人民医院带教总结

临床实习是护生理论联系实际、变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节如何针对现代护生的特点，制订相应的带教计划，是我们面临的现实问题。临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的首要过程，因此临床实习带教是护理教学的重要环节，做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。要在临床实践中不断补充知识，培养实事求是的科学态度，养成严谨的科学作风和勇于开拓进取的素质，才能成为国家教育部所要求的护理人才。

制定计划，实施神经内科临床带教

确立目标 以培养护生在临床实践中用现代护理进行护理为目标。根据带教护生的实际情况和本科的实际情况特制 定如下计划：

带教方式 丰富神经内科理论知识,了解神经内科业务特性,选择政治素质高、业务水平高、经过带教培训的优秀老师,进行一对一言传身教带教工作。

教师选择 为圆满地完成本科的带教任务。临床带教教师的选择必须具有较丰富的临床带教经验，爱岗敬业，具有高度的责任心，能用现代护理观念进行临床带教的高资历护师。

实习内容安排

每批护生讲二次小讲课，讲课内容是一定难度的技术操作，如吸痰，气管切开的护理，昏迷病人的口腔护理。护生刚进入神经内科对环境生疏，情绪都很紧张，往往会感到手足无措。面对这种心态讲大课，通过放录像、介绍神经内科工作环境、规章制度、神经内科每日工作程序，使护生对进入实习的环境有全面的了解。再由带教老师带护生巡视病房时，通过提问的方式，促进实习生带着问题主动学习。

注意理论联系实际，培养学生综合能力

带教中及时掌握护生心理动态 神经内科危重患者较多，尤其是脑卒中的急诊病人多，来时病情往往凶险，遇到这种情况，开始时，让护生在旁边观察接诊和抢救过程，然后让他们说出感受，再由带教老师总结归纳出急诊救护的要求和特点。护生亲身经历一次抢救过程之后，带教老师镇静自若的神情、熟练而迅速的抢救措施、护士与医生间的密切配合都会给护生留下深刻的印象，并使他们在这样的过程中得到训练。在以后的急诊救护中，可让他们参与其中。脑卒中病人早期往往会有意识障碍及消化道出血和呼吸衰竭等并发症，首先密切观察生命体征、瞳孔及意识状态的变化，进行皮肤及引流管的护理，呼吸道和气管切开的护理，应激性上消化道出血的护理，并配合治疗。在护理过程中护生进行任何操作的失败都可能会给患者带来痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意识的提高等使刚进入临床的护生心理压力非常大，带教老师要帮助护生尽快渡过这段时期，及时进行心理疏导，缓解心理压力，提高他们的自信心，要善于捕捉护生的心理动态，工作中多与他们进行交流与沟通，深入了解他们的想法，正确对待他们的心理问题，尽量满足他们的心理要求。对他们要像对待朋友一样真诚，这样才会增进

师生感情，也可以消除护生的心理压力，让护生在一种轻松和谐的气氛中实习及工作。另外，在带教中发现护生只重视技术操作方面的学习，而忽视了生活护理的重要性。带教老师要从问题出发，提出“为什么要进行生活护理？”“并发症与生活护理有什么关系？”等问题，让护生学习和讨论，使护生在思想上意识到生活护理的重要性。在护理过程中，带教老师要以身作则，不怕脏，不怕累，手把手的教护生给病人进行生活护理。

注重临床实践，带好临床实习生

学生最后阶段的毕业学习，是一个学生到护士成长过程中的一个特殊阶段。学生经过3年的基础理论学习,具有一定的理论积累，但尚未实践，还未从1名学生走向护士，而这1年的毕业实习，将完成从学生到护士的初步转变，是关键性的1年。进入社会，使学生从理论知识的学习转向工作能力的锻炼、课堂教学转向临床工作，接触患者家属及老师，这就要求处理好上述之间的关系，这就要求老师要经常与实习学生沟通，包括沟通思想、心理活动、业务提高、对待病人的态度等诸多方面，并指导学生将课堂学到的知识与临床结合起来。比如观测血压，血压突然上升要注意高血压脑病、脑出血，血压突然下降要警惕脑血栓形成、急性肾衰竭等。要综合分析，不能只看表面，应从整体出发注意鉴别，以患者每一个细微变化，观察病人集体的整体情况是一个护士的基本功，这要从实习时开始培养。从日常工作的每件事抓起，在指导学生过程中，教师本身也是自我提高的过程。同时，护士的职业道德要求中最重要的就是关爱病人。这方面言传在前，而身教尤胜言传。 。

