《做不倒翁》教学反思

[案例]

小学三年级语文有篇《做不倒翁》的习作训练，要求学生自己动手用蛋壳做不倒翁，并把过程有顺序地写下来。我是这样指导学生写作的：

师：同学们，请你们把自己亲手做的不倒翁摆在桌上，让我们一起来欣赏你的作品。 （学生从抽屉里拿出不倒翁放在桌上，并互相欣赏各自不倒翁。）

师：哪位同学愿意给我们介绍你亲手做的不倒翁？

生：我做的不倒翁圆圆的大肚皮，扁扁的小脑袋，细细的尖帽子，脸上长着粗胡子，模样真可爱。

生：瞧，我做的不倒翁是一位运动健将，轻轻拔它一下，它就一摇一摆地晃动，像是在做操，锻炼身体呢！

生：我做的不倒翁整天笑容满面，我还给它取了一个好听的名字——开心果。 ……

师：听了大家的介绍，我更加喜欢你们做的不倒翁了。谁能告诉大家你是怎么做不倒翁的吗？

生：我找来鸡蛋，先在鸡蛋小的一头敲一个小洞，用筷子掏出蛋黄和蛋清，再把蛋壳洗干净。

生：我在蛋壳里轻轻地放入一些泥丸，然后用纸给它做了一顶漂亮的小红帽。 生：最后无拿出画笔给不倒翁画上眼睛、鼻子、嘴、胡子。

……

师：在制作不倒翁过程中，你印象最深刻的是什么？

生：无做不倒翁时，敲破了好几个蛋壳，妈妈怪心疼的。后来我想了一个办法，用钉子轻轻地敲了几下，终于成功了。看来做任何事情都要动脑筋，想办法。

生：我做了两个不倒翁，其中一个不倒翁无法竖起来，只能斜斜地躺着。我细细地比较了一下，发现在鸡蛋小的一头敲一个洞，做的不倒翁才会竖起来。

生：我和钦钦、杭杭二位好朋友一起做不倒翁，我做身子，钦钦做帽子，杭杭画眼睛、鼻子、嘴、胡子等。我们合作非常愉快。

生：不倒翁为什么不倒呢？我去问爸爸，爸爸告诉我是因为不倒翁的重心在最底下，所以不管它怎么左右前后摇晃，都不会倒。

师：做不倒翁还能学到不少知识，你们真了不起，让我们提起笔，把做不倒翁的过程写下来吧。（学生自由作文，教师个别辅导。）

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心理辅导活动课《自信不倒翁》教学反思

我多年任五年级的教学工作，在工作中我发现很多孩子缺乏自信心。课堂上会的问题却不敢发言，就连上台唱首歌这样简单的事，也有很多同学往后缩，针对这些情况，我设计了自信“不倒翁”这堂课，让学生通过对“不倒翁”的观察，通过游戏活动，获得启示，培养他们的自信品质。

课的伊始，用“不倒翁”来引导学生体会拥有自信，永远不倒。紧接着对同学们进行了一个心理测试，对着镜子说“我真帅！”或者“我真漂亮”。在这个环节中，刚开始没有一个同学敢上台说，于是我就不断地鼓励，“老师也觉得你们长得很好看，老师看看谁是最勇敢的孩子。”在我的启发下帮长武子琳首先上台，但声音很小，于是我让同学们讨论一下，为什么武子琳的声音这么小呢？原因是什么？讨论的结果是缺乏自信。

紧接着我就安排了一个环节，让孩子们找到自信。首先从互相找优点开始，这个环节进行的很热烈，同学们都纷纷说出了自己的小伙伴身上的优点，有的说某某热爱劳动，有的说某某讲卫生，还有的同学说某某是个热心肠。这时我发现被别人说出优点的同学眼睛都发出了光，这时课堂气氛活跃了起来，同学们有了一定的自信。

然后我安排了模拟练习竞选班干部模拟演讲，同学们先自己打草稿，每个同学先在自己的小组内竞职演讲，然后再由小组推荐在班上演讲，这次演讲的效果很好，同学们与一开始上课之前的状态相比大有不同，自信了很多。 课后我请大家继续收集有关自信的格言，把它制作成卡片放在教室的魔法盒里，还可以放在自己家的写字台上，时刻提醒自己。一各月后我们来一次“自信”大比拼。

