小学信息技术《画圆》说课稿

一、教材分析 《画圆》是小学信息技术上册的第8课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“绘画工具箱”中绘画工具的”椭圆”,”刷子”,”铅笔”的使用方法。

单就内容而言，对已初识了画图软件的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上坚持任务驱动的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。

二、教学目标

认知目标：让学生熟悉“椭圆”、“刷子”的基本操作，初步掌握对图形进行处理的方法。

能力目标：用“椭圆”、“刷子”等工具绘制简单的图形, 培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

教学重点：掌握椭圆,刷子工具的使用方法。

教学难点：学习画正圆的方法，训练学生的思维，提高学生的创造能力。

四、教法阐述

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。创设一个美丽的天空（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。巧妙的设计让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激情导入

（二）步步为营，导学达标

（三）拓展训练，完成实践园

具体阐述:

（一）创设情境，激情导入

首先展示一个美丽的天空（用多媒体课件模拟一个场景），学生通过已

有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到天空是多么多姿多彩。最后教师抓住时机提出任务：大家想不想利用我们所学的画图软件画出这幅天空图。 此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

（二）步步为营，导学达标

本环节分三个层次展开：

任务一、画天空中的白云

学生分析讨论:如何画白云,得出利用画图软件中的椭圆工具。此环节主要是引导学生如何下手,培养学生的思考能力。

老师演示并简单讲解“椭圆”工具,学生练习用椭圆工具画出白云。 任务二、画天空中的气球

首先让学生观察和讨论如何画气球: (1)画彩色的气球(用椭圆工具)(2)画气球的线(用刷子工具),培养学生的观察能力和分析问题的能力。2试一试，教师巡回辅导。培养学生的动手能力,小组合作能力。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。3.学生展示，集体讲评。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。4.加强巩固,学生练习。对知识加以巩固是必备的。

任务三、画天空中的笑眯眯的太阳

1.分析、讨论：(1)怎样用椭圆工具画出一个正圆来？按住shift键后拖动鼠标

(2)怎样用刷子工具画出笑脸和太阳光？工具栏中有不同的刷子形状.2.小组试一试,分组讨论,教师巡回辅导。3.学生展示，集体讲评。教师肯定学生的成绩，小结过渡。4. 加强巩固,学生练习。

（三）归纳总结，完成实践园

（1）学生交流学习心得，互评互助。

（2）教师帮助学生输理知识，完成实践园。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，通过实践园来体现。

七、教学反思

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。3、任务驱动。任务抛出,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。本次教学,不足的是给学生练习的时间操之过急,过于新知识的授入,给学生巩固知识时要有更多的选择,充分体现学生的主体性。

第二篇：四川版信息技术 用计算机写作说课稿

第5课用计算机写作

！！！！！！！！！！！！语速要慢！！！！！！！！！！

各位评委老师好!我是三号考生，今天我的说课的题目是《用计算机写作》。我主要从一教材分板、二学情分板、三教法学法分析、四教学过程、五课后总结、六课堂练习、七板书设计这几个方面进行陈述。

一、教材分析：

《用计算机写作》是四川人民出版社八年级上册第5课。在前面的课程，学生学习了文字处理软件WPS。Word与WPS功能基本相同，操作界面和命令也很相似，学生有了WPS作为基础，学习Word相对容易了很多。

二、学生分析：

初中阶段的学生进入了身心发展的急剧变化时期，年龄特征更为鲜明。此阶段的学生在机房相较小学阶段的学生注意持续的时间要长一些。一般为二十分钟左右。因此结合单元要求和本课特点及学生情况，依据新课标提出的三个维度，我将如下安排教学：

（一）教学目标：

（1） 知识目标： 1、学会用word进行写做。

2、能进行简单的排版、插入图片等美化操作。

（2） 技能目标： 培养学生的审美能力。

（3） 情感目标：激发学生对信息技术的兴趣，深化学生自主、合作、探究的学习方式。让学生通过

自己的实际操作进一步加强与周围的同学沟通的能力。

（二）教学重点、难点及突破方法：

（1）重点： 文字的编辑修改与文章的美化。

（2）难点：学生综合运用排版技巧进行编辑。

（3）突破方法：师生讨论，上机操作。

三、教法、学法：

（一）教法：根据学生学习的特点以及教学目标，我主要采取如下的方法：

1、 创设情境，培养学生的学习兴趣 。

在教学过程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作。而本节课既涉及到理论性方面的知识又涉及到操作性方面。鉴于此，我在教学中演示，再让学生通过操作机器来学习新知识，这样学生在信息技术课的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。在教学内容上，也应力求注意培养学生的学习兴趣。让学生在比较轻松的学习情境中了解本节的知识，掌握文字处理与排版方面的技巧。

2、运用协作学习法，任务驱动法，培养学生合作探究的精神

以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体。在此教学过程中，先将学习的内容细化设计成任务：1文字录入2、对文字和段落进行修饰3在文章中插入图片。这三个任务。让学生在努力完成任务的过程中实现知识的融汇和贯通

（二）学法：学法上以调动学生主动积极学习为主，以自主、合作、探究的学习方式，让学生在教师指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中实现知识的迁移。

