《附中的研究性学习评价方案》案例分析
安阳市二中 李永丰
1. 邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？
答：个人以为应该让学生参与到研究学习的评价中来。学生是研究性学习的主体、是研究学习的实施者，学生是对研究学习和课题最熟悉的。只有学生参与进来才符合新课改的理念，新课改强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，评价主体呈现多元化。
2. 师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?
答：采用了教师评价表、学校对学生评价表、课题评估表、激励性评价工具。
3. 方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？
答：评价表应该把量化考核和评语考核结合使用，这样的话效果更好。量化考核仅仅是一个干巴巴的数字或者等级，而评语考核有文字和激励，并且有表扬和亮点圈点，对学生是更大的鼓励。
在写评语时应考虑：①考核全面性，综合考虑各个评价，包括不同人的、不同的评价表。②评语兼顾所有组员。③评语兼顾研究学习的各个环节。④评语要有表扬和激励。
4. 师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？
答：对学生的研究性学习的下列方面进行了评价：①开题报告，要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度进行评价。②研究过程，主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价。
评价方案是比较全面的，不过还可补充我认为还应增加开题报告与评价表、研究过程记录与自我评价表、课题报告（论文）自我评价表、个人及课题小组评价表。评价中还可以加入一些定性的描述性评价。
5. 对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？
答：不同阶段应该对以下内容进行评价：①开题报告中课题的提出、评审、立项；②课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；③学生在研究性学习过程中获得的体验；研究成果的表述，如结题报告课件制作、相关论文等。
信息的来源渠道主要有：①学生的报告。②学生研究过程。③学生收集的资料。④与学生交流过程中。
第二篇：模块八案例2
1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？
答：我支持邹老师的看法。因为，学生是整个研究性学习的主体，学生的思维能力、理解能力、观察能力等等都和教师的预想可能存在差异。对研究性学习的评价的出发点是以教师或指导者的预想行为与学生的实际行为进行目标考核，更多的是体现了教师或指导者的意愿，期望学生做到些什么，希望学生达到怎样的水平。研究性学习是一个开放性的，不应该将开放性的问题过多的限制或降低教师或指导者的主观意愿，要充分肯定学生的行为，重点关注学生在整个过程中的变化，在整个过程中的收获与体会，以及最终的结果中值得肯定的地方和需要修改的地方。
总之，我觉得应将学生也参与到研究性学习的评价中去，吸取学生的见解与意见，了解学生的困难与困惑，拉近教师与学生的距离。只有老师与学生共同的配合与努力，加强相互间的沟通，才能使研究性学习更和谐的在校园中开展。
2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?
答：师大附中的初步评价方案中评价的主体从单一转向多元化,评价内容从过分倚重学业成绩转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。该评价方案中利用“评价量表” ，该量化表格是以评价主体、评价过程和评价内容等设计的一系列的针对评价对象的评价表格，每个表格中都包含了该评价维度的评价项，对各个阶段都进行了量化考核。
3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？
答：我觉得应该加入定性的描述性评价，因为学生在整个研究性学习的过程中由感性认识→理性认识→实践，实现其中的两次飞跃。这是老师期望学生能产生的一种飞跃，也就是更多的是关注学生在每个阶段的结果怎样，从而忽略掉了学生在整个过程中的变化与收获。所以，我认为应该加入定性的描述性评价，毕竟学生能力的发展是需要过程。我觉得在写评语的时候既要看结果，还要能指出其中的亮点，值得肯定的地方；同时还要加强学生的鼓励和教育，提出努力的方向。
4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？
答：师大附中的初步评价方案中教师对学生的研究性学习的开题报告，研究过程，课题报告（论文）进行了量化评价。学校还要对学生评价，对课题进行评估，奖励性评价。我觉得该评价方案比较全面，考核评价细致，可操作性强，借鉴性强。但如果能加入对学生在整个研究性学习过程中的定性描述评价就好了。
5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？
答：我觉得研究性学习在开题报告阶段应从课题来源、课题难易程度与该学生的实际情况、研究方案进行评价；在研究过程中应重点考核学生的研究态度和学习习惯和价值观世界观等，也要注意考核研究方法及团队协作情况；在课题报告阶段主要考察论文的内容及拓展应用，应轻格式，重实效、重创造和重方法技巧。