2013-2-7 罗大思维方式交流总结
活了这么多年，听过很多人讲话；有些人的话，大部分的话，听过就算完；
只有少部分的话，是一种精华，或者是一个引子，如果用心听，反复琢磨，没准就能够打开一扇门——人生从此境界不同。
——致那些让人听后感觉大不同、一时难以完全接受、但却很有道理、需要反复品味的话
一、罗大的气场和自信：
“假设50年内我不做Excel方面的工作，我相信 50年后再来开发菜单同样只需要几秒钟。”
在我的有限的涉猎里，如此类似的气场只有爱迪生/GE电气/还是可口可乐的CEO？记不清了，那位好像也说了句：就算一把火把工厂烧了，我马上可以建起第二个！因为专利、技术都是大火烧不掉的。
罗大也有“50年后再捡起来就几秒事儿”的气场，气场的背后是【科学的方法】、是【强大的数据整理能力】（这是我极佩服的地方）。
二、【试图背字典的都是笨蛋，高手随身带着自己的字典。】（方法论篇）
“当你方法对的时候，学习进度是他人的10倍也是可能的”——罗大
我觉得我们这一代人都被【应试教育】害惨了，为什么我们条件反射般一心想背，就算生活在这样一个信息爆炸的年代也对此情有独钟——因为应试教育是闭卷考试啊！从小就背课文长大的。——但是，罗大一席话，如醍醐灌顶，试问自己——有没有想过，随身带着整理清晰的数据包，而让大脑从此从记忆重负中得到释放，投身于思考和数据整理等更重要的事项？
三、打造【自己的字典】——带注释的数据库。
四、对于不需要思考/应用的数据，比如某种模块化操作（如建菜单），或者某种既定的硬性规定（如电脑开机报警几种声音）——整理好数据包，那些需要频繁使用的就常调出来利用碎片化时间常看常记（像数据的几种类型等）；不常用的话保存起来用的时候能够及时找到即可。
1、新建菜单的例子：
上面是二级菜单，如果你再做一个一级、三级菜单、右键菜单模板，自己分类保存好
这一生都够用了；半小时，他人一个月的工作量就完成了”
例如论坛很多人说数据类型难背
他人在背数据类型名称和范围的候，你几秒钟就完事了，他人可能几天也背不下
来
而且，他还可能背下来了，过几天忘记了 又要重新背
而你，就需要三秒钟
这三秒钟做什么呢？复制出来备份 或者打印出来帖在桌上，要用时看一眼就够了
想想 超越那些说难背的人10倍又有何难呢
2、电脑开机报警音的例子：
我的工作是修电脑，除了帮工厂修，也帮同事修，不可能每次出门带一堆工具，或者书
有很多知识点都放在手机中
例如听一下声音，能判断为什么不能开机
有几十种声音，不可能背下来的
我将它记好放在手机中
如果上门修机 带一本书去查
对方估计会笑翻
类似的很多
例如两个路由器怎么接，由于这种应用很少，可能半年才一次
所以不可能都记得路由器里怎么设置
我写好，配图放在手机中，
到哪里都不会忘记，因为根本没有记过
学VBA和函数是一样的，把600页的书中的代码背下来 谁也做不到
五、对于需要应用/理解的数据，——你就去“举一反三”，去想它再不同情况下的变化，去
修改应用条件再来一次，只有修改后仍然成功执行的才能说明你懂了。这里【整理好数据包】是【第二步骤】了，前提是【你真正懂了】。
实录：
假设书中讲的是：在A列查找 那么你看书时学会了A列查找后马上试一次在B列查找，或者由书中的完全匹配改为模糊匹配查找
不管书讲的什么知点，一律改一次
如果改成功了 那才说明你学会了 ，而且记忆也更深刻
不要满足于书的案例
任何一个案例 都改一次
仅仅是学会 不算会
要能改才算
改好后 做成模板 保存起来
六、50年以后凭什么快速捡起来——【自己的注释和笔记】，作为引子能让你快速读懂回忆
起来之前整理的数据。【书是写给别人看的，笔记是写给自己的】
实录：
做成模板 保存起来
旁边要加注释 这个注释往往自己才看得懂
所以 不要老想看他人笔计
每个人笔计的方式不同
只自己才看得懂
笔计不像写书那样 笔计是给自己看的 书是给他人看的
所以两者完全不同
每个人的笔计都只适合自己一人
我的手机中就有很多我的笔计
做成TXT和JPG图片 智能机随身带，到哪里都能查
七、应用的时候怎么快速找到——【查找】
1、 信仰新技术，用电脑/手机的【查找】功能——这就要求你但是做文件的时候【关键词】一定要表的准，最好比较全。尤其是很多事物可以这么称呼，也可以那么称呼，你最好都写上。这一点要向淘宝商学习，我买it产品的时候，明明我搜索的是A；结果卖C的也搜出来了，因为他写的是“秒杀A”。
2、 实在搜不到，那就只能分类一个目录一个目录找了。所以为了方便找到，分类要有序，不要有重复的或者相近的目录。
3、 实录：查找怎么用
说到查找，得吐槽一下，太多太多人不会用电脑的查找功能
总在手工找
因为《Excel VBA程序开发自学宝典(第2版)》这本书的光盘中有百宝箱 所以很多读者买到书后就在光盘中找百宝箱
近一年来遇到很多人问我 说找不到