此次心理辅导活动课效果很好，学生在轻松愉悦的学习气氛中，体会到了成功的喜悦，树立了自信心，相信孩子们以后会越来越自信。

张燕妮

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活动主 题 9不倒翁探秘

活动目标 1、让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。

2、培养学生实践能力、自主探究能力。

3、让学生在玩中发现科学、在实践中学会生活、在自主中学会合作 教师准备：不倒翁（方底）；三个矿泉水瓶；课件。

学生准备：各种可拆卸的不倒翁；螺丝刀。

制作材料：蛋壳、乒乓球；橡皮泥、玻璃球；彩纸、丝线；胶水、胶带等。

实践性作业设计：制作不倒翁

教学时 间

活动环节：

第一课时

教学过程：

一、游戏导入、感知事物。

看同学这么高兴，老师就请同学们来玩一种玩具，这种玩具可不一般，它身上藏着很多秘密，打开盒子，玩玩吧！

二、提出问题，进行猜想。

１、看得出来，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的过程中，有问题要问吗？

２、引导交流问题并猜想答案：（随机板书）

３、刚才，大家谈到的只是我们的猜测，那么不倒翁到底为什么不倒， 3课时

这节课我们就来探索这个秘密。（板书课题并贴画）

三、交流方法，实践验证。

１、教师引导：同学们，你们想怎样探索这个秘密呢？就用想到的办法来验证自己的猜测。比比谁最先发现不倒翁不倒的秘密！

２、学生探究活动。

３、汇报交流：看大家自信的样子，一定探索到不倒翁不倒的秘密了，谁先来！

A、秘密一——上轻下重：

底部有块铁。它们都在不倒翁的什么位置？谁能将这个“重物”准确地贴到黒板上这个不倒翁中。那是不是上轻下重的物体都不容易倒呢？我们来做个实验：

（出示）这儿有3个瓶子，一个装满水，一个装半瓶水，一个是空的。用同样的力量推三个瓶子，你认为哪个瓶子不容易倒？为什么？谁有不同意见？到底谁的观点正确，来试验一下。

其实，生活中也有很多物体也设计成上轻下重的，课件出示：你能判断出来吗？

B、秘密二——底面半球形：

⑴不倒翁不倒的秘密只有上轻下重吗？还有没有？

⑵大家发现不倒翁的底面都是半球形的吗？（板书：底面球形）不是球形的，其它形状不行吗？

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齐动手，做玩具

活动目标：

1、让学生在生动、活泼的情境中通过观察、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。

2、培养学生实践能力、自主探究能力。

3、让学生在玩中发现科学、在实践中学会生活、在自主中学会合作。 教师准备：不倒翁；课件。

学生准备：各种可拆卸的不倒翁；螺丝刀。

制作材料：蛋壳、乒乓球；细沙、刻刀、胶水、胶带、彩纸、彩笔等。

教学过程：

一、游戏导入、感知事物。

同学们喜欢玩玩具吗？老师就请同学们来玩一种玩具，这种玩具可不一般，它身上藏着很多秘密，打开盒子，玩玩吧！

二、探索不倒翁的秘密。

１、看得出来，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的过程中，有问题要问吗？

２、通过观察、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。

A、秘密一——上轻下重

B、秘密二——底面半球形

C、秘密三——底面半球形固定重物

三、动手制作，体验成功。

1、教师引导：知道了不倒翁不倒的秘密，现在你最想干什么？别急，老师也做了一些不倒翁，你瞧（出示课件）。相信你比老师做得更好！你可以一个人做，也可以小组合作，一会儿我们来比一比谁做得既快又好还很漂亮，但你们一定要注意安全，小心刀子！你可以从这里的“材料超市”中选择你要用的材料！

2、学生制作，教师指导。

（1）用刻刀修剪蛋壳或乒乓球。

（2）从小口处放进细沙。

（3）灌入胶水把沙子粘牢在蛋壳底部。

（4）在蛋壳上画图并上色或贴彩纸、彩带。

3、展示：（实物投影）

４、要做不倒翁，除了老师为你准备的这些材料外，你还可以用什么材料？

四、课外延伸，鼓励创新。

教师引导：不倒翁作为一种玩具，不仅小朋友喜欢，大人也很喜欢？瞧！这些不倒翁各有什么特点？（摇摆不同的，伴有音乐的，形状不一的??）

拓展：马上就要下课了，但我希望你们能根据这节课学到的知识去创作更多有趣的不倒翁，要评选有创意的小制作，希望大家把握这次自我展示的机会，做出有创意的不倒翁来，争取在比赛中取得好成绩！

