.综合运用，成果展示

转播学生作品，并对学生作品进行适当的鼓励性评价。

学生将搜集到的各类信息整理成一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

4.分层教学、培养协作学习习惯

根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

5.练习巩固、体验乐趣

在这一环节我设置了另外一个任务：利用百度搜索景德镇的由来

这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。

6.课堂总结，再次深入展开

最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

7.布置课外作业

让学生在课外时间利用上课学到的知识在网上搜索自己的名字代表的意思，并整理成一段话在下节课中请学生表达出来。

六、教学反思

随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以达到预设的教学目标，掌握了搜索信息和保存信息的操作方法及技能，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。