2013-2014学年度校本培训总结

本学年，我校依据《辽阳市2013-2014学年度校中小学教师校本培训实施方案》，围绕学校“十二五”规划，以“有效学习”为 专题，积极地为教师的专业发展创设平台，为教师成长铺路，扎扎实实地做了不少工作，现总结汇报如下。

一、培训管理到位

1、组织建全。成立以校长为组长的校本培训领导小组，由教务主任直接负责。同时，组建一支高素质的校本培训师资队伍，主要是坚持“立足学校，能者为师”理念，由学校行政、参加过高端培训的骨干老师和采取“请进来”的教育教学专家作主讲。

2、过程做实。学校注重加强对校本培训的过程管理，坚持做到培训老师有签到记录、主讲教师有上课讲稿，培训时有照片或录像和有活动过程记录、听课教师有笔记和反思、同时，还有时间、内容、人员、考勤“四落实”，以及有专人负责建立、完善校本培训档案。并把教师考核和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据之一，以激励教师自觉学习，提高自己的专业能力。

3、经费保证。凡外出交流学习，校级集中培训、科级组内研讨，学校都给与一定经费支持，从而确保培训活动顺利进行。

二、培训内容丰富

1、班主任工作培训。为了提高班主任管理能力和工作方法，为形成良好班风班纪，培养学生养成良好的行为习惯，学校以“行为困难生转化对策”为主题，举行了班主任研讨会。各个班主任在交流中，根据自己的工作实际，通过一个个案例，认真地分析了“行为困难”的特点，讲解了自己转化对策和转化效果，同时也提出自己在转化“行为困难生”中遇到的

困惑和见解，使班主任通过互动交流学习，增强了工作信心和解决了工作中困惑，为形成良好的校风校纪起着重要的作用。

2、教育理论和专业知识培训。为了推进课程改革，加强教师教育理论和专业知识，学校根据学科教学特点和要求，让教师具有较高的教育理论修养和不断丰富新学科知识，通过这样，既让他们把学到的知识进行了归纳总结，又达到了学习资源共享，促进老师相互交流学习，共同进步，共同发展的效果。

3、教学能力培训。为了提高老师教学水平，引导教师潜心教育教学研究，静心业务钻研，增强创新意识。

听课热潮：学校要求每个学科老师上课时，同科组老师和中层领导一定要前往听课，其他学科老师欢迎自愿听课。有的老师不但听同科的课，还听其他学科的课。

评课热潮：每个科组的老师上完课，科组长就马上组织老师开展评课活动，通过在评课中的一次次碰撞，让老师们的智慧得到了升华。

三、培训形式多样

为了调动老师们培训学习的积极性，在培训的形式上，学校采取多种方法，如：有每周学科组“研课磨课式”培训，有“一对一”的“师徒结对式”培训，有调动老师工作积极性“沙龙式”培训。通过这样，激发了老师们的学习兴趣，使老师们能自觉认真地参加培训学习，从而提高老师们的理论水平和教学水平。

四、培训效果良好

我校的校本培训工作在学校领导的大力支持下，在广大教师积极参与和努力下，收到了良好的效果。教师教育理念得到更新，课堂教学能力有明显提高，全体语文、数学、英语教师参加了区组织的新课标培训，教师培训任务完成情况良好，根据市区有关要求，按计划实施培训，参加培训教师人数达100℅，并按学期计划超额完成学时数。

以上成绩只能代表过去，我们清醒地认识到校本培训是一项长期复杂的工作，如何切切实实为老师的终身可持续发展谋划蓝图，打造平台，创新校本培训特色，使校本培训工作更上一个台阶，在今后的工作中，我们还需继续努力。

2013-2014学年度校本培训总结

弓长岭区汤河学校小学部

20xx年7月

第二篇：周卫东20xx-20xx学校校本培训工作总结

学区中心学校校本培训工作总结

（20xx-20xx学年第二学期）

一、 统一思想提高认识

学区中心学校的领导一贯高度重视教师素质提升和校本培训工作，在校务会议上进行专题讨论黄校长多次在会议上提出要求，并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。

二、严格要求，重视过程管理

学校根据实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，实行签到制，并且要求教师认真记好学习笔记。

三、培训方式

根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。

1.整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。

2.群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。

3.个体性培训：以个人自主学习、送教送培、上互联网学习、学科集中等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化。

四、联系实际，抓好培训

1.抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个

人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。

2.抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地，引导教

师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容：

（1）检查备课笔记，集体备课情况，探讨备课时碰到的疑惑问题。

（2）学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法；学习新课程标准，提高对新课程的理解和认识；学习新课程教学评价方案。要求教师学会优课数字化教学，为课堂教学注入新的活力。

（3）每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。

（4）同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。

（5）听课、评课活动。

（6）交流教学心得或教学反思。相应材料交教务处，每月一次。

（7）落实公开课及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次，教案交教导处存档。

3.抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展，关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训，使青年教师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力量。例如：我校李玉霞、龚华锋两老师承担石塘地区展示课，王海洋老师在石塘地区电子白板应用比赛中获得一等奖，并代表石塘地区去县参赛，又获得二等奖。

4.抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者，是实施素质教育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作效率，

（1）集中学习专家、优秀班主任的经验。

（2）学校本期召开班主任经验交流会，毕业班工作经验交流会。

通过交流思想得到不断碰撞，不断反思，工作能力不断得以提升。

5.抓教育科研。

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引导教师积极参与教育科研活动，努力提高自己的专业水平和业务素质。几年来，广大教师从教学实际出发不断反思，积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。

周 卫 东

二 〇 一 四年x月

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