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课题：不倒翁探秘

课型：新授

教学目标：

1、让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。

2、培养学生实践能力、自主探究能力。

3、让学生在玩中发现科学、在实践中学会生活、在自主中学会合作

教学准备：

不倒翁（方底）；三个矿泉水瓶；课件。

各种可拆卸的不倒翁；螺丝刀。蛋壳、乒乓球；橡皮泥、玻璃球；彩纸、丝线；胶水、胶带等。

教学重 、难点：

让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。培养学生实践能力、自主探究能力。 板书设计： 不倒翁探秘

教学过程：

一、游戏导入、感知事物。

看同学这么高兴，老师就请同学们来玩一种玩具，这种玩具可不一般，它身上藏着很多秘密，打开盒子，玩玩吧！

【设计意图】：

把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真

正成为学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

二、提出问题，进行猜想。

１、看得出来，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的过程中，有问题要问吗？２.引导交流问题并猜想答案：（随机板书）

３、刚才，大家谈到的只是我们的猜测，那么不倒翁到底为什么不倒，这节课我们就来

探索这个秘密。

【设计意图】：

重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

三、交流方法，实践验证。

１、教师引导：同学们，你们想怎样探索这个秘密呢？就用想到的办法来验证自己的猜测。比比谁最先发现不倒翁不倒的秘密！ ２、学生探究活动。

３、汇报交流：看大家自信的样子，一定探索到不倒翁不倒的秘密了，谁先来！

A、秘密一——上轻下重：

底部有块铁。它们都在不倒翁的什么位置？谁能将这个“重物”准确地贴到黒板上这个不倒翁中。那是不是上轻下重的物体都不容易倒呢？我们来做个实验：

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《有趣的不倒翁》教学反思

三年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，就考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。

教学过程中，我给学生提供了充分的科学探究机会，学生们在探究中像科学家那样进行科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的能力．在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力，如观察能力、动手实践能力、合作能力、表达能力、创新能力等。在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展。努力培养学生的探究意识，不断提高学生的创新能力。也是我不断追求的课堂目标。

通过教学，我感觉到教师必须在课前为学生准备丰富实用的教学资源，只有这样才能在课堂教学中让学生充分参与实践，得以发展。例如，在教学探究不倒翁不倒的原因时，为学生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，学生操作起来有很大的难度，影响了学生探究的兴趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考虑几种情况，提供丰富的不倒翁材料供学生反复验证，教学效果会更好一些。教学效果没有达到理想的要求。今后需要注意改进。另外，对于教学时间把握的也不是很好。需要根据内容做适当的调整。

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不倒翁的密秘

活动目标 1、让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。

2、培养学生实践能力、自主探究能力。

3、让学生在玩中发现科学、在实践中学会生活、在自主中学会合作

教师准备：不倒翁（方底）；三个矿泉水瓶；课件。

学生准备：各种可拆卸的不倒翁；螺丝刀。

制作材料：蛋壳、乒乓球；橡皮泥、玻璃球；彩纸、丝线；胶水、胶带等。 实践性作业设计：制作不倒翁

教学时 间 3课时

活动环节：

第一课时

教学过程：

一、游戏导入、感知事物。

看同学这么高兴，老师就请同学们来玩一种玩具，这种玩具可不一般，它身上藏着很多秘密，打开盒子，玩玩吧！

二、提出问题，进行猜想。

１、看得出来，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的过程中，有问题要问吗？ ２、引导交流问题并猜想答案：（随机板书）

３、刚才，大家谈到的只是我们的猜测，那么不倒翁到底为什么不倒，这节课我们就来探索这个秘密。（板书课题并贴画）

三、交流方法，实践验证。

１、教师引导：同学们，你们想怎样探索这个秘密呢？就用想到的办法来验证自己的猜测。比比谁最先发现不倒翁不倒的秘密！

２、学生探究活动。

３、汇报交流：看大家自信的样子，一定探索到不倒翁不倒的秘密了，谁先来！

A、秘密一——上轻下重：

底部有块铁。它们都在不倒翁的什么位置？谁能将这个“重物”准确地贴到黒板上这个不倒翁中。那是不是上轻下重的物体都不容易倒呢？我们来做个实验： （出示）这儿有3个瓶子，一个装满水，一个装半瓶水，一个是空的。用同样的力量推三个瓶子，你认为哪个瓶子不容易倒？为什么？谁有不同意见？到底谁的观点正确，来试验一下。

其实，生活中也有很多物体也设计成上轻下重的，课件出示：你能判断出来吗？

B、秘密二——底面半球形：

⑴不倒翁不倒的秘密只有上轻下重吗？还有没有？

⑵大家发现不倒翁的底面都是半球形的吗？（板书：底面球形）不是球形的，

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