广东省普通高中教学水平评估

惠东中学综合实践活动学科自评报告

20##年教育部颁布了普通高中新课程计划，综合实践活动课程作为新课标的一大亮点开始进入高中课堂。我校领导班子成员对此非常重视，立即成立了由校长担任组长的综合实践课程领导小组，负责整体的规划和领导，并且抽调各学科的骨干教师成立了综合实践科组，具体负责研究性学习﹑社会实践和社区服务三部分内容的教学实施。综合实践科组始终坚决贯彻学校提出的“求实创新、科学发展”的办学理念，根据学生发展的需求，结合我校教师的素质与能力，充分利用各种校内外教育资源，积极开展综合实践活动，并以此带动校本课程的开发，促进新课程的改革，在综合实践活动三大部分（研究性学习、社会实践和社区服务）都做了大量工作，取得了突出成绩。现将我校综合实践科组三年来开展综合实践活动的工作情况向评估组专家汇报。

第一部分：综合实践活动总体概况

一、结构合理、能力突出、充满活力的师资队伍

我校综合实践科组自建立以来不断发展壮大，现共有14人，其中专职1人，兼职13人，全部具有大学本科学历，学科专业搭配合理，平均年龄不足40岁。本科组教师热爱教育事业，无私奉献，有责任心，研究能力强，是一支能战斗、讲团结、有水平的师资队伍。这里既有教学经验丰富的学科带头人，也有知识结构新、年富力强、思想活跃的青年教师。

综合实践科组科组长由李文海老师担任，他是县青少年科技创新优秀指导员，先后4次参加省、市科协组织的科技辅导员培训活动，所辅导学生在科技创新大赛中获得市县级奖励16项。本科组的黄彦民老师是县学科带头人，也是负责学校教研工作的副主任。郭平老师是广东省骨干教师。钟菊芬老师是华南师范大学在职研究生。黄木华老师是县教育局体育学科教研员，也是国家级的篮球裁判。

目前科组成员情况见下表：

二、综合实践活动的教学理念

综合实践活动课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程，学生是综合实践活动的主体。因此，科组在贯彻学校办学理念的基础上确立了如下具体的教学理念9}J*j]D5JC
E*w^0：

1﹑树立坚持学生的自主选择和主动参与、发展学生的创新精神和实践能力的教学理念,做好综合实践活动课程的开发者、服务者和引领者。教师工作室~ZC#lC"{r

2﹑树立科学的、开放的、以人为本的教学理念，面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。

3'{i"j;~&q4l0﹑树立鼓励探究，激励创新的教学理念，注重学生的亲身体验和积极实践，促进学生学习方式的变革。

4﹑树立整体性、多元化、注重过程性评价的教学理念，关注学生的兴趣爱好、个性发展、创新意识以及收集和处理信息的能力。教师工作室2n\"l#LD9b}8z

第二部分：研究性学习方面

一、课程开展情况

自教育部普通高中新课程计划颁布以后，研究性学习课程立刻引起了我校领导的高度重视，班子成员迅速统一思想，认真分析学校内外条件和教育资源。 20##年秋季我校决定严格按照教育部课程计划的要求，自9月起率先在高一年级开设研究性学习课程，作为所有高一年级学生的必修课，至20##年9月研究性学习已扩展到了全校学生中。20##年秋季，我校迁入高中新校区后，学校设施条件有了大幅度提升，研究性学习也上了一个新台阶。

二、课程的组织与实施

（一）确定研究性学习的课程目标

我校把研究性学习的实施作为综合实践活动开展的切入点，在此基础上学校将研究性学习课程的总体目标定为：培养学生收集和处理信息的能力；培养学生创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验；让学生学会沟通与合作；培养科学态度和科学道德；增强社会责任感；激活各种知识，学会综合运用。通过研究性学习，同时也提升教师的综合素质，转变教师的教育观念和教学行为；开发新的教育教学资源，丰富和完善校本课程。这一目标明确提出我校的研究性学习将致力于教师和学生一起成长、共同进步。

（二）统筹规划、为开展研究性学习提供强力支持

1、以转变观念为先导，做好全校教职工的思想发动工作。校长多次召开全校教师大会，明确表示学校推进研究性学习的决心和学校对此做出的政策倾斜。学校统一购买发放了《开放性主题活动课程》、《研究性学习的理论与实践》、《研究性学习学习包》、《研究性学习案例》等书籍，多次组织教师阅读和讨论。并组织高一年级全部教师参加省、市级各种新课程培训。学校先后两次组织教师到开展课程改革较为成功的广州市南海区,深圳市福田区等地学习考察。所有这一切，让全校教师感到了压力，产生了一种不做好不行的感觉，也为学校的研究性学习教学和教研创设了良好的氛围。

2、加强研究性学习课程组织机构。根据研究性学习的特点，结合我校的师资状况，学校组建了由刘志辉校长担任组长，吴贵斌副校长、王团副校长为副组长，学校其它各部门负责人和年级组长参加的研究性学习课程领导小组，负责对学校的研究性学习进行统一的布置和管理。同时再一次明确学校各条线、各部门的管理职责：由教务处领导综合实践科组负责研究性学习课程的具体管理、实施、制定各种管理措施；政教处负责班级和学生管理；教研处负责科研、课题和相关信息及技术指导；总务处负责后勤保障，图书馆和校园网,做好信息和资料的支持工作。

3、编制学校研究性学习课程的实施方案。学校制定了惠东中学研究性学习课程实施方案（含课程实施、课程管理、课程评价三部分内容），对学校高中三个年级研究性学习的目标、内容和实施方法、流程作了统一规划，该方案提交全体教师讨论。通过讨论，让教师更加了解研究性学习，对研究性学习有更多的感性认识。同时分别召开年级家长会和全体学生会，对家长和学生进行宣传和动员。

（三）课程实施步骤。

我校研究性学习每年的实施流程分为以下八个步聚。

（四）规范课程管理

我们把研究性学习课程的实施过程分成八个阶段以后，根据每阶段课程实施内容的不同，学校一方面制定每阶段的工作日常进度计划，另一方面又不断调整和完善有关的课程管理规定，并要求各教师指导小组都制定各自的工作流程和相应的考核指标，鼓励组与组之间的竞争与交流，争创特色课题组。

（五）确定课程评价方案

(1)评价要素

  ①课题计划：选题情况、课题方案。

  ②课题实施过程记录：查阅资料、开展调查、小组讨论等原始记录材料。

  ③研究结果：总结报告、研究成果。

(2)评价方法

  ①研究性学习学生的得分由如下几个部分组成：学生自评、小组互评、指导老师评价及特色加分。学生的分数以等级分表示。实际分数与等级分关系为：

  ②在高一高二学年完成两个研究课题的研究，每个课题的综合评价在C级(含C)以上分别可得5 学分。到高三学年，研究性学习与学科学习融合，并完成1个课题的研究，综合评价在C级(含C)以上可得5学分。