我问他们怎么找的
个个都是打开光盘，截图给我看
说没有
都是手工查 用眼睛看
而不是用电脑自带的查找功能
---罗总藏的深/可怜
深和浅有分别吗？
----理解不一样，有这么好的东西，潜意思就认为在首页了。
放在第一层目录和第1000层都是2秒钟找出来
电脑提供了这些先进的功能 却在手最原始的工作方式
这很值得大家深思
不只一个人两个人
遇到几百个了
说明有不少人都不太注重基本功的学习
八、可以做懒人的资格：【异常勤奋的第一次】。
实录：
第一次弄懂，注重写笔记，分门别类；系统看书，不懂就问，注意交流，不要轻易跳过基础。
函数和VBA一样 自己分类 备份，方便下次查找
系统地学，不要只为解决当前问题
一旦解决了 就丢一边不管了
学习时 要多修改代码
当你前期的准备工具到位了，后期就是简单了
就以lookup为例吧，看书时将书中的案例分类，例如分三类，自己做好注释， 以后遇到相同的工作，把三个中的一个复制出来，改一下区域地址，只需要几秒钟
重点是第一次要看懂，因为你的笔计是否完善、是否正确都取决于第一次
而第一次没有看懂，又不向作者问，那么直接导致笔计没法做，以后的所有偷懒的方法都不存在了
VBA 就可以分窗体类、事件类、类模块应用、取唯一值、做菜单等等 笔计分类、做好注释， 下次用电脑查找
我20xx年初进入EH论坛的，开始学函数
20xx年下半开始学VBA
20xx年写第一本VBA书
第三本是函数
如果要学习时要背，得24小时工作了
九、做个异常勤奋的懒人【该勤奋的地方勤奋】：设置deadline、检测/检验的量化标准。（讲
的是驱动力/执行力）。
实录：
我也学的老外的，我以前是ISO小组的
美国人组建的，而美国人又学的日本人的
例如处理产品问题
ISO小组相当重视预防
不是后期补救
今天上午发现有大量的产品不良，马上通知生产部门、品检部和备料房、机修组的主管来开会
所有人提出 这种问题有哪些原因造成的
然后针对原因每个人发表意见 每个部门需要做什么
得自己限定时间
不是开了会就完事
做什么 目的是什么 验收时间是什么 得相当明确
而不是胡、温的政府工作报告那样
感觉什么都说了 又感觉什么都没说
就好比 工作承诺：我要把房价调整到合理价位
这就是屁话
如果我们ISO小组来定：调到什么价位？ 通过什么手段完成？什么时候完成？完不成怎么得罚？
每一条全部罗列出来
而不是糊糊模模的我要把房价调整到合理价位
让人什么都验检不了
再如 ISO小组发现场有问题，马上找主管过来，让他说怎么处理，什么时候处理
到了时间，我们一定会检查
不能只有承诺 没有期限 没有监督
当你养成了这个习惯，做什么事都快
十、篇外话：谈契约精神。
朋友/亲属间的雇佣关系【先谈钱不伤感情，后谈钱才伤感情】
实录：
那个股神巴非特 大家知道吧
他小时候穷
他外公是开小卖部的
他想买东西吃，需要钱
就向他外公说，做他做事，他外公给钱
结果一个月做完，他外公只给他几块钱
他就找他外公理论
结果对方说的：谁让你不说明做一个月多少钱？契约不明
中国人多数人都犯这种错误
朋友让你做事，有报酬
先做吧
做完再谈
总以为先谈伤感情
其实后谈才伤感情
十一、 无心大大：【讨论交流在学习过程中的重要作用】。
再总结个“群里第一××员”（白石语，具体说的啥我给忘了，翻了半天聊天记录没找到）“无心”的总结：关于【讨论交流在学习过程中的重要作用】，非常有道理：
1、看书只能自己理解30%，听人讲述会飙升到50%
2、如果小组讨论/练习实践，基本就80%了
3、如果你能试着给别人讲，基本在90%以上了。
最后，很感激各位老师的无私传授、群里热烈的讨论氛围，我在这里收获良多，致谢！ 祝大家共同进步，新年快乐！
第二篇：课题总结20xx、2
黑河市“十二五”教育科学规划课题
《有效师生教学活动方式的研究》课题研究阶段性工作总结
伊拉哈中心小学语文课题组
伊拉哈中心小学是一所农村小学，集中办学以来，由于学校、家庭、社会以
及学生自身等方面的原因，部分学生未能掌握有效的学习策略，未能形成适合自
己的学习方法，学习效率低下，学生思想惰性化，没有养成良好的深层次的思维
习惯，依赖他人，缺乏学习的主动性，部分学生的学习习惯比较差。直接后果导
致学生学习效率下降，面对这一现状，探索有效教学策略势在必行。
一、开展情况
《有效师生教学活动方式的研究》课题现已进入实施阶段，在这一阶段时间
的研究过程中，我们重点做了以下几个方面的工作：
（一）课题开展工作
1、召开课题开题会议，明确研究内容。
2、加强学习相关理论知识，提高课题操作能力。
（二）课题研究管理工作
1、规范课题管理工作，提升实践操作
2、监控课题实施，进行常态监督
3、注重研究过程，积累相关资料
（三）调查研究工作
通过调查发现，有些学生认为学语文太枯燥了，每天就是读读、写写、背