出科前对护生综合考核

考核包括2个方面，一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平、团结协作等方面；另一方面是出科考试，包括理论知识考试和技术操作考试，以此来检验护生在这一段时期的实习效果。护生出科后，带教老师要认真总结带教经验及不足之处，进一步改进带教工作从而提高带教质量。总之，临床教师在护理临床带教过程中带领学生努力将实践与理论结合起来，用严谨务实的科学态度，开拓创新的敬业精神、高风亮节的医德风尚、精益求精的护理技能，使学生在实习结束时在综合能力与思想品质等方面有一个升华。带教工作在坚持高标准、严要求同时，还要加强整个过程的标准化实施与管理，提高带教质量 通过临床护理带教建立和谐的师生关系、护患关系，结合本科的特点在今后的带教工作中，不断总结经验，完善带教方法，提高带教质量，注重培养护生的观察能力和对护理工作的情感，培养护生动手 能力，因人施教，发挥护生的最大潜能。

神经内科临床护生实习带教的体会

临床实习是护生理论联系实际、变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节。本院是集医疗、教学、科研为一体的综合性医院，每年都要接受大量的大、中专生来临床实习，由于目前教科书中有关神经内科护理的内容相对较少，因此护生的理论知识也相对较薄弱，另一方面，神经内科危重病人较多，基础护理繁重，而且死亡率高，造成护生往往在临床前就产生了畏惧、恐惧的心理。因此带教老师要努力把握护生的心理状态，因人施教，才能在教学医院这方沃土上培养出合格的护理事业接班人。神经内科按教学大纲要求实行目标教学，通过十余年的带教实践，总结出几点带教体会。现将做法和体会介绍如下。

1 制定计划，实施神经内科临床带教

1.1 确立目标 以培养护生在临床实践中用现代护理进行护理为目标。根据带教护生的实际情况和本科的实际情况特制定如下计划：

1.1.1 带教方式 丰富神经内科理论知识，了解神经内科业务特性，选择政治素质高、业务水平高、经过带教培训的优秀老师，进行一对一言传身教带教工作。

1.1.2 教师选择 为圆满地完成本科的带教任务。临床带教教师的选择必须具有较丰富的临床带教经验，爱岗敬业，具有高度的责任心，能用现代护理观念进行临床带教的高资历护师。

1.1.3 实习内容安排

① 每周一次讲大课。讲课内容是一定难度的技术操作，如吸痰，气管切开的护理，昏迷病人的口腔护理。护生刚进入神经内科对环境生疏，情绪都很紧张，往往会感到手足无措。面对这种心态讲大课，通过放录像、介绍神经内科工作环境、规章制度、神经内科每日工作程序，使护生对进入实习的环境有全面的了解。再由带教老师带护生巡视病房时，通过提问的方式，促进实习生带着问题主动学习。

② 每日讲小课，时时有提问。每个同学有固定的老师，老师根据教学大纲，以问题为基础的教学方法，以问题着手，让学生探求知识，并运用知识分析和解决问题，激发学习动机【1】。安排每日小讲课内容。详细讲解每项操作的过程，使护生能学到书本以外的知识，学为所用，边学边用。小讲课力求精、细，重点突出，每课有提问，这样有目标的教学方式，使护生很快熟悉神经内科基本业务，了解岗位不同职责。

2．实践目标带教

2.1 训练期 在带教老师的带领下，分别参加各种操作。带教老师严格指导，规范操作，根据每个护生的弱点，有侧重点地讲解，此期分三步进行。

2.1.1 老师操作为主，边做边讲；护生看学，做配角。每一项操作，老师从准备物品到无菌操作过程，随时讲解，严格执行三查七对制度。

2.1.2 学生与老师一起做，参与1-2次操作后，学生初步掌握了一些技能和操作，护生和老师同时做。老师边操作边讲解，每一项操作，带教老师做示范，护生照老师的样子做。

