成绩中有不足 欣喜中有遗憾

——记中学部青年教师汇报课活动

20xx年x月x日，哈密市第九中学历时三周的中学部青年教师汇报课活动圆满结束，参加活动的青年教师受益匪浅。

为了践行科学发展观，加强学校教师队伍建设，加大对青年教师的培养力度，促进青年教师探索提高课堂教学质量的方法和途径，帮助青年教师快速成长，我校于近三周开展了“青年教师汇报课”研讨活动。参加汇报课活动的老师均为35岁以下的特岗青年教师。活动共安排汇报课16节，要求同年级同学科相关教师参加。每位青年教师授课后，由本组教研组长组织教师议课评课。

为了上好汇报课，大多青年教师课前做了充分的准备，课堂展示上青春激情四溢，精彩纷呈，是该次教研活动一大亮点。参加汇报课的所有教师互相学习、切磋、展示自我、提高自我，备课环节上很多教师不仅查阅了大量资料，而且虚心求教其它老教师及有经验的教师，教研组内老师热心帮助、组织说课、试讲评课，对每一个知识点，教学环节反复探讨、修改，不仅使参加汇报课的教师收获颇丰，而且其他教师也受益匪浅。

尽管本次汇报课多是走上讲台不久的新教师，但他们的一招一式已表现出今后良好的发展态势，可以预见，不久的将来他们将成为学校教学的骨干和中坚。 不少老师制作的课件优美、生动、具体、直观、形象，对课堂教学启发学生思维起到了很好的辅助作用。但个别老师制作的课件也存在不足，归纳起来有如下两个方面：

①倾情课件，遗忘黑板：有的老师一用课件，就把黑板丢在一边，致使重点内容在课件上一页页快速飘过。学生感觉如过眼烟云。希望在今后的教学中不再出现：“课件紧忙活，黑板受冷落”这种现象。其实，黑板是教学内容主体知识结构的载体，是教学这首主旋律的最强音，因此，我们不能只顾热恋课件这位“白雪公主”的同时，而让黑板成了倍受冷落的灰姑娘。

②课件花哨，画面乱跳。心理学告诉我们，人的视觉特点是：色彩越鲜艳、与背景差别越大，越容易被选择，在静态环境中，动态的物体最易被选择。根据这一原理，我们的课件设计应将教学主体内容、重点内容设计为色彩鲜艳的、动态的，以引起学生注意。

课件是为教学主体知识服务的、色彩鲜艳的画面，如果反映的不是教学主体内容，那么这个课件的设计就违背了学生视觉选择这一心理特点，也就有悖于教学的初衷。当然，我们不是一味反对漂亮美丽的课件，如果美丽的课件反映的是教学的主体又有何不可的呢？

此次教研活动后，反思成绩中有不足，欣喜中有遗憾。

①设疑有趣，仍有不足。不少教师问题设置注重调动学生学习兴趣，贴近学生生活实际，贴近学生关心的热点。但个别老师疑点设置显得无趣，师生互动碰撞不够。

②语言精炼，小有遗憾。汇报课中，不少老师激情澎湃、语言优美，极富感染力。但也有个别老师声音太小，还有的讲的过多过急，挤占了学生的思维空间，以致学生主体地位不突出。

③开课洪波涌起，但往往虎头蛇尾。不少老师一节课讲地妙趣横生、引人入胜，但到最后草草收兵，这是不符合教学常规的。让前30分钟光辉灿烂，后10分钟留下遗憾，岂不让人扼腕叹息！

除上述总结的几个方面的问题之外，还存在有：承转过渡不顺畅；刚提出问题即让学生回答，不留思维空间；学生还没回答问题，屏幕上答案已打出；教师对学生回答的问题关注不够；课堂评价语言单一等等，望老师们在今后教学中予以更正。

中学教研室

卢 莉

20xx年x月x日

第二篇：青年教师汇报课总结

教导处：王庆岩

为了全面贯彻落实新的教育教学理念，发现人才、培养人才，形成良好的教育教学氛围。按照教学计划的要求，我校在4月x日举行了青年教师汇报课活动。在校领导的高度重视，教导处的精心组织，各教研组和全体教师的积极参与下，取得了较好的效果。

本次活动由生物教师刘巍魏承担汇报课任务。总的来说，这次汇报课的开展，激励了青年教师的上进意识，展示了青年教师良好的教学艺术，体现了青年人蓬勃向上的朝气和工作热情，在课堂上体现了新课改所倡导的新理念，初步尝试了我校课堂教学改革的模式，学生自主、探究、合作性学习得到了有效体现，加强了骨干教师和青年教师的对话与交流，提高了青年教师的教学水平和能力。现对本次活动总结如下:

一、汇报课的契机推动了我校课堂教学改革活动的开展。

由于学校领导高度重视，教导处成员亲自听课并参与评课，帮带教师参与指导，课堂教研氛围空前浓厚。刘巍魏老师十分珍惜这次难得的互相学习、切磋、展示自我、提高自我的机会，课前做了充分准备，备课环节上不仅查阅了大量资料，而且虚心求教其他老教师及有经验的教师，帮带教师

