主题：以推进幸福课堂建设为抓手 全面提升校本培训质量

一、基本情况：

我校作为一所民办学校，在师资队伍建设方面面临较大的困难。首先教师的流动性较大，一些具有丰富教学经验，区里有一定知名度的优秀教师，在学校转为民办学校以后都相继调入了市区重点学校；其次，近几年来青年教师的增多使我校出现了青黄不接的现象，结构比例严重失调；另外由于学校生源逐年下降，这就要求教师不仅具有良好的专业知识，更要具备较强的管理学生的能力。因此，利用校本培训，如何尽快培养适应我校教学的优秀教师是摆在我们面前的难题。

二.经验与做法

“一所学校的起步发展，其灵魂、内涵、根基一定是教师。校领导班子早已形成共识。为确保学校文化的创新与发展，我校非常重视塑造积极向上的教师文化，凸现园丁精神。

1.通过校本研究 建立学习共同体

幸福课堂建设立项以来，我校以教研沙龙的形式，组织专家引领下的校内同侪研讨，在幸福课堂教研沙龙中，教师们认真倾听，深度思考，围绕课题组专家提出的我校幸福课堂建设的关键节点——“教师即时评价”、“生生评价”、“质疑能力培养”、“小老师教学法”、“自主学习”、“阅读教材”、“设置学习障碍”、“集体动力学”等诸多问题，发表看法、提出疑问。如韦宏老师与区教授重新演绎了提问法，教师们感受到新课程下提问法完全可以有新的内涵；朱文蕾老师对“课堂竞争机制”进行了精彩的解说；顾晨曦老师就学生“自主”中的问题引发各种热议。通过观课、说课、评课，围绕具体的课例展开分析和交流，执教者谈教学体验，听课者进行评价和思考，教学优势互补、疑难问题共求索。

2.通过公开课提升科研氛围

在理论研究的基础上，初一语文、数学、外语三个学科举行了“幸福课堂建设”专题研究公开课，面向全区老师，延请杨浦区和浦东新区教研员、华东师大教育科学院的课程教学专家，通过呈现相关的教学设计思路、呈现学生学习行为（如生生互评、小组分享与同桌互批、学案应用等）和教师教学行为（如组织生生互评、即时评价、元认知教学、课外资源引入、课堂质疑生成等）的新质样貌，

检验控附幸福课堂建设的初步成效。每次展示课，都受到了教研员和专家的肯定，也使我们感受到课堂真实的向好变化，教师的教学能力和教学效果明显提高。

3.通过改进教学策略，帮助教师提高课堂教学效率

在构建幸福课堂建设中，教师是播种幸福的源泉，我校首先采取通过教师教学方式的转变来逐步地实现学生学习方式的转变的策略。这其中一个重要的载体就是学案，通过这个平台来培养学生自主和主动的学习方式与习惯；其次是评价机制优化的策略。通过生生互动、师生互动，生生互评、师生互评，在这个过程中不断地提高学生的参与意识、自主学习意识，自主思考的习惯；同时让学生学会聆听，学习理解，在聆听、理解过程中来发展的学习自尊，提高学习的能动性，共同体验成长和进步的幸福感。

一年多来，随着幸福课堂的研究与实施，教师的教学理念转变了，教师和学生的幸福指数增加了，教学质量也就提高了。

4.通过绿色评价指标，推动项目发展

华师大课程系研究生张萍、张艳霞、鹿春阳来我校分别进行了《基于绿色评价的学案教学研究导引》、《课堂生态建设之“生生互评”综述》、《绿色评价诉求下的作业设计若干命题》的微讲座，他们以丰富的理论素养，为课题组成员指明了“幸福课堂建设”的目标、策略、意义。例如，应用学案，力求实现学生学习的主体性、教师的引导性，使学生会学知识，培养自主学习能力。生生互评是在互评中形成课堂上生生相互关注、促进的学习关系，在其过程中优化独立思考、学会倾听和理解、训练合作与探究、养成自主学习的能力。

5.通过引导教师进一步探索“轻负担、高质量”的绿色发展之路，使学校办学水平再上一个台阶。

本学期由华东师范大学教育部中学校长培训中心副主任沈玉顺教授领衔的专家小组莅临我校，调研指导上海市民办中小学特色项目学校建设情况。专家组通过听随堂课、与教师座谈，现场调研等，认为我校特色项目的实施与推进是恰逢其时，符合学校当前的发展实际。

