2013--2014学年度
第一学期历史期末试卷分析
一、试卷概况
本套试卷分选择题（40分）与非选择题（60分）两大类，非选择题又有解答题（12分）材料解析题（24分）与探究题（24分）。从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求，紧扣教材，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能。
二、试卷特点
1、从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，三国鼎立，张骞出使西域，北魏孝文帝改革等。
2、试题角度新颖，表现在选择题上，很多题都有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，理解历史的能力。
3．试题体现了历史学科的育人功能，如对蔡伦张骞孝文帝孔子秦始皇汉武帝等伟人的考察，培养学生的爱国主义，增强学生的民族自豪感；
4、试题体现了较强的时代性特点。关注社会热点，紧密结合社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几年历史命题的
重要特点，本次试题也体现了这一特点。如：材料题第23题对商鞅变法的考察，引导学生关注当下的改革，关注国家的发展。
5、试题体现了较强的综合性特点。注重学科内主干知识的交叉渗透，培养学生的发散思维与创新思维。如材料第23题：在现代社会，我们应该怎样看待商鞅变法，结合当今改革开放谈一谈一场改革或变法要取得成功需具备哪些条件?为学生勾勒出一个纵横交错的历史网络，而且还与现代中国相结合，培养学生热爱国家的情感，综合性特点十分突出。
6、试题图文并茂，涉及文物、图表、地图等，且形象直观，信息量大，可读性强，注意考察学生的读图能力，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习惯。
三、学生情况分析
1、选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是。
2、材料题失分较为严重，反映出来的主要问题有：
1） 阅读材料不仔细，丢三落四。在审题上还存在一定的问题。如第24题关于丝绸之路问题
2）历史基础知识欠缺。如25题例举迁入中原的三个少数民族名称.
3）阅读面狭窄，相关知识太少。如丝绸之路途径中国的哪些省
3、材料题与问答题反映出的共同问题是：语言运用、组织不过关，书写潦草。从卷面上看，东拉西扯、用词不当、逻辑混乱、
字迹潦草、文不对题、前言不搭后语、错别字连篇等问题十分突出，如张骞的“骞”写成“迁”。
四、关于应对措施的思考
1、培养学习兴趣。从考试成绩来看，对历史有浓厚兴趣，阅读面宽广的同学考分很高，靠死记硬背的同学会出现知识混淆，张冠李戴的现象，不会灵活运用知识
2、在教学中注意充分利用历史图片和史料。帮学生建立时空观念，通过积累充分的表象知识，引导学生由由表及里的掌握知识
3、在新课和复习中充分发挥教师的主导作用。通过归纳、总结、专题帮学生建立知识联系和体系。
4、关注现实热点，引导学生分析现实问题。扩大学生阅读面，拓展学生视野，引导学生多角度看问题，注重对学生情感态度价值观的潜移默化。在教学中，给予学生一定的材料，引导学生从不同的角度去分析。
5、创建知识网络，给学生整体化的历史。近来的考试越来越综合化，专题化。所以教师在平时的教学中不要一味地强调微观的知识点，而要引导学生建构知识网络，同时在平时教学中注意随时总结一些小专题。
6、复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练。初一阶段要重视对学生进行审题、认真答题的训练，要让学生养成良好的书写习惯，认真读题，规范答题，同时使学生能够掌握
一定的答题技巧。
2014-2-16