   ③ 学校设立研究性学习优秀课题组奖、优秀班集体奖、优秀研究成果奖；对优秀论文汇总成集或向有关比赛介绍、推荐发表。
三、课程实施的策略

（一）实施“师生共同启动”的课程实施模式

任何一门课程的成功实施，都应该是教师和学生双向互动.离开了教师的有力指导和监控，学生即使开始时很有激情，不久这种激情也会消失.于是我们尝试实施一种“师生共同启动”的课程实施模式，让教师能够和学生一样充满热情地进入课程，其具体做法是：

1、教师提出研究主题建议

每学年由综合实践科组各学科负责老师组成为教师课题指导小组，教师小组共同协商，根据学校规定的选题标准，确定一个涉及指导小组教师所属不同学科的研究范围；教师小组就所选的研究范围先行备课，写好指导计划，教师小组通过海报、板报和公开展示等形式介绍自己的研究构想，吸引学生选择主题。

2、学生选题

学生根据教师的介绍，选择自己喜欢的研究范围。教师小组按照学生意向分组，每个小组大约6人。

3、学生在教师指导下确定各自的课题研究方案

学生和指导小组全体教师见面，了解指导老师对研究范围的构想说明，学生分头查阅资料，访问有关人士等，确定各自具体的研究课题，即在老师提出的研究范围内确定更小的具体的研究课题，然后按课题分成学生课题小组。教师和学生一起讨论学生提出的课题，并指导各课题小组制定“课题开题报告”。

4、开题评审

学校组织开题评审会，由指导老师主持，每个学生课题小组参加开题评审；教师评价每个课题组的工作。不合格的小组，需重新准备后再通过开题评审。

（二）加强对教师教学工作的管理

为了让教师在研究性学习课程中能到位，负责、投入，学校借鉴了学科管理中的成功经验，对教师研究性学习课程的教学管理采取了一些措施。

1、学校明确提出对教师在研究性学习指导过程中的要求，学校教学管理职能部门定期检查教师的工作进展，鼓励创新，指出不足，作为对教师进行培训和工作考核的依据。

2、规定每个教师指导小组每周在学生开展活动前必须至少集体召开一次“碰头会”，时间不定，主要讨论本周活动的内容和预期目标、学生在研究中存在问题、预计学生可能出现的困难和问题等，并进行有针对性的教学设计。

3、为防止工作中的等待、推卸，使教师指导小组成员能全员参与，扬长避短，各司其职，除了根据专业分别承担对学生的指导任务外，还要求组内进行合理分工，充分发挥各自的特长。

四、课程实施的成效

（一）学生方面：近三年研究性学习课题统计

在这三年里，我们将学生置于一种主动、探究的学习状态之下，引导学生从完全接受性地学习转向学会主动学习，这既让学生感到新奇，也使他们获得了以前课堂上所没有的感受。无论是选题、写开题报告，还是调查研究、撰写论文，学生的学习热情，学生的潜能，学生的活动能力等都得到了充分的激发和表现，特别是一些平时学习成绩平平甚至较差的学生，在研究性学习中所体现出的能力，对教师的教育观念和人才观念触动更大，促使教师感到需要重新认识他们的学生。研究性学习为学生提供了更广泛的人际交往的机会、真实地了解社会的机会、培养团队精神的机会、利用所学知识综合解决实际问题的机会，学生对这门课给予了较好的评价。

在完成的研究性学习课题中，产生出了许多优秀的作品。2005至2008三年中，共有107件作品获得了惠东中学优秀课题奖，这些代表我校研究性学习最高水平的作品参加了惠州市青少年科技创新大赛，最终获市级奖励13个，县级奖励35个。

（二）教师方面

比较学生的进步和收获，三年来课题组教师综合素质方面的提升可能更为明显，也更为我们所关注。这主要表现在以下几个方面：

1、教育观念发生较大变化。

通过一年的实践，我校大多数的教师认为，该课程的实施带来的最大收获是教育观念的自我转变。这表现在教师对自身工作和任务的重新认识与定位上——从过去单纯传授知识到开始关注学生的全面发展，表现在对学生学习主体地位的尊重和对学生的重新认识上。

2、激发起教师继续学习的热情。

研究性学习的开展，使学生学习涉及的内容和范围远远超出教科书规定的内容，学生对知识的渴求更为强烈，教师深感仅凭教科书上的那些知识已远远不够，从而激发起极大的学习热情。

3、发现其他教师长处，尝试合作工作。

学科的分隔，使很多教师很少有相互交往和了解的机会，一些教师同在一校工作，却很少在一起说说话。但在研究性学习中，围绕课题研究，教师指导的内容包括计算机知识、科研方法、各科学科专业知识、结题报告写作、数据处理等各方面知识，因此对绝大多数教师而言，独自一人几乎很难很好地完成对学生课题组的所有指导工作。从个体走向合作，联合起来对学生课题小组进行指导，对教师来说是一种工作方式的根本改变。教师不仅要与其他同事建立联系，从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，而且要学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作完成指导工作转变。

第三部分  社会实践和社区服务方面  

社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，走出校园参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。我校一贯重视学生的社会实践和社区服务，20##年就成立了由刘志辉校长担任组长，李华副校长为副组长，政教处、团委、各级组负责人为成员的社会实践和社区服务领导小组，统筹规划领导全校的社区服务与社会实践课。

三年中，我们以班级为单位开展了形式多样、内容丰富多彩的综合实践活动：

（一）启动抚优助人社区服务与社会实践活动：开展惠东县拥军优属活动，去惠东敬老院进行敬老助残服务，帮助惠东县县城居委会的社区工作，组织部分师生到惠东县马山贫困山区慰问贫困学生等。

（二）启动环保卫生类社区服务与社会实践活动：维护平山镇公共卫生、领养平山镇绿地、植树造林等。比如我校环保志愿者协会会员多次参加惠州市惠东县青年志愿者协会组织的“捐种青年林，推进志愿者森林公园建设”志愿服务行动；在港口海龟湾开展植树造林——为海龟创建美好家园活动。

（三）启动军训社区服务与社会实践活动：军事基础知识教育、军事基本技能训练、组织纪律教育、人民军队光荣传统、军事现代化、国防教育等。

（四）启动社会生产劳动类社区服务与社会实践活动：工农业生产劳动、公益劳动、校园劳动等。如20##年10月高一部分师生到黄埠某鞋厂开展学工活动；与惠东金刚石有限公司共建社会实践基地，到惠东县梁化镇石屋寮村、增光镇长元村参加社会实践活动。