这项活动的推进使我们进一步认识到要走出一条“轻负担、高质量”的绿色发展之路的重要性和艰巨性，如何通过项目的推进把制定的方案逐步转化为学校的政策和教师的行为，并将这种理念落实到教育教学的各个环节是非常关键的。

在专家调研的基础上，20xx年10月29日，学校开展了“幸福课堂特色项目”研讨活动。区培民教授做了详细解读，课题组成员对于“幸福课堂”的理解等问题表达了自己的见解。如娄毅老师提出应如何理解“非绿色”、“微格”等概念；项伊骅老师与区教授对“教师成为第二教材”等问题展开互动。

三.亮点与特色

1.依托名校，借势发展，充分利用控江的优质资源

自从学校招收初中以来，校领导动了不少脑筋，尤其在师资队伍建设上做了不少文章。首先是采取“走出去，请进来”的方式，自觉接受控江中学先进办学理念的辐射和成功教学实践的示范，使我校教师得到了启发，开阔了眼界，拓展了思路，提升了层次。

为了发挥名优教师长效示范效应，我校设立了特级教师许敏工作室和元善英语基地，以及享受国务院津贴的王建德老师在我校参与课堂教学工作，起到了实质性的示范和推动作用。特别是苏元善老师在英语课的教学中，以课堂教学作为平台，对英语组的教师实施全员带教，使年轻教师的教学理念大大优化，专业能力大大提高。

根据需要，我们采取了“对口结对”的方式，在控江中学找师傅，结对子，形成紧密的帮教关系。

2.通过幸福课堂建设，提升校本研修品质 用最科学的研究方法实践课堂教学改革，构建新型的课堂教学模式是我校提升教学效率的一项重要举措，以华师大为依托的“幸福课堂”科研项目已经取得了一定的进展。该项目立项以来，先后有华东师范大学课程与教学研究中心教授、博士生导师夏志芳教授、华东师范大学课程系教授、学校“幸福课堂建设”首席顾问区培民教授等来校讲学指导。“让孩子在控江的怀抱里快乐地成长”的办学目标，正在逐渐变成现实。这一课题的研究与实施对大幅度提升我校教学质量起到了举足轻重的作用。

四.反思与建议

1.我校作为一所民办中学，教师流动性非常大，很多有经验的中青年教师陆续调入上位学校，这对培训工作带来一定的冲击。

2.从教师的年龄结构看还不够合理。退休返聘老教师和刚进校的年轻教师占了绝大多数，怎样能让青年教师尽快成长是校本培训的重点。

3.民办学校在培训经费上存在一定的困难等。

十二五培训以来，教师们以论文和科研课题的形式进行教学总结和升华；以教研的方式进行教学积淀；以积极参加各级各类教育教学交流的方式进行提高；促进了校本培训工作积极开展的同时，更提升了学校的办学水平。

学校教学质量水平的高低很大程度上取决于师资，我们将努力克服困难，通过校本培训，不断提升教师教学水平和教学质量，让校本培训更具实效性。

控江民办学校

2015.9

第二篇：20xx年十二五总结

“十二五”继续教育个人学习总结

我自从参加教学工作以来，热爱教育事业，工作努力勤奋，一直身处教学的第一线，不断地努力实践探索。虽然渴望能应用最科学有效的方法使学生获得最多的知识，但有时总觉得心有余而力不足。因此，更需不断地学习，积累，借鉴别人先进的教育方法和教育理念，不断地经历由理论到实践，再由实践到理论的升华过程。使自己的业务能力达到质的飞跃。现将个人继续教育总结如下：

一、主要收获

首先，通过学习，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学好的经验运用于平时的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。

其次，我非常认真的听看专家老师的讲解，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。

最后，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。

二、今后我将努力做到：

1、将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去，为做好老师而努力。

2、加强学习。不断地充实自己，养成学习习惯。平时多读报刊杂志，多读一些关于教育教学的理论书籍，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。

3、认真钻研教材，科学备课。针对学生的实际情况写出真正实用的教案，不搞形式主义，人云亦云。把理论与实际紧

密的结合起来。这样才能不断地提升自己的业务素质。

4、积极参加学历提高培训和学校组织的政治学习，抓好学校业务学习。不断地增加和更新自己的知识。

5、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。并把学到的知识及时实践到教学工作中，做到及时反馈，及时弥补不足。

在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名优秀的教师。