美术培训感想
11月27日中午一点我参加了在衔接二班教室举行的美术培训活动。为我们进行培训的是江海燕老师。江老师没有华丽的语言，整节课都是朴实的美术应用经验，让我受益匪浅。
在这堂课中，我认识了三原色(红、黄、蓝)，三间色(橙、绿、紫)和近似色还知道了冷暖色系区分的原则与规律。在学习的过程中，还穿插了老师之间的互动，用不同方式表现这些色彩的应用与搭配。老师们积极踊跃的展开自己的想象力和动手能力，创作出五花八门、有自己想法和特色的作品，大展身手将自己的作品作到最美、最独特。我画的是一个树叶的构图，树叶涂的是橙色系列，用蓝色作的底色，冷暖色对比鲜明，自我感觉还不错。
通过这次美术培训，我豁然开朗，使我感受到教师的能量是不可估量的，更应挖掘教师的潜力，为幼儿教育贡献力量。美术来源于生活，又高于生活，生活是贴近幼儿的，我们要从生活中发现美，用新的内容用于幼儿园的美术活动中，并且从幼儿兴趣出发，着眼于激活思路，使美术活动更好的开展。
第二篇：美术培训
暑期培训总结与反思
在暑期中，我有幸参加了河南省农村中小学美术教师培训。本次培训为期七天和四天的实践活动，有非常多的优秀美术教师参加，培训的内容丰富，范围广泛，时间安排紧凑，接触了大量美术领域中比较前沿的知识，也让我思路大开，技能得到了大大的提高。
本次培训，内容涉及版画、国画、风景速写、手工制作——剪纸、折纸、教材教法等多方面内容，任课教师都是有郑州师专的优秀美术教师和专家，也见到了昔日曾教过我的两位教师，再一次聆听到他们精彩的讲座，受益匪浅。他们不仅具有良好的美术素养和扎实的美术基本功，而且能结合自己平时教学经验，从教师的需求出发，教师缺什么，就教什么。理论教学深入浅出，实践教学言行身教，在深入挖掘教材的基础上，把握住了新课程的主旋律，体现了新课程的理念。贯穿了三种模式的课堂应用。即有讲授，又有练习，即有教师按教学设计安排的教学任务，又有学员在培训过程中独创的内容，整个教学过程中，教师和学员融为一体。这次培训最大的特点就是互动性强。专家会不时围绕主题抛出一个个话题，师生互动、生生互动、小组互动，百家争鸣！在这一过程中，大量的信息在碰撞、在反馈！老师们学得主动、热情！
郑耀丽老师的版画教学，细致系统让我对产生了莫大的兴趣。是我对版画有了彻底了解，也为教育教学收集到了珍贵的资料！刘志阁老师的国画生课非常的具有实用性。同样的，在教育领域也有所获。众多教育专家的精彩讲座，引发了我们对于新课标和文化艺术深层次的关注和思考，而这种思考又将引领我们的教育教学。
总之，七天的培训已经结束了，但我将继续努力学习美术课程标准，在实践中不断理解，不断提高认识水平，从课程改革的理念出发，改进我们的教育教学活动方式，将其作为一个整体加以贯彻，在给予整体优化的同时，真正在学习中不断更新自身的观念，为更全面地实施美术课程标准而努力。
二十一世纪是一个充满挑战和强者对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识、更新观念才能紧跟社会发展潮流，才能更好地适应我们，在岗培训是继续教育的一种重要形式，是在职人员学习、充电提高的有效途径时间虽然不算很长，教学内容虽然不能包罗万象，但却是我们工作、生活中一段鲜活的经历。是工作驿站中的一次重要“充电”。
米村镇柿树湾小学
2010.11.24
第18课《变垃圾为宝》教学案例
人美版小学美术第六册 教师引出话题，运用多媒体视频展示环境被污染的画面。学生将课前搜集的相关素材与大家共享，谈论地球正在遭受哪些方面的破坏。
然后教师出示卡通片《小糊涂》片段，问：小糊涂家里那么多垃圾，我们怎么处理呢？请学生自学感受。
玩游戏《找宝》：帮助小糊涂找宝。归纳：可回收垃圾、不可回收垃圾。
再看录像《木材的一生》同时导出三个问题：
这段录像讲述了什么？
你认为体现了什么主题？
作者用这种表现形式要告诉我们什么呢？
接下去教师放手让学生自学，再针对以上问题自由讨论，教师不加以任何干预。几分钟后教师连续展示一组《树——筷子——纸——卫生纸》的作品，加深学生的环保意识。至此，教师未做任何小结。
在此初步感知讨论的基础上，老师进一步设计了“解读新奇”环节：学生自由探讨并总结教材中介绍的各种表现新奇视的变垃圾为宝的方法。学生在自学和讨论后总结出“改变时空、改变材质、改变形态”等手法，教师只用一句话进行总结：“运用积极开放，多元创新的思维可以创造出奇妙的视觉变垃圾为宝的形象。”
在后教师设计了以下活动：
①假如我是一棵树，一条鱼或地球上其他生物，面对环境被肆意破坏，我会怎样应对；
②请同学们将所想到的用绘画、表演等形式表现出来，共同呼吁保护环境，珍惜我们唯一的家园。
以上案例是学生自主型欣赏教学。
教师的设计的环节：
1、学生自主选择，积极收集相关素材。学生在课堂中的表现，充分证明学生收集素材的重要。学生对环保知识的介绍，环境受破坏的数据还有学生的现场表演，都是学生广泛收集，自主选择的结果，让本课真正体现了美术人文教育。
2、重视自学体验，学生在讨论交流中提高欣赏能力。本课的欣赏教学，学生占据了主体地位，学生多次自学感受，自学体验，教师不作过多引导，尊重学生的认识，这是不可忽略的，同时，在自学体验中，不排除交流讨论，从相互学习借鉴中进一步完善自我体验，这更是自我提升的过程。在平时欣赏教学中，不妨留一点时间给学生自学体验，不要急匆匆的让学生直接讨论。