（五）启动参观游览类社区服务与社会实践活动：配合专题教育进行参观考察、参观德育基地、科技园地、观赏游览自然风光和人文景观等。如参观广州航天奇观科技园﹑惠东中洞革命纪念馆，游览港口海龟自然保护区﹑惠东永记生态园等。

（六）充分利用学校社团组织，开展丰富多采的校园实践活动。如科技活动周﹑校园植树造林﹑法制教育﹑感恩教育﹑校园文艺汇演,﹑艺术体育节等等。

经过三年多的实践证明，社区服务与社会实践课的实施方案不仅是可行的，而且取得了阶段性的成果：开辟了社区服务与社会实践活动基地。在启动社会生产劳动类社区服务与社会实践活动的过程中，我们先后建立了四大基地。如第一实践基地我们选择了离学校不超过五公里路程的惠东革命烈士纪念碑，这是我们惠东一个重要的德育基地之一，我们主要是利用学生的课余时间进行保洁、修剪绿化等活动，同时进行爱国主义教育。第二实践基地惠东县文化广场、南湖公园等；第三实践基地惠东敬老院、平海敬老院、港口海龟湾教育基地；第四实践基地惠东梁化镇石屋寮村、增光镇长元村的学农教育等。

总之，我校社区服务与社会实践活动课的开展形式是丰富多彩的，所取得的成果是骄人的，意义和影响是十分深远的。在市、县和相关单位的大力支持下，我们有理由相信，社区服务与社会实践活动课的前景会更美好！                   

          第四部分     我们的反思

一、存在的问题

1、部分教师的教育思想和观念还相对滞后，不能适应综合实践活动方案所要求的新的教育思想和观念。

2、综合实践活动课程对教师提出更高的要求，造成教师教学强度加大，工作负荷较重。

3、学校对综合实践活动课程的管理尚有不规范之处，还要不断改进。

4、学校的配套资源（师资、人力、场地等）尚显不足，制约了综合实践活动课程的设置和实施。

5、综合实践活动课程要求的学分认定工作工作量大，方法不够完善。

6、综合实践活动课程的开设需要凝结集体的智慧与力量，有待于继续探索。

7、目前来说，综合实践活动课程与高考要求仍存在矛盾，课改和考改的互相配套、相互促进有待于进一步落实。

二、改进措施

“ 新课改就是要出高效！” 为了进一步推进综合实践活动课程的改革与实施，我们必须：

1、进一步认识到实施综合实践活动课程的重要性，特别是要站在国家的需要和可持续发展的高度来认识。

2、利用集中学习和平时自我学习相结合的方式，加强教育教学理论学习，开展课程改革教学研究工作，认真学习、贯彻执行中学课程改革实施方案。

3、建立适合新课程的教师评价机制、科组建设评价机制、班级管理、级组管理机制、教学后勤人员工作评价机制，以充分调动员工的积极性。

4、结合学科教学课程有效开展综合实践活动工作。

5、加强综合实践活动课程实施的有效策略研究。

6、进一步建构综合实践活动网络互动交流评价体系。

总之，新课程改革给我们带来了机遇，也带来了挑战。我校新课程的实施一直坚持新中求稳，妥善应对各种信息，稳住阵脚，扎扎实实搞好新课程的教学工作。坚持以科研立校，质量强校，加强校本培训，积极开展综合实践活动，从传统教学中汲取精华，在现代教学中捕捉灵气，努力探究一条适合本校发展的新课改之路。在此恳请各位领导专家给以指导！      

 第五部分    自评成绩

综上所述，对照广东省普通高中综合实践活动教学水平评估指标，自评列表如下：

自评得分：94分（其中教学管理10分，教学保障9分，教学过程45分，教学效果30分）敬请评估组专家评估验收。

惠东中学综合实践科组

20##年11月

第二篇：培英初中自评报告

着力实施素质教育 全面提高教学质量

——江门市初中教学水平评估自评报告

江门市培英初级中学

20##年4月14日

一、学校概况

江门市培英初级中学创办于1934年，最初是广州培英中学北街分校小学部。1946年秋开设初中班，校名定为培新中学。解放后学校由江门市人民政府接管，并易名为江门市第三中学，是一所完全中学；1991年7月1日，经市人民政府批准，学校改名为江门市培英中学。20##年9月起停办高中，20##年9月搬迁至新校址江北路16号，同年10月更名为江门市培英初级中学。

学校占地面积33335平方米，生均29平方米；首期工程建筑面积13410平方米,生均11.6平方米，校园布局合理，环境优美，设施完善。目前全校有教学班24个，学生1150人。全校在编教职工70人，专任教师62人，研究生学历2人，中学高级教师职称14人，中级职称44人，学历达标率100%。

学校秉承“为学生终生发展奠基”的办学理念，遵循“信、望、爱”的校训；树立“爱、严、勤、实”的教风、“乐学多思”的学风、努力打造“文明守纪、团结向上”的校风，以“建成设施标准化，管理规范化，教师专业化，教育质量高，具有鲜明特色的优质学校”为办学目标。近几年来，校风、学风明显改善，办学成绩不断提高。

学校曾先后获得：“广东省贯彻学校卫生体育工作条例优秀学校”、“全国群众体育先进单位”、“广东省特级档案综合管理单位”、“广东省五四红旗团支部”、“广东省‘巾帼文明岗’”“江门市爱国卫生工作模范单位”、“江门市师德工作先进单位”、“江门市环保宣传教育先进单位”、“江门市安全文明学校”、“江门市校园‘四化’建设先进单位”、“江门市绿色学校”、“市直先进党支部”、“市直教育系统排头兵实践活动先进单位”等荣誉称号。

二、主要做法及成效

（一）科学管理，强化教学效能

1、与时俱进，提升管理理念

随着新课程的逐步实施和深入开展，我们认识到办学理念也要与时俱进，因此，我们确立了“为学生终生发展奠基”的办学理念，一切为了学生，一切为了发展。学生是学校的主体，一切为了学生，就是尊重学生的人格和差异，调动学生的能动性，促进学生健康成长，全面发展学生素质。人的发展是社会发展的前提，一切为了发展，就是最大限度促进学生全面发展，为国家和社会发展做出更大的贡献。