2.1.3 学生做，老师看。根据教学大纲要求，放手让学生自己操作，老师在一旁督促，师护生有章可寻，避免操作的盲目性。每一项操作前，在复习已学过的理论知识基础上进一步传授新的研究成果，多制造训练的机会，让他们不断提高操作技能，向自己的学习目标逐渐靠近。

2.2 实践期 实习后期，多数护生能掌握基本的操作，一般患者的各种处置也能应付自如，因此可安排学生进行一些小的操作。带教老师坚持“放手不放眼”的原则，随时注意操作情况，并督促指导护生进行抢救配合工作，提高应急能力。

3. 带教中及时掌握护生心理动态 神经内科危重患者较多，尤其是脑卒中的急诊病人多，来时病情往往凶险，遇到这种情况，开始时，让护生在旁边观察接诊和抢救过程，然后让他们说出感受，再由带教老师总结归纳出急诊救护的要求和特点。护生亲身经历一次抢救过程之后，带教老师镇静自若的神情、熟练而迅速的抢救措施、护士与医生间的密切配合都会给护生留下深刻的印象，并使他们在这样的过程中得到训练。在以后的急诊救护中，可让他们参与其中。脑卒中病人早期往往会有意识障碍及消化道出血和呼吸衰竭等并发症，首先密切观察生命体征、瞳孔及意识状态的变化，进行皮肤及引流管的护理，呼吸道和气管切开的护理，应激性上消化道出血的护理，并配合治疗。在护理过程中护生进行任何操作的失败都可能会给患者带来痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意识的提高等使刚进入临床的护生心理压力非常大，带教老师要帮助护生尽快渡过这段时期，及时进行心理疏导，缓解心理压力，提高他们的自信心，要善于捕捉护生的心理动态，工作中多与他们进行交流与沟通，深入了解他们的想法，正确对待他们的心理问题，尽量满足他们的心理要求。对他们要像对待朋友一样真诚，这样才会增进师生感情，也可以消除护生的心理压力，让护生在一种轻松和谐的气氛中实习及工作。另外，在带教中发现护生只重视技术操作方面的学习，而忽视了生活护理的重要性。带教老师要从问题出发，提出“为什么要进行生活护理？”“并发症与生活护理有什么关系？”等问题，让护生学习和讨论，使护生在思想上意识到生活护理的重要性。在护理过程中，带教老师要以身作则，不怕脏，不怕累，手把手的教护生给病人进行生活护理。

4 .学习护患沟通技巧，营造和谐的护患关系 护理是一门既有科学性，又有艺术性的工作。

带教老师必须传授护生护患交流技巧，培养护生全面护理能力。在临床带教中引导护生从病人角度出发，体现病人的独特性，给病人以尊重的护理行为，以减轻病人的心理压力，树立战胜疾病的信心；同时引导护生要善于运用心理疏通引导发，应以亲切、耐心、体谅、关怀的态度倾听病人的诉说和主官感觉，根据病人的认知程度，针对性运用医学知识和护理临床实践经验，帮助病人分析治疗的利弊，认真恰当地解释疑问，进行有意识的积极引导，提高病人战胜疾病的主管能动性，实现心理认同；还要引导护生沟通情景，交谈时必须选择清净的环境，可根据病人的心理状况单独交谈或与家属一起交谈，鼓励病人毫无拘束地倾听自己的感情和想法，消除顾虑，促进护患间的配合。总之，护患沟通技巧很多，要引导护生从临床实践不断探索和总结经验。促进病人的早日康复【2】。