背，老师问，学生必须回答的传统的教学方式，一点新意都没有，所以丧失了对
学语文的兴趣。针对这一情况，全体课题组成员通过分析、汇总完成了调查报告，
为下一步课题研究的顺利进行提供了有力依据。
（四）建立实验班级，进行跟踪研究，进行初步的对策（进行过程中）
1、有效教学方式的跟踪研究工作：
（1）与上课参与意识不强的学生进行交谈
全方面了解学生上课不爱积极回答问题，不积极参与教学活动的原因，及时
进行疏导。
（2）与家长及时沟通
使家长了解到孩子在课堂上的表现，与老师一起找出孩子不爱学语文的原因，
通过双方交流，找出具体的解决办法。
2、初步对策;
通过跟踪研究，我课题组形成了一些针对学生上课注意力不集中，参与意识
不强的初步对策：
（1）改进教学方法，注重因材施教分析 ，实施分层教学。
①为学生创设宽松、民主、和谐的学习环境。
②积极培养学生参加多方面有兴趣的活动，并把良好的兴趣转移到各学科的
学习中去。
③课内课外多阅读有趣味性的读物，让学生在享受阅读，营造快乐的学习氛
围。
④针对注意力不集中的学生，我们要采取适当的教学方法，激发学生学习的
积极性。
（2）时刻关注学生的各方发面的变化，注重学生的思想教育工作。
①多给学生关心和爱护，
②帮助学生树立自信心，树立正确的后进生观。
③课堂上也可开展一些趣味游戏，鼓励参与意识不前的孩子多参加，提高他
们的成功感。
④关注学生的变化，及早发现及早采取措施。
⑤加强学生的思想教育，使学生免于走入误区。
（3）经常与家长进行联系，关心理解学生，纠正不当的家教方式。
①尊重学生的兴趣，不要过分注重考试成绩，以免给孩子造成压力，产生厌
学情绪。
②要求家长注意自己平时的言行和态度，以免留下负面影响。
③要求家长平时多关心孩子的学习情况，不要孩子一考不好，就把全部责任
都推到孩子身上。
④让隔辈人了解到正确的家庭教育方式，不要太过溺爱学生
二、取得成果
经过一年的时间，实验教师的深入研究，培养小学生审题习惯的方法总结如
下：
（一）、低段组将从“两说三及时”的方面去研究，方法为
1、让学生说，让学生做。
2、及时创设问题、情景；及时引导归纳；及时有效评价。即：
① 圈出重点字、词、句。
② 读中体会感悟重点语句。
③ 抓住所提出的问题深入理解课文内容，归纳课文内容。
④ 汇报自己对课文内容的理解、师生共同评价。
（二）、中段组将从“自主互动式”方面去研究，方法为
①自己看书自学；
②自己归纳总结；
③自己设计练习题；
④自己讨论解答。
（三）、高段组从“导—问—汇—练 ”方面去研究，方法为
①创设情景，激趣导入。
②创设有效的语文问题进行课文内容思考
③给予学生独立思考的时间与空间
④在实践中思考，指导语文思考的方法。
⑤组织学生进行有效的合作交流，自主汇报。
⑥采取综合性的练习，培养各方面的能力。
经过一年的课题研究，课题组的教师们在教学中不断总结教学经验，并将它
们上升到理论高度，形成论文，已有一批论文在省、市、县获奖。如：张玉芝老
师的《对语文扩展延伸的认识》获省级二等奖；《怎样搞活有效的语文课堂教学》
获县一等奖；《如何提高学生的阅读能力》获省二等奖；边艳玲老师的《创设宽
松、民主、和谐的课堂》获省级二等奖；季春兰老师的《 注重请教育，提高语
文教效果》获省级二等奖、、、、、、
三、存在的问题与困惑
1、在很大程度上参与课题实验研究的热情和主动性还不够高，阻碍了
课题实验研究的纵深发展。
2、课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建
立完整的体系。
3、教学中，虽然改变了传统的教学摸式，但放得不开，担心教学质量，课
堂上学生主体地位体现的不够充分。
4、理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，课题反思过于单薄，研究
的深度广度不够，对实验研究过程中的经验难以提升
5、实验教学中的基本课型探索较少，缺少一些细化的实际操作的内容。
在下一阶段的研究中，我要把课题做得更科学，更完善，更有成效。
四、下一步工作设想
通过课题的研究，教师的教育教学观念得到了更新，对有效教学有了进一步
的认识，在下一阶段我们将重点进行以下研究工作：
1、改进教学方法。
2、促进教师科研水平的成长。
3、加强课题实践引导。
4、开展各类活动，积极在本校推广课题成果。
我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在
总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面
的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
20xx年x月