在这种办学理念指引下，学校积极实施《基础教育课程改革纲要》，引导教师不断更新教育教学观念。及时调整教学方式和学习方式，关注每一个学生的成长，形成了“爱严勤实”的教风，“乐学多思”的学风；注意在课程目标中体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的统一，面向全体学生，注重基础，培养学生创新精神、实践能力和个性特长。围绕教学理念，我们的管理突出以人为本，追求和谐发展，依法办学、依法行政；学校领导团结合作，做好表率，为教职工服务，广大教职工牢固树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的思想，加强对学生“学会做人，学会学习、学会健体、学会创造”教育；“以人为本”的管理，使学校老师与学生、老师与家长、干部与老师主动交往，做知心朋友，也让干部、教师、学生、家长的内心世界得到彼此沟通理解，共同创造一个和谐、宽松的学习、工作和生活环境。 

2、着眼全局，完善管理制度

我校管理坚持落实四种制度，即校务公开制度、党组织保障制度、行政集体决策制度、教代会民主监督制度；实行校长室—分管教学副校长、分管德育副校长、分管后勤安全副校长—三大处（教导处、政教处、总务处）—科组、级组的层级管理制度，坚持实行严格的目标管理和责任管理，明确岗位职责，既分工又合作；坚持执行细化量化的考勤、绩效、奖励等制度。校长负责制落实，管理架构运作正常，做到“人人有岗位，人人有职责，人人有事管，事事有人管”。不断完善教学管理制度，使学校管理逐步走向规范化、科学化，促进了学校和谐发展。

我校认真贯彻落实《江门市关于推进我市初中质量工程建设的意见》精神，加强制度化建设，健全各项教育教学管理，确保初中质量工程建设各项工作顺利开展。制定和完善了《江门市培英初级中学规章制度汇编》，在全员的岗位职责、教学教研管理、德育管理和后勤管理方面都作了明确的要求，特别是《江门市培英初级中学人员聘用实施工作方案》、《江门市培英初级中学人员聘用期满考核方案》、《江门市培英初级中学教职工工作岗位责任制》和《江门市培英初级中学绩效分配方案》等系列规章制度的不断完善，学校对教职员工的德、能、勤、绩四方面进行定性定量考核评价趋于完善，体现按劳分配，效率优先，兼顾公平的分配原则，建立一种重能力，重实绩，重贡献的分配奖励机制，有利于调动教师的积极性，有利于促进了学校和谐发展。

3、紧扣课改，依规管理课程

我校严格按照国家新课程改革方案的要求开齐课程开足课时，并做好各学科的常规检查工作，包括音乐、美术、体育、卫生与健康、“三防”、信息技术、综合实践活动等课程，严格执行上级教育部门的有关规定，确保学生的全面发展。此外，我校还积极开发校本课程资源，编写了环保校本教材《走进绿色》，特色项目教材《铜管乐器》及《学生安全》等，灵活运用多种教学策略，沟通课堂内外，引导学生自主合作探究，发掘实践创造潜能，促进学生的持续发展。

（二）强力保障，确保教学顺畅

1、加强班子建设，提高管理水平

学校领导班子现有正、副校长4人，均为本科以上学历，中学高级教师职称，中层干部6人。校长和各位主任都是按德才兼备的标准通过严格的选拔或竞争上岗。领导班子成员务实勤政，业务能力强，明确各处室职责和分工，通过压担子，使学校干部队伍在本职工作中得到锻炼，逐步成长。同时逐步形成“科学民主、团结务实、合作负责、创造发展”的团队氛围。赵启宁校长是“江门市优秀校长”、“江门市优秀教师”，曾主持全国教育发展十五计划重点课题《学校、家庭、社区一体化育人方法探索研究》，近期还参加了广东省初中校长高级研修班学习；主管教学工作的杨建源副校长是学校的学科带头人，中小学英语骨干教师，被选派参加美国拉佛恩大学参加教师职业技能发展培训班进修，农广钟、伍劲峰两位副校长是“江门市优秀教师”，他们同期参加过北师大江门中小学骨干校长研修班，农广钟副校长还在新加坡智源学院参加中小学教育管理培训。其他六位中层干部是学校教育教学中坚力量。

学校成立了以校长为组长的新课程改革领导小组，进一步加强对新课程实施的组织领导。

2、狠抓教师培训，促进专业发展

一抓正面教育：教师队伍建设首要的是思想建设，我们坚持每周政治学习制度, 以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等思想为指导,有计划地组织干部、教职工学习法律法规，教育教学理论。通过学习，全体教职工的政治思想觉悟不断提高，法制意识不断增强，“依法治教”已成风气。与师德师风教育相结合，铸师魂、立师德、树师风，树立新的教师形象，适应新的教育改革形势。进一步完善师德建设的各项规章制度，严禁体罚和变相体罚学生，把师德考核作为教师晋级评优的重要内容；结合开展创建“巾帼文明示范岗”活动，“我最喜爱教师”评选活动，通过学习、教育，使全体教师树立敬业爱岗、无私奉献的思想，树立正确的教育观、价值观、质量观、法制观，增强竞争意识、创新意识、合作意识，做新时代的人民教师。

二抓管理：坚持“以人为本，依法治教”的治校策略，加强教师队伍管理，教育教职工要为人师表，自觉遵守国家的法律、法规和学校的规章制度。增强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，增强法制观念，维护教师的合法权益。

三抓教师业务素质提高，创设教师成长平台。积极鼓励、大力支持教师参加在职进修，提高业务水平， 95%以上的教师专业学历与任教学科一致；规范教研组、备课组活动，组织开展汇报课、展示课、研讨课、比优课、师徒结对等活动。开展与新会龙泉初中教育互助活动；开展校本优秀教师经验交流活动；组织班主任参加教育心理学C证B证培训；开展青年教师结对活动；“走出去请进来”，组织教师到北京、上海、广州等地参观学习和培训。仅近三年，学校用于教师培训费就达114959元；请专家来校给老师上课，给学生上课，给家长上课，如团中央“知心姐姐”讲师团、陈中联《把成功交给下一代》报告团等，通过听讲座、参观优秀学校教学观摩、集体备课、评课交流、案例分析、专题培训等系列活动，创设教师成长平台，使一批青年教师尽快掌握驾驭课堂教学的艺术。目前，大批青年教师担任学校科、级组长以上干部；近年来，教师在市、区各类公开课评比中获奖48人次；刘海燕等2位教师被聘为蓬江区兼职教研员。另有7位老师担任蓬江区教育学会理事，教师论文发表或获奖:国家级13篇，省级21篇，市级46篇。