5 教学评价和学习质量

5.1了解教学计划实施情况，督促老师提高“教”的质量。

5.2 要求护生每天记笔记，包括一日的工作程序、一些重要的规章制度及护士的职责。一周小结一次。有疑难问题及时请教带教老师。

5.3 查学生笔记，了解学生真正学到什么及掌握什么，对于理解能力或动手能力较差的同学，及时采取补救措施，反复多讲，多提供参加操作的机会，促进学生自我提高。

5.4 实习结束前，进行一次理论和操作考核，对护生临床实习从

面进行评价，做出鉴定。 知识、技能、态度3个方

5.5护理部发放“双向评价表”，分别对带教老师和学生进行考核评价，包括教师素质、知识水平、临床实践、带教方法和态度，了解护生的要求及带教中存在的问题，不断改进带教工作。实习结束，评出最佳带教老师及科室，并给予奖励，同时将老师带教情况计入个人技术档案，作为选择人才和晋升的参考【3】。

6 总结

总结带教经验，提高带教质量 通过临床护理带教建立和谐的师生关系、护患关系，结合本科的特点在今后的带教工作中，不断总结经验，完善带教方法，提高带教质量，注重培养护生的观察能力和对护理工作的情感，培养护生动手 能力，因人施教，发挥护生的最大潜能，从而培养出一批批具有高品质、高素质的神经内科护理人才。

第二篇：带教总结

本学期被赋予了带教的任务，在带教过程中，感受到作为老师还有很多的不足之处，总结如下：

1、初次带教 精神紧张 因为是第一次作为老师给同学们讲课，本来觉得准备很充分，但见到如此多的孩子们却紧张到大脑一片空白，不知从何讲起，说起话来语无伦次，思维处于混沌状态，已经准备的东西都想不起来。

2、经验不足，带教枯燥 由于精神紧张的原因，总结的临床经验不足，使思维混乱，语言组织能力差，本来很有趣的中医内容，却表述的平淡无味。在带教的授课内容上不够通俗，引经据典，让同学们很难理解，没能充分调动孩子们的积极性。

3、普通话不标准 给同学们讲解的过程中，由于长时间不讲普通话，所以发音不准确，造成同学们理解上的困扰。

经过这一学期的带教体会很深，首先要做好充分的准备，精神紧张，主要还是准备不够充分，为了缓解初次带教的压力，可以选择由同学们提出问题，老师回答问题的方式，这样可以缓解紧张气氛。还有就是要多学多看丰富自己，现在同学们的思维都很活跃，涉猎广泛，我们需要把古今联系起来才能让同学们有所认识和理解。把古文的之乎者也，翻译成白话文展现给同学们，使得中医的内容浅显易懂。还要好好练习普通话，语言是人类进行沟通的重要工具，只有听的懂同学们才有兴趣学习。并且要与讲课老师进行沟通，对他们在实习过程中的存在的问题针对性的进行解决。

通过上学期的努力，本学期在带教过程中已经有了很大的提高，不再像以前那么紧张，能够有目的给同学们进行生动的讲解，并发挥同学们的积极性，使带教课变得生动有趣，而且能够很好地用标准的普通话与他们进行交流。在带教过程中我发现同学们很喜欢动手实践，不喜欢一味的讲解，于是就让他们理论与临床相结合，把必要的注意事项告诉他们，让他们与病人接触，在得到病人准许的情况下，让他们进行病史采集，同学们分组讨论，之后进行诊断、立法、处方用药，制定出治疗方案，有我进行总结性发言，从而给他们留下深刻的印象。这样一来，同学们能发现自己的不足之处，使他们在课后有针对性的进行学习。

由于在带教过程中要涉及到中医学的所有知识，从中医的阴阳五行、四诊八纲、辨证论治、针灸、中药、方剂、常见病这些方面，紧扣大纲的前提下，给同学们进行理论结合实践的全面讲解，这就要求带教老师要有扎实的基本功，所以必须带教之前进行认真的备课，准备典型的病人，让同学们所学的知识在临床中有所实践。中医本身就是很抽象的东西，怎样把课堂上抽象的东西具体化就是我们带教老师的责任了，如果临床实践中不给孩子们有所体验，那么同学们学起来就更加没有兴趣了。中医事业是我们这些老师和同学们需要继承和发扬的，所以在中医学科的带教中我们责无旁贷，培养出一批中西结合的人才，是我们的职责所在。所以我们带教的过程，是把理论与实践结

合的过程，是让他们牢固掌握中医基础知识，准确地应用于临床的重要过程。也是成为合格临床医师必备的过程。