3、引导奇思妙想，欣赏教学中提倡随机表现。
本案例最后教师布置两个活动后学生的表现，学生表现出很大的热情，自觉的分成若干个组，绘画基础好的同学，很快就动笔了，他们的作品是画面加文字，尤其是准备表演的同学，几个人在教室外面讨论策划得不亦乐乎。这一环节只是欣赏教学的一个延伸，但运用得好，让欣赏得到升华。
米村镇柿树湾小学
邢建伟
第五课《剪剪撕撕画画贴贴》
一、教学目标
（一）认知：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。
（二）情感：通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。
（三）能力：培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
二、教学重点和难点：
（一）重点：欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
（二）难点：作品创作及发表。
三、课前准备：
（一）学生课前准备：每个学生准备一个胶棒。每人10张不同颜色的彩色纸（红、黄、蓝、绿、粉、黑……）。
（二）教具准备：粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面的板书（下面用这种方法制作的字：剪剪、撕撕、画画、贴贴）、撕纸作品、一张纸。
（三）教学器材：录音机（内放有轻音乐）、实物投影、背投、电脑。
（四）教学课件：欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、“我是小画家”。
四、教学过程：
1． 同学们，我今天给大家带来了一幅画儿，想看看吗？——想。
2． 这幅画面与我们平时的画面哪不一样？——平时的画面是画的，这幅画是用纸贴的。
3． 我还想考考大家，你能看出这幅画是用什么方法制作的吗？为什么？——用手撕的。用剪刀剪的比较直，用手撕的弯弯曲曲。
4． 撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一张纸，你猜猜我要干什么？——撕纸。
5． 手离得远一些撕行不行？为什么？——不行，容易撕坏。
6． 问生你看我撕的这块像什么？——生随意答，你撕的那块像什么？——生说。
7． 用彩笔画、贴彩纸上。
我有几个问题，谁回答对了，我就送给他一张特别好看的撕纸作品。想不想试试？A。一张撕纸作品分几步？哪几步？——撕纸分3步，第一步随便撕一块纸，看它像什么。第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。第三步用彩笔添加上细节使它更真实，更能让大家看懂。B．撕的画面太小好不好为什么？——撕的彩纸不能过小，画面不好看。
C．撕碎的纸怎么办？随便扔吗？你有什么好主意？——撕碎的彩纸放到桌面的盒子中，环保还可以再利用。
8．现在每一个同学都是一个小评委，把你手中的红花奖给最美的画儿。请你说说自己的看法，你觉得哪幅画儿好看，哪儿好，说一说画面哪里最吸引你，哪儿还不足可以提出自己的建议，使画面更好看？
1． 师出示粘贴范画。
2． 师结：同学们观察得真仔细，今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。
3． 板书：5.剪剪撕撕画画贴贴
4． 课件：撕纸这种方法并不难，有人体会出撕纸的乐趣后，用心钻研，居然成为了一名有名的撕纸艺术家，真了不起！我们一起去拜访一下他，一起去了解撕纸艺术吧！
5． 师演示。
6． 你想不想也试试，请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸，跟我一起撕。如果撕坏了怎么办？没关系，动动脑筋，因为大自然什么都会有的。
7． 师随便撕。
8． 课件：怎样使它更像、更好看呢？欣赏其他班优秀学生作品。
9． 作业要求：可以自己制作也可以和别人合作，撕一幅最有创意的画儿，然后把它贴在我们的精品屋中。
10．学生作业，师放音乐。
11．同学们，你们做得真好，我们开个小画展好吗？
（课件：我是小画家）
12．同学们，多美的画啊！大家做得特别好，你们真棒！希望大家继续努力，制作出更美的画来。
五、教学过程设计：
这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸，通过添画、撕纸大胆创作，是很典型的“学与玩”的结合课，从激发学生对本课的浓厚兴趣入手，通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，
领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。我先让学生欣赏了一幅粘贴的画儿，让学生分析这幅画与平时的我们画的画儿有什么不同，让学生明白原来一幅画不仅可以画，还可以贴、可以贴完再画。欣赏艺术家的作品对学生也是一种鼓励。在步骤上我运用奖励撕纸作品的方法让学生总结，效果非常好，学生注意力集中，举手踊跃。从整节学生的课堂反应来看，效果不错。
米村镇柿树湾小学
邢建伟