组织校本信息技术与教学整合全员培训，广大教师积极用多媒体辅助教学授课并自行开发多媒体课件，有力保障了新课程改革的顺利开展。

3、加大设备投入，改善办学条件

近年来，学校在政府及上级主管部门的大力支持下，学校办学条件不断改善。20##年政府投入4000万元在江北路建起了目前的新校，这是首期工程，建筑面积13410平方米,生均11.6平方米。第二期工程包括体育馆一幢、实验楼一幢、生活用房一幢；近年在改善学校办学条件方面共投入150多万元。其中电教设备687763元，建设了校园网、广播网、生物园、功能室等，目前学校配置有150平方米音乐室1个（配置了电教平台和钢琴等），美术室一个，生物实验室两个，物理实验室两个，化学实验室两个，电脑室两个，学校有计算机200台，教师人手一台手提电脑，各教室和功能室都配有电教平台，全校电教平台35个，300米运动场一个，三个标准的篮球场，一个排球场，四个羽毛球场，乒乓球台10张，有风雨活动场所，确保学生有足够体育活动场所及使用时间，300多平方米的图书馆藏书达40000册，生均达34册，定时开放，满足学生阅读需要。

投资500多万元(其中校友捐资260多万元)建筑面积3000平方米的体育馆已完成了设计报建工作，现正在招标中，预计本年度11月投入使用。。

4、注重科研实效，实现以研兴校

学校确立了“以研促教，以研兴校”的战略思想，确定以“面向全体，提高课堂实效”为整体教研方向。成立以校长为组长的科研领导小组，指定一位副校长负责教育科研，同时建立相应的教研制度，要求各学科着眼于科研的实效性，“问题就是课题”，从教学实践中发现问题，教师们都积极参与各级课题研究活动，目前，学校开展的课题有：中国教育学会“十一五”科研规划课题《现代教育技术应用与优质教育资源共享的实践研究》子课题《信息技术与语文课程中教学内容整合的研究》、广东省中小学教学研究“十一五”规划课题---《“同步课堂”支持下的家校协同教育体系构建研究》及校本课题等。在活动中，教师们及时总结反思，形成了一系列高质量的总结、论文、课件和课例等，学校把教师在研究实践基础上提升的论文、经验介绍、中心发言和校本资料，发给全体教师，力求资源共享、互动双赢。近年来，我校教师教育教学论文、教学设计、教学案例、课例录像等在国家、省、市各级获奖或发表的有80篇；通过科研成果推动教学，形成以课题带教学，以科研促教学的态势，实现“科研促教”。

（三）优化过程，力促质量提高

1、以百年校训为突破口，德育模式“培英”化

（1）营造具有培英特色的校园育人环境。发挥学校板报、宣传栏、班黑板报、校园广播、校园网等宣传作用，在校园内树立“信、望、爱”校训，拥有培英系列的白绿校服和校歌，校徽。每届新生入学都进行“信、望、爱”校训教育和学唱校歌。利用每年一次的校庆进行校史的教育，弘扬爱家、爱校、爱国的培英精神，营造积极向上氛围；每月开展“学习进步之星”、“纪律进步之星”、“文明小天使”和每年开展“培英十佳学生”等评选活动，有计划有组织举办校园文化艺术（音、体、美、书法、绘画）活动，使校园的文化氛围具有浓郁的培英特色，给学生以薰陶与教育。

（2）实施全员育人，提高德育工作实效。

为了提升学校德育工作水平，加强教师参与学生思想品德教育的意识，学校提出人人都是德育工作者的思想，做到“管理育人、教书育人、服务育人”，为此，各年级成立领导小组，具体负责年级的常规、教学工作，让所有教师都把管理班级当作自己的事，从而做到了事事有人做，使班风、学风有了一定好转。同时，学校还要求每位教职工都要树立对学校高度负责的精神，严格要求自己，把德育渗透到各项业务中，做到敬业爱生、严谨治学、为人师表；后勤职工要全心全意为学生服务，以优质的服务为学生提供一个舒适的生活学习环境。   

为了加强德育工作的力度，使全体教师主动、自觉地投入德育工作中，学校把德育工作放在首位，每学年都评选优秀德育工作者，在职称评聘时等同于校级先进，从而增大了德育评价的含金量，在年度考核中突出了德育在教师工作中的地位，在“人人都是德育工作者”的思想指导下，在学校的各项政策激励下，不少教师主动参与班级管理，科任教师从自己的实践出发，认真撰写德育论文，推动班主任努力摸索教育规律，不断将自己的感性认识上升为理性思考，逐渐形成自己富有个性的教育风格，并对评选出来的优秀德育论文进行表彰，使我校的德育工作真正走向全员性。

（3）做好“两个结合、两个融入”，构建家庭学校社会 “三位一体”的和谐互动。

我们立足青少年思想实际需求，探索出一条以家庭、学校、社会三结合教育为主的全方位、立体化教育之路，整合教育资源，抓好结合工作，探讨“三位一体”青少年教育的新路子。在工作实践中注重做好“两个结合、两个融入”。两个结合：一是家庭教育与学校教育相结合，“家校合作，共同育人”始终是我们学校办学的宗旨之一，我校一直致力于家校合作、共同育人工作实践的探索。特别是近年来，我校充分发挥家庭教育的指导作用，切实提高了德育工作的实效。通过开办家长学校，举行系列讲座等形式，传授家庭教育知识，以提高家长的教育素养。讲座的内容涉关于家庭教育的意义，如何对孩子进行品德教育、审美教育、保健教育等，给家长提供相互学习的机会。同时还用《致家长的一封信》等形式，向家长告知学校各项规章制度或者开展活动等情况，要求家长协助做好孩子的安全教育工作。二是家庭教育与社会教育相结合。我们积极争取学生家长以及社会各界的支持配合，使之形成教育合力，学校聘请了法制副校长，定期到学校做法制教育讲座，使学生懂得用法律武器保护自己的合法权益；定期邀请交警队的交警来学校做交通安全知识讲座，进行交通事故原因剖析，使学生树立交通安全意识，避免交通安全事故的发生，确保学生安全，积极融入社区的各种精神文明的创建活动等，着力营造良好的教育氛围。两个融入：一是把预防青少年犯罪融入到思想道德教育中来，二是把服务理念融入到教育管理中来。在实际工作中，主要采取层层落实责任、实行规范化管理、进行政策激励等三项措施，有效推动了 “三位一体”教育工作向纵深发展。

（4）加强心理健康教育。设立学生心理咨询室、学生信箱，还要根据学生心理特点，开展一些专题教育。针对学生中普遍存在的一些问题以及学生普遍关注的问题，邀请校外有关专家学者（如：团中央讲师团知心姐姐、陈中联等）作专题报告，并开展一些相关的活动，如“正确交往异性朋友”、“受到委屈，我怎办”等。在平时工作中，班主任和任课老师自觉加强心理健康教育方面知识的学习，了解学生心理特点，思考在教育教学过程中的方法和技巧，在学科教学中避免人为造成学生心理障碍。

