辅优补差计划

（2009—2010学年度第一学期）

指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

培优对象：

辅差对象：

制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。

定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

辅优补差计划

黄

家

湾

小

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蔡 全 香 2009.9.1

第二篇：辅优补差计划

辅优补差计划

李苇小学：茹龙

【指导思想：】

为了全面提高全体学生的语文成绩,我充分尊重学生的个体差异性，除了在教学目标、提问、练习、讨论的设计上注意到有一定的层次性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，还进行提优补差。我及时进行提优及补差做到有计划、有内容、有效果。我把学生分成若干学习小组，既便于教师集中辅导，也便于能力相近的学生互相帮助，互相启发。

优生辅导计划

一、目的要求

依据《新课标》的具体要求，通过对班级优等生的辅导，进一步激发他们的学习热情和积极性，培养学习的浓厚兴趣。使他们除了牢固掌握相应的语文基础知识外，还要不断地锻炼和提高其学语文、用语文的能力。在精力允许的情况下，多布置这部分孩子阅读课外语文书籍，勤动手动嘴，在有效的时间内，快速提高语文水平。使学生在优的基础上有所进步，有所发展。

二、优生情况分

这一部分学生思维敏捷，自觉性高，平时他们能严格要求自己，客上积极发言，并有自己独特的见解，在课上不能满足这部分学生的求知欲，潜力得不到发挥，利用课余时间对他们进行辅导，使他们在“温故”的基础上做到“知新”，让他们能灵活自如的运用知识，使自己各方面能力得到发展。

三、辅导措施

1、对学生进行学习目的性教育，进一步明确为什么而学，让学生轻松、愉快地学，高质量完成自己的学习任务。

2、多提供阅读及学习素材，拓宽视野，提高语文阅读水平。

3、教育他们在学习上要踏踏实实，一步一个脚印，不能产生骄傲、自满心理。

4、注重口语表达能力的提高。

5、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。

6、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

7、因地制宜，因材施教，用好教材。

四、辅导对象

王明磊、焦艳萍、王蕊、焦磊、马慧敏

后进生辅导计划

一、目的要求

通过辅导，让他们明确学习目的，端正学习态度，激发学习的兴趣，以能更好地掌握基本知识和基本技能，完成学习任务，养成良好的学习习惯，最终提高他们的学习成绩，进入优的行列。

二、后进生情况分析

这一部分学生多数智力较差，学习态度不端正、贪玩，上课注意力不集中，作业不认真做，字迹不工整，而且没有较好的学习习惯。他们中有的学生反应较慢，自制力差，不能完成学习任务，导致成绩不理想；有的智力稍好一点，但他们贪玩，不能把精力放在学习上，家长的关心也不够，自觉性、主动性差，因此成绩不好。

三、辅导措施

1、加强思想教育，使他们明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣。

2、教给学生学习方法，由浅入深，循序渐进地进行辅导。

3、降低要求，对他们采用“多鼓励、少批评”原则。

4、从关爱入手，消除对应情绪，根据学生不同情况，因材施教，启发他们多观察、多思考、多动手。

5、经常与家长联系，让家长也能督促学生学习，做作业，使他们喜欢学习，做学习的真正主人。

6、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

7、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

8、教学较长的语篇时，鼓励学生课前预习。在教学中，运用图片、简笔画、多媒体等直观手段，并采用多种方法让学生整体感知语篇内容。

四、辅导对象

何梦侠、焦飞飞、焦伟海、焦晨晨、王成祥、焦艳晴、王宏宝、王成明

20xx年3月