我们 G组认真的学习了《关注光污染》这个案例，我们小组每个成员对案例都做出全面的分析，发表了看法，并进行了热烈的讨论，就这五个问题，我总结了一下我们小组的讨论结果。

1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？

答：我们组的几位老师都认同这种做法。理由是因为“人与自然”这一课题比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题。学校的这种做法本身就体现了自主选题原则，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础的。如果提供的选题过于狭隘则限制了学生的思维以及探究的自主性；同时，学生可以自主选择自己感兴趣的某一方面进行探究，则更利有于激发学生的探究积极性。“团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、认为社会和自然中自由提取的，学生也会从电视媒体，阅读材料，课本等方面了解人与自然的知识。

2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

答：我们都认为学校的“亮灯工程”很必要。我们都认为学校还可以从以下方面来支持研究性学习课程的开展：

第一，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。

第二、邀请专家进行专题讲座，并进行必要的指导。

第三，分配一个高素质的指导老师，进行全程跟踪指导，为学生解决实际困难。并且，提供一定的资金，支持学生开展课题研究。

第四，建立激励机制，提供必要的经费保证，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。

第五，建立必要的管理制度，加强监管和考核，使研究性学习健康成长。

3、在寒假里 “ 团队之星 ” 小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？

答：我们组几位老师共同讨论后认为从案例可以看到，

在寒假里“团队之星”小组成员的交流： “ 团队之星 ” 小组成员为了联络方便，建立了一个 QQ 群，充分利用 QQ 群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。

与专家交流方式：（1）主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。（2）与专家当面交谈，从他们那里，“团队之星”得到了指导。

信息化工具为教学交流带来的好处有：信息化工具给小组成员的学习研究带来的是极大的便利和巨大的资源，提供了一条与专家沟通的便捷、高效方式。能够方便、快捷收集教学资料和信息；师生、生生的交流既方便又快捷；教学交流可以多人在线交流、讨论，即时通信方便易用，功能强大；为信息技术与学科课程整合提供了强有力的支持。

另外还认为信息化工具教学的优点还有廉价：平均发送一封电子邮件只需几分钱，比普通信件便宜；“可靠”：每个电子邮箱地址都是全球惟一的，确保邮件按发件人输入的地址准确无误地发送到收件人的邮箱中；“内容丰富”：电子邮件

不仅可以传送文本，还可以传送声音、视频等多种类型的文件。网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索的空间，获得更大的信息量。

4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？

答：我们组讨论后，认为案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了以下步骤：（1）动员和培训阶段：由李校长亲自给全体同学做动员，随后学校请来的专家给同学们做了“如何进行科学研究”的专题讲座。（2）课题准备阶段。提出和选定课题：（3）课题实施阶段：小组成员按照实施方案开始课题研究，发放问卷、搜集资料、整理信息，校内找不到资料校外找，与专家交流，发放调查问卷、拍照片、访谈行人、观察人流量、车流量等。结题报告和展评。（4）评价、总结和反思阶段。我们认为“ 团队之星 ” 小组的研究性学习的步骤有：确定主题 --- 建立小组 --- 查阅资料 --- 撰写报告 --- 专家指导 --- 修改方案 --- 实施调查 --- 发放问卷 --- 搜集资料 --- 整理资料 --- 撰写调查报告 --- 得出结论 --- 展示成果 ----- 交流建议。

5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？ 答：我们组的老师讨论后都认为作为老师应在以下几个方面给予指导：（1） 选题指导。2） 对分配小组的指导。（3） 对实施方案和开题报告的指导。4） 实施阶段和结题阶段，也要跟踪指导。

另外我们还认为应该在“结题阶段的策略指导”。一方面要指导学生写好研究报告。一方面要尽可能给学生客观公平的评价。

第二篇：A组《关注光污染》讨论结果

《关注光污染》案例分析 1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？

答：同意这种做法。学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题。这比较符合以人为本的教育理念，在研究性学习中体现了学生的主体性，给学生充分发挥的余地，让学生有所创新。人与自然”这一课题比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学生也会从电视媒体，阅读材料，课本等方面了解人与自然的知识，让学生自主选择自己感兴趣的课题，更能调动学生的研究兴趣。“团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中自由提取的，同时他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，选题还给学生留有一定的探究空间，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。

2、 学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

答：我组认为学校的“亮灯工程”必要。为学生提供一切便利的条件是学校应该做的，体现学校以学生为主体，以人为本的办学思想。这样为学生每天晚上上机房、图书馆、实验室提供了便利条件，为开展研究性学习做好准备。做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最想去，最常去的地方，学校提供这样的便利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓，方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。除此之外，学校还可以多开展专家讲座，社会实践，社会调查等活动，引导积极的参与到研究性的学习中来；还可以配备更强的指导老师实施指导和跟踪，提供一定的资金，支持学生开展课题研究，使学生的研究活动能胜利进行；建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。

3、 在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？

答：在寒假里“团队之星”小组成员是这样交流的：为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。

交流：“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。李全的父亲、夏林的母亲，他们也成了“团队之星”经常拜访的专家。从他们那里，“团队之星”得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。

信息化工具为教学交流带来好处以及它们各自的优点是：QQ群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论的便利，通过电子邮件，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索的空间，获得更大的信息量。

4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？

答：案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了以下步骤：提出和选定课题——成立课题组——制定小组实施方案——开题报告和评审——课题实施——结题报告和展评

5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？

答：在整个研究性学习过程中，作为老师应在以下方面给予学生指导：

1、选题指导。因为学生刚开始信息资料都比较欠缺，做起来会比较迷茫，这时急需老师进行指导。

2、对分配小组的指导。是小组的分配，小组的人员分配组合，直接影响的团队的工作效率，小组的集体分工也需要有经验的老师进行指导，提高小组分工合作，各尽所能的效率。

3、对实施方案和开题报告的指导。确定了“光污染”主题后，给出开题报告框架：主题、背景说明、目的与意义、研究步骤、研究方法、预期成果。

4、实施阶段的问题和对策的指导。按照方案进行研究，收集、分析研究过程中的数据和其他信息，跟研究目标进行对比，调整研究的策略等，校内找不到资料校外找，与专家交流，发放调查问卷、拍照片、访谈行人、观察人流量、车流量等。通过信息化工具彼此交流、沟通。

5、结题阶段的策略指导。即学生做成什么，预计最后成果（论文、调查报告、实验报告）。