（5）安全管理工作抓落实

认真贯彻执行《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》等，完善学校安全管理机制，做好学校安全保卫工作。健全各项规章制度和安全管理机构，落实安全管理责任制：学校与教师，班级与学生、家长层层签订安全责任书。开设好安全教育课程，进一步加强学校师生的安全教育和培训。坚持对校产、校舍、教学设施等进行经常性安全检查，发现隐患及时排除、上报，健全校舍安全预警机制，落实《培英初中中校园机动车辆进出安全管理条例》，校道划分专用车道和人行道，实行人车分道管制，加强校园周边环境综合治理工作，多年来学习没有发生安全责任事故，保证了教育教学活动正常开展。

由于我校创新性开展德育工作，增强了德育工作的针对性、实效性，学校校风良好，学生遵纪守法，文明有礼；奋发求学，勤奋进取；心灵美好、人格健全，助人为乐、拾金不昧等好人好事层出不穷。多年来，我校学生违法犯罪率为零，学生没有出现群殴、抽烟、吸毒等行为，德育考核合格率100%；，优良率为90%以上，学校无重大责任事故发生。

2、执行课程计划，实施有效教学 

我校认真贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》，规范教育教学秩序，实行片区招生、常态编班，严格执行国家全日制义务教育课程计划和《广东省义务教育课程（实验）计划》（粤教基[2008]56号），根据计划设置教学学科，排列学科顺序，进行课时分配、学年编制和学周安排，我们共开设基础类课程、科学类课程、体艺等16门课程或教学活动，为了保证教学质量和教学效果，主科课时安排遵循高频率原则，每周不少于180分钟，部分基础课程、体育与健康和地方与学校课程体现自主性、体验性原则，每周不少于135分钟。为了保证学生健康成长，我们从不增加学生过重学业负担，不随意剥夺学生应有的教学活动，不占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课，严格控制学生在校学习时间，严格管理学科考试次数，不按考试成绩对学生进行排名。

教师是课程计划的执行者，实施有效教学是提高教学质量的重要保证：

（1）多元备课，情感育人，强化教学过程因素。我们规范学科组活动的学习、教究制度，发挥学科组在常规教学管理、教师发展和有效教学中的作用，学科组制定对学校课程计划的执行计划，形成了在集体备课与个人备课相结合、多轮磨课、教学反思等方面的特色，确保教学研究活动的开展和课堂教学效率的提高。

集体备课，是一种磨课的有效形式，对于发挥团队合作精神，集思广益，取长补短，实施有效教学起到很好的作用，备课组长应根据教学进度、教学内容，在备课组计划中安排好每次集体备课的主备课人， 集体备课做到“四定” “五统一”，各年级备课组做到定时间、定地点、定人员、定课题，首先由骨干教师主备，然后带领全组轮流担任主备人，通过集体备课，做到教学进度、教学原则、教学目标、教学资源、单元检测的五统一。

教师在备课组统一认识的基础上，根据不同班级、不同类型、不同程度的学生，最终磨合本教学班的教学实施方案与课件。

但是，无论是集体备课还是个人备课，我们要求每位教师都要特别注重三维教学目标中的情感态度目标的合适定位，创一条“以情育人，两情相悦”的目标路子，因为我校片区的生源是同类学校中环境素质较差的，相当部分学生基础差，学习动机不明确，学习意志不稳，学习兴趣不浓，学习合作精神不足，从而影响他们的学习过程、学习效果以及未来的发展意识。所以，我们的教师应该在备课中特别定好“情感态度”这一项目标，在实施教学计划的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，乐意与他人合作，养成和谐和健康的向上品格。教师的情感是实现教学过程最优化一个极重要的因素，因此教师首先必须正确认识其情感因素的作用，对教学倾注极大的热情和投入，对学生的充满热爱、高度尊重，对创造性完成教学任务的自信、乐观，体验教学内容的确切、深刻等，并学会调控与反思，从而始终保持积极良好的情感反应，以激发、感染、陶冶学生，使课堂教学情感目标和知识与能力目标更有效地达成。

（2）以学论教，以教促学，提高课堂教学质量。“以学论教”，是从学生的发展角度出发，强调以学生在课堂学习中呈现的状态为参照，以学生的“学”来评价和促进教师的教，提高课堂教学效果，重点是从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面去评价，关注学生是怎么学的，通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的得失。“以教促学”，即是关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，来评价教师课堂行为表现对学生“学”的价值。学校每学年都举行“以学论教，教教促学”研究讨公开课，每次由各学科14至22位教师进行授课。授课教师由备课小组选出，先在科组内按“以学论教”的发展性课堂教学模式评价，反思和修改，在学校的公开课中，由学校领导、教导主任和学科组长担任评委，“以学论教，以教促学”课堂教学评价表当场量化评分，授课结束时当即发给学生“以学论教，以教促学”学生评价反馈表，学生无记名回答或填写10道问题的反馈意见，最后由教导处当场回收一并评委量化评分表做出课堂教学总评价。我们还建立反思材料档案《走进新课程》、《中考经验总结文集》等，记录教师的成长过程。

“以学论教”活动不但促进学生发展又提高教师专业成长，对我校学生的学习方式、教师的课堂教学、教育观念、教学行为、教学能力等都显现良好的效果，教学质量不断提高，在升学考试中升入省一级高中的人数每年都有较大幅度地增加，特别是20##年中考各个学科的成绩都较入学成绩有很大地提高，其中，英语口语名列市直8所公办学校第一名，英语、数学科分别名列第三名，语文、物理第四名；20##年中考张晓荣同学以总分812分的好成绩荣居江门市直公办学校所有考生的第三名，创造培英中学初中教学的历史记录。

（3）活化资源，发展个性，打造培英优质品牌

培英系列学校创校逾百年，培养全面发展的人才是培英学校的教育理念，我校的名誉校长蔡建中博士就是一位优秀田径运动员，曾获广东省田径运动会1000米跑第一名，并打破该项记录，名誉校长梁华济博士也是书法好手和粤剧票友，曾在20##年的春节晚会上与广东著名花旦同台演唱。作为培英系列学校的一员，江门培英初中结合学校的传统和优势、学生的生活体验、兴趣爱好、未来发展和社会价值，开展丰富多彩的地方与学校课程，促进学生全面发展。

培英中学管乐团在香港培英校董会的资助下创办十多年来，享誉江门市，上至市长下至市民，尽悉我校管乐团，我团在江门市的各类重大活动中尽显风骚，例如，每届的江门国际旅游节华人嘉年华、江门市慈善万人行、政府清明纪念革命先烈扫墓活动等等，都有我校乐团学生的演奏身姿，乐团在粤港地区中学中也占一席之位，我校曾承办粤港地区培英管乐团体演奏比赛活动，成功地组织与表演得到参演的学校团队的一致赞扬。