热心帮助、探讨最佳的教学方案，精心准备说课材料。对每一个知识点，教学环节反复探讨、修改，不仅使青年教师本人收获颇丰，而且其他教师也受益匪浅。在课堂教学中，青年教师也开始围绕自主、合作、探究进行课堂教学改革的尝试，这对我校今后深入开展开堂教学改革起到了一定的推动作用。

二、通过实验课教学，提高了学生的综合素质。

素质教育是当前教育的主流，课堂教学是素质教育的主渠道，而生物学实验教学更是提高素质教育的重要组成部分，探究性实验是提高素质教育的有力措施。由于探究实验以学生活动为主，激发学生的学习兴趣，又培养了他们的观察能力、实验能力和分析问题的能力，这对于学生综合素质的提高无疑起到了奠基作用。

通过探究性实验的学习不但让学生学会选择和处理实验材料，还能从分析实验结果、撰写实验报告、研究改进实验的方法、改进实验的器具等来实现“探究性学习”。探究性实验能将获得的基础知识、基本技能和培养学生独立获取知识的能力融为一体，不但符合我国当前素质教育的要求，而且能更好地发展学生的创造思维所以，在生物实验教学中，教师应尽可能地鼓励学生去做探究性实验。尽管探究性学习是以学生活动为主，但学生的探究活动不是完全自由、随心所欲的。探究活动能否取得成效，关键的因素是看教师

能否善于引导，事实证明，教师的引导和帮助是学生顺利从事探究活动的重要保障。教师的引导能够保证让学生在有意义的思考路上进行有意义的探索，从而避免学生盲目的猜测和无效的活动，但是教师的引导不能太具体，介入过多就会剥夺学生探究的机会，反之，如果教师过于放手，指导不到位、不充分也将导致探究活动偏离目标和方向，从而降低探究效果，所以在探究过程中，教师应注意把握介入的时机和指导分寸。在教学实践过程中证明，在开展探究活动的初期，教师的介入可更具体一些，以后随着探究活动次数的增多，学生探究能力的提高和经验的增加，教师的指导可逐渐地减少，这就经历了从“扶——引——放”的过程。

纵观此次汇报课活动，从教学形式上以自主合作探究式为主。从教学风格上看，有频频交流的密切合作，也有循循善诱的涓涓深情。从精神风貌上看，有青年人意气风发积极向上的工作热情。从评课活动上看，本着客观公正的原则，评课老师踊跃发言，各抒己见，有针对性的对教学的各个环节提出了诚恳的建议和意见。

通过这次汇报课，教师本人获得了许多宝贵的教学经验和意见，这对于促进自身快速成长起着积极的作用！

三、在取得成绩的同时，我们也看到了一些不足，具体有以下几个方面：

1、师生互动，生生互动所给的时间不够充分，有一部

分学生没有参与到活动中来，教师未能关注后进生以及不爱参与运动的学生，不能有效调控课堂纪律及课堂气氛，没有达到预期教学效果。

2、教师在课堂设计、课堂教学中学生主体作用的体现不充分，以学生为主体的体现仍是流于形式，还不善于启发诱导，讲解血浆的成分和功能时，部分学生的注意力不集中。设置的问题不能激发学生的兴趣，不能让学生真正动起来，真正兴奋起来，积极参与到活动中来。

3、要继续完善生物知识储备，提高教育技术能力。 作为一个刚上岗的生物教师，这一点是必须具备的。课本上东西，要学懂要用好，同时将那些有关于生产和生活的知识与课本联系起来，通过生物课传授给学生。现阶段，在实验技能上，由于初中阶段学生实验技能训练不足，很多学生基本的实验技能也不具备，教学中发现，学生在使用显微镜时，有用手遮一只眼用另一只眼去观察的，有不用反光镜找光源就去观察装片的，还有旋转调焦螺旋，使镜筒由上而下来调焦的等等各种问题，不一而足，这反映学生实验技能存在较多问题，要求教师在实验过程中要加以指导，发现问题，及时解决，切不可在自己讲解或演示过后，让学生放羊式地去操作，在实验过程中的每个细节，教师都要加以考虑，提出明确的要求、甚至加以拓展，以培养学生创造性思维能力。

总之，希望通过本次活动，促进教师的专业发展，在不断的学习中提高自己的业务水平，也希望青年教师能够展示自己的个性风采，有体验有收获，更上一层楼，早日成为学校教学的中坚力量。其他中青年教师也要不断的加强学习，继续保持积极探究、勤奋好学的精神，尽可能的相互多听一听课，多相互学习和交流，总结教学经验，积累教学机智，提高驾驭课堂、有效调控课堂的能力，使我校的教学水平再上新台阶！

新艾里乡学校中学部

20xx年x月

新艾里乡学校中学部

20xx年x月