四、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：

（一）导入新课：

上一节，我们学习了用word制作表格，而这一节课我们将利用word进行文字的编辑。学会利用word让我们的版面更佳的美观。

（二）、讲授新课与任务驱动：（这个环节主要通过演示的方法，再让学生以3－4人小组进行练习，让小组派代表回答问题。最后再通过课件展示的方法将改变设置的内容总结展示给学生）

第1个任务、文字录入

首先老师让学生以小组为单元将他们课前收集的文字资料通过word录入。（这里给学生5－7分钟的时间）。 接着教师以课本中的《自古英雄出青年》为例。将其分为三段、将文中的青年改为少年、在努力实现自己的价值后插入“无愧于伟大的时代。”。

然后让学生检查一下自己录入的文字有错的地方吗？需要进行修改吗？（通过此环节让学生养成一个良好

的自我检查的习惯。）

第2个任务、对文字和段落进行修饰

教师一边通过如下的演示操作，一边让学生对自己的文章进行美化修饰。

教师同样以《自古英雄出少年》为例。

1、首先将文章的标题加粗并设置为“隶书、四号”。（这里教师需要向学生说明的是同学们可以根据自己文章内容的特点自己选取适宜的文体、字号）

2、接着教师再将正文设置为楷体、五号。（同样对学生正文的要求依旧以实际而定。但是这里教师需要提醒学生的字号的设置，由于是正文，而且一般我们都打印在A4的纸上，所以正文的字号不宜过大，过小，一般以小五、五号、小四、四号为宜。）

3、然后进入到了对段落的修饰：

这里教师向学生提问：同学们想想平时我们看到的报纸，课文，版式是怎样的呢？（通过这个提问，让学生回想一下生活学习中文章的排版细节。）抽两三个同学将自己的看法呈述给全班同学。最后教师再进行总结：

按中文表达的习惯，文章的标题要出现在本行的正中间，每个自然段的第一行要空两个字，其他行应左加对齐。在编辑一篇文章时，需要设置对齐方式和缩进。

紧接着教师进行如下的演示。然后让学生对段落进行修饰。

1、通过工具栏设置对齐方式。打开视图菜单下，工具栏子菜单中的格式工具，

2、将光标移至标题行中，单击格式工具栏中的居中对齐按钮。（这里让学生尝试下其他对齐方式的效

果）

3、通过水平标尺控制缩进。找开视力菜单，单击执行标尺命令

4、将光标移至第一自然段中，拖动首行缩进按钮至标尺数字2处。（这里教师还要向学生提到的是除

了我们利用标尺来实现。更准确的方式还是利用单击格式菜单－选择段落，在弹出的对话框中，我们可以很方便的设置缩进和间距。）

学生操作完毕后向学生提出“请同学想想通过以上两种方法对段落进行操作。想想各自的优缺点。”这里让学生分小组进行3－5分钟的讨论。抽二或三个小组代表呈述本组的看法。（这样通过学生们的自己总结，既可以让学生进一步掌握知识点，同时也可以根据自己的情况，灵活的选择适宜的方法。） 第3个任务、在文章中插入图片

教师一边通过如下的演示操作，一边让学生对自己的文章插入适宜的图片。

同样教师以《自古英雄出少年》为例。

1、将光标移动到要手入图征的位置，单击插入菜单，从图片的子菜单中单击选择“剪贴画”

2、在这里我们单击选中插入图片，此图片周围出现八个黑色小矩形，（这里教师特别的需要向学生解译的这个称为“尺寸柄”，）

这里教师向学生提问：图片的大小是默认了，同学们想想大小不适宜的话，我们怎么去改变呢。请同学们尝试自己去改变下图片的大小。在此期间教师在机房中巡视，观察学生的操作。接着教师对学生操作中好的方面给以肯定，对于不足指出。最后教师再进行如下的演示：

我们可以把光标移到某个尺寸柄上，光标变成类似的双向箭头形状，这时按下鼠标左键不放并拖动，可以从不同的方向改变图片的大小。

3、接着教师向学生提问：同学们想想我们平时看到的图片与文字的形式有哪些呢?利用word我们能不能像其他的文章一样。按照自己的设想去设置呢？（这里让学生带着问题去看书，并选择适宜自己文章文风的文字绕图方式。）此期间教师在机房巡视，对于操作有困难的同学进行指导。最后教师再进行如下的演示。

单击此图片，打开格式菜单，选择图片命令，在弹出的设置图片格式对话框中，分别选择各个版式并和学生一起观察。

五、课后总结

请同学们回想一下本节课对文章一共进行过哪些方面的修饰。（这样通过学生的回想进一步加深对本堂课知识点的。记忆。）

六、课堂练习

1、这里让学生继续刚才的文章，让学生们尝试在文章中插入其他的图片。看看：来自文件、自选图片、艺术字、来自扫描仪、图表、中插入的图片来源有什么不同。结果有什么不一样。

2、让学生思考，插入的艺术字。属于字还是图片？

七、板书设计

这里我主要在黑板上写出本节课的重点：字体、字号的设置，段落的设置。

结束语：以上我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面对本课进行了设计。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。记得要擦黑板！