学校毽球队，在短短的几年里，培英出一群群矫健的毽球运动员，2005在江门市区中学毽球比赛中一举我校夺得男子团体第一名，女子团体第二名，苏健全和高雪梅同学获混合双打第一名，叶利珠同学获女子单打第一名，其他的第二名也被我校包揽，在20##年粤港地区培英中学毽球比赛中，我校团队以高尚的风格和高超的技术，以弱胜强，战胜了所有高初中对手，夺得桂冠，并在与国际劲旅香港凌风中学毽球队的表演比赛中，又奋力拼搏，战胜了这支曾在东南亚国际毽球比赛中获得冠军的竞技团队；

健全教研网络平台，发挥集体的智慧。我们不但努力使教研工作辐射到每个年级、学段、学科，而且渗透到每一位教师及教学的基本环节，并取得显著成绩。2007学校在江门市中小学信息技术与新课程学科教学研讨会上承担与江门市景贤学校的英语课题《Animals》远程教学研究课，20##年我校与江门市景贤学校再次合作，参与广东省中小学教学研究“十一五”规划课题---《“同步课堂”支持下的家校协同教育体系构建研究”》工作，5月6日我校作为广东省“校校有网站，人人有网页第一阶段表彰第二阶段启动仪式”活动主会场，接待全国各专家代表和我省各市代表200多人，广东省教育厅刘育民副厅长亲临我校会场。我校当时的九年级2班和七年级3班的学生在任课老师欧阳惠贞、黄亮明的带领下，成功地向与会代表展示了语文《走进水浒》（合作老师林丽芳）和数学《平面直角坐标系》（合作老师陈燕春）课题研究的“同城互动”和“异地协同”两种远程协同教学模式，引起了与会代表的热烈讨论，得到市教育局领导、省教育厅领导的高度赞赏。

学校还承担中国教育学会“十一五”科研规划课题《现代教育技术应用与优质教育资源共享的实践研究》子课题《信息技术与语文课程中教学内容整合的研究》课题研究，还有一批校本课题：如《网络环境中跨文化英语教学的研究》等，浓郁的教研氛围有力的推动了学校教学改革工作的顺利开展。

学校积极开展第二课堂活动，成立了开心英语、动漫制作、摄影社、书画、合唱、篮球、乒乓球、羽毛球、排球、芊华文学社等11个兴趣小组，每周三下午第三节课开展活动，丰富了校园生活，启迪了学生的潜在智慧和思维能力，培养了学生审美能力，发展学生个性，培养学生高尚的情操。这些活动的开展也结出硕果累累，在各层各类的评比或竞赛中频频获奖。

3、践行评价体系，促进师生发展

根据国家课程标准的课程评价改革重点，我校课程评价首先以尊重学生为基本前提，以促进学生发展为根本目的，有利于帮助学生正确认识自己在态度、能力、知识方面的表现和发展潜力，增加自尊和自信，改进学习方法，提高学习质量，淡化甄别功能和选拔功能，重视和加强形成性评价、定性评价、学生自我评价以及相互评价，突出评价的整体性和综合性，考试内容依据义务教育课程标准，杜绝设置偏题、怪题，采用形式多样的考试方式，侧重考查学生对知识的综合把握、理解以及解决问题的能力，以增强学生学习的自信心，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会，并按《广东省普通初中学生综合素质评价方案（试行）》制定出《学生综合素质评价方案》、《学生量化考核实施办法》，从基本素质评价、综合素质评价着手，采取自评、小组评、师评相结合的评价方式，通过评价学生学习发展状况科学性，促进学校、家长、学生的沟通与发展；学校对每个班、每个学科在每次考试的平均分、优秀率、低分率等数据作分析，用数据说明每个班各学科的成绩进步、退步的动态情况，从动态中发现问题，研究解决问题的方法与措施。我们关注学生良好学习态度、学习方法、学习兴趣、学习习惯的形成和发展，对各班学生在校学习、课外活动等方面表现，学校依据有关规章，组织教师量化考核。

对教师的评价，学校同样按定性定量相结合的原则：定性即看教师的职业道德，与学生和家长的沟通能力，教学方案的设计与实施能力，交流与反思能力；定量即看教师的班级建设成效、教学质量、教学研究成果和指导学生综合发展的成效等，绩效工资分配方案体现定性定量评价原则。

（四）追求实效，办学成果丰硕

虽然我校学生大多来自原市郊的滘北、白石等乡村，以及外省民工子弟，生源素质较低，但在上级主管部门的领导下，学校坚持先进的办学理念，大力推进素质教育，师生共同发展，教学成绩不断提高，学校在社会中有良好声誉。

1、学校先后获得“广东省贯彻学校卫生体育工作条例优秀学校”、“全国群众体育先进单位”、“广东省特级档案综合管理单位”、“广东省五四红旗团支部”、“广东省‘巾帼文明岗’”“江门市爱国卫生工作模范单位”、“江门市师德工作先进单位”、“江门市环保宣传教育先进单位”、“江门市安全文明学校”、“江门市校园‘四化’建设先进单位”、“江门市绿色学校”、“市直先进党支部”、“市直教育系统排头兵实践活动先进单位”等荣誉称号。

2、毕业生学业水平考试报考率高，普通高中升学率高，高中学习后劲足。

20##届七年级入学406人，20##年九年级中考报考人数408人。20##年中考，英语口语成绩排市直8所公办学校第一名，英语、数学科分别名列第三名； 20##年中考张晓荣同学以总分812分的好成绩荣居江门市直公办学校所有考生的第三名，20##年中考平均分比上年提高5.8分，优秀率提高4.7%；合格率提高2.8%；低分率降低2.2%，20##年中考考入江门一中（正取生）21人，比20##年增加7人，并在区20多所学校中排第五位；正取省一级高中人数107人。比20##年增加32人。

我校升入高中学生参加高考连续三年上线率在95%以上，其中在江门一中学生上重点率28%以上，本科率98%以上。

3、学生学习能力，个性和潜能得到协调发展。

学校管乐团一直以来都是学校特色项目，成为学生向往的兴趣小组，在江门市重大庆典活动（如嘉年华、旅游节、摩博会等）必有培英管乐团身影，并受到市民好评。

学校毽球队是近年来开展的又一特色项目，在20##年省港“培英杯”毽球比赛中，战胜七队高中对手，勇获第一名，并在表演赛中，战胜了曾在东南亚国际毽球比赛中获得冠军的香港凌风中学毽球队。20##年获江门市中小学毽球团体赛第一名。

我校学生在培英系列学校举行的各类活动中充分显示出他们的综合能力。在培英系列八所学校文体比赛中，我校是唯一的一所初中学校，但是学生的表现令人欣慰，20##年省港“培英杯”花样跳绳比赛团体第四名。20##年省港“培英杯”篮球赛第二名。20##年省港“培英杯”女子排球比赛第二名。

20##年陈美婷同学代表学校到加拿大、美国等地区开展校友交流活动表现出色，今年我校又有一名学生经过严格的英语面试，被选派到温哥华游学。

其他获奖项目还有：

学校舞蹈队在20##年江门市中小学艺术节中表演的《黄河·大海》荣获第一名，作品《壮志飞扬》在同年的江门地区中小学生艺术展演初中组第一名。

20##年获江门市中小学田径运动会团体总分第三名、江门市中小学羽毛球团体赛第三名。

20##年在第十八届“五羊杯”初中数学竞赛中一等奖1人；二等奖2人；三等奖8人。

20##年在广东教育学会举办的第二届书香作文竞赛活动中，梁慧仪同学作文《家、爱的海港》被评为第二届中小学生书香优秀作文入选奖。

20##年江门市中小学生首届跆拳道锦标赛中，黄子强获中学男子58KG组第二名；江温平获中学男子62KG第三名；谢晓君获中学女子51KG第五名。

20##年在第十二届华杯赛江门赛区决赛中，获二等奖4人；三等奖5人。

20##年广东省江门市初中生物联赛中,获一等奖3人，二等奖5人，三等奖9人。

20##年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛杨传建同学获江门市二等奖。

20##年由共青团江门市委员会、市教育局、市青少年宫举办的 “知荣耻、共奋进”江门市“益华杯”青少年庆国庆千人书画大赛中，获金奖1人，铜奖2人，优秀奖3人。

20##年由市教育局、市羽毛球协会举办的 “钻石花园杯”中小学生羽毛球团体赛中，学校女羽毛球队获初中组女子团体第三名，男队获初中组男子团体第八名。

20##年在江门市直中学生‘安全记我心’人保杯演讲比赛中，莫慧琪同学荣获二等奖。

20##年在“法伴我成长”江门市直中小学法律知识竞赛中，我校获中学组团体二等奖。

20##年“森叶燃气杯”江门市中小学生书信节中，我校获初中组一等奖。

20##年在江门市区中小学生毽球比赛，我校获男子双打初中组第五名；女子团体初中组第五名。

在广东省第二届中小学生"亲爱的老师,我想对您说"书信活动中，彭露露同学获初中组书信作品评比二等奖。

20##年全国中学生英语能力竞赛，全国二等奖5人，全国三4人，江门市二等奖2人。3人获全国中学生英语翻译大赛“WY”八年级组三等奖。

20##年在江门市区中小学“我当节电小管家”征文比赛中，我校学生作品《决斗》荣获初中组优胜奖。

20##年在全国初中应用物理知识竞赛中，张晓荣同学荣获三等奖。

20##年在第十八届全国初中知识竞赛中，获一等奖3人，二等奖4人，三等奖3人。

20##年全国初中化学竞赛中，三等奖(中国教育学会化学教学专业委员会08年5月);

在20##年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛中吴依静同学获江门市一等奖;陈明立同学获江门市二等奖。

20##年江门市中小学生羽毛球比赛，荣获团体初中男子组第五名。

20##年蓬江区中小学生乒乓球混合团体比赛初中组第三名。

2008“蓬江杯”青少年书法大赛中，荣获初中组三等奖。

2008江门市“人文奥运，五邑书香”中小学现场作文大赛，荣获初中组一等奖。

20##年在第九届中小学电脑制作活动，获广东省优秀奖2人，市优秀奖1人。

20##年江门市区中小学生毽球比赛，荣获初中男子组（团体）第一名。

2008江门市蓬江区第三届中小学生田径运动会比赛，余彬杰同学获男子乙组跳高第一名。

岑雪林同学获男子组乙组400米第一名。

20##年全国中学生英语翻译大赛（wr九年级版）一等奖1人，二等奖4人，三等奖6人。

第二十届“五羊杯”初中数学竞赛，一等奖1人，二等奖2人，三等奖8人。

2008参加江门市中小学师生“纪念改革开放三十周年”书画比赛，获中学绘画组二等奖

在20##年蓬江区初中学生现场作文比赛中，一等奖9人，二等奖12人，三等奖13人。

2009全国初中学生化学素质和实验能力竞赛中获奖：一等奖2人。

20##年全国初中应用物理知识竞赛中，二等奖3人，三等奖3人。

20##年蓬江区中小学生毽球比赛，获初中男子乙组第五名。

20##年参加全国初中数学竞赛获全国二等奖1人，市二等奖1人。

第十届“新世纪”杯全国中学生作文大赛，二等奖2人，三等奖6人。学校被评为全国作文教学先进单位。

江门市青少年信息学奥林匹克竞赛活动中荣获普及组二等奖。

20##年蓬江区中小学生规范汉字书写比赛，一等奖1人，三等奖1人。

20##年蓬江区中小学乒乓球团体混合赛荣获第六名。

2009第二十届中学“希望杯”全国数学邀请赛，获三等奖4人，

20##年潘有顺同学荣获江门市环小卫士荣誉称号。

20##年江门市第六届侨乡书香节“小桔灯杯”中小学生现场作文大赛初中组优秀奖。

06-09教师、学生获奖情况统计

三、存在问题及努力方向

我们认识到，近年来学校各方面都有较大提高，但是与教育现代化要求还有较大差距，因此，我们还要加倍努力，努力办好人民群众满意的教育。

1、学校总体建设方案还没有完成，教育教学场室较紧张。争取各级政府和社会各界支持，完成学校第二期工程项目（包括实验综合楼和体育馆），进一步完善教育教学设施设备。

2、教育科研的深度和广度还不够。我们要从教师队伍建设入手，努力打造我校名师工程，加大教育科研力度，提高广大教师的实践能力，真正实现科研兴校。

四、学校自评结果

根据《江门市初中教学水平评估方案》、《江门市初中教学水平评估指标体系》精神，我们按规定程序和要求对各项评估指标进行了严肃认真的自评与赋分，具体情况如下：

教学管理（满分20分，自评20 分）

教学保障（满分24分，自评 24分）

教学过程（满分28分，自评 27分）

教学效果（满分28分，自评 27分）

自评总分98分，我们认为，我校已经达到江门市初中教学水平评估优秀等次的要求，敬请江门市初中教学水平评估组的专家、领导评估验收。