分数的初步认识教学设计与反思

第二篇：《分数的初步认识》教学反思

《分数的初步认识》教学反思

分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象，学生较难理解的一课，是在学生已掌握了一些整数知识的基础上安排的，无论从意义上，读写方法上分数都和整数有很大差别，学好这一课，将为以后进一步学习分数和小数有关知识打下重要基础。

一、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境

依据儿童的年龄特征，从学生现有的生活体验出发，创设情境，导入新课，上课伊始，我以故事形式，激发学生的学习兴趣，首先利用我媒体，出示猫妈妈过生日的画面，许多小动物都来庆贺，猫妈妈高兴地做了许多大烧饼来招待大家，先后拿来了6个、4个、2个，平均分给两个小动物，每个小动物分几个，学生准确回答后，又让学生把1个烧饼分给两个小动物，怎样分才算公平呢？大家讨论达成共识：只有“平均分”才算公平，那么平均分后的每一份还够不够1呀？不够1还能不能用以前学过的1、2、3??这样的数来表示呢？学生疑惑，该用什么数来表示呢？今天我们就学习一种新的数—分数

板书课题：分数

接着我又设问，看了这个课题你想知道什么？一石激起千层浪，学生急着想知、想学，此时我顺水推舟地说：下面就让我们一起来初步地认识分数。自然地补充课题。板书：初步认识。为学生学习新知搭桥铺路。

二、从学生的视角出发，为学生提供自我感悟、发现、展示的时空

新的课程理念要求教师，要有对象意识，不要唱独角戏，确立学生的主体地位，树立一切为学生发展的思想。故在这一环节中，我充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，辅助多媒体演示，让学生的感官全方位地参与学习，多次创

设个体参与的机会，让他们在参与的过程中，体验学习的乐趣，体会数学就在身边，从而获得心智的发展，能力的提高。

三、练习设计层层递进，拓展学生的思维

本课练习我力求体现一种递进思想，帮助学生由一个基点向高处攀登。我设计的练习题注重联系学生的生活实际，有知识性、针对性、科学性，在内容上符合儿童的认识规律，兼顾大多数学生，循序渐进，由简到繁，由易到难。在形式上注意新颖、多样、趣味，以游戏为主线，完成知识的巩固训练。第一个游戏：开锁（读数）；第二个游戏：过河（判断是不是分数）；第三个游戏：攀高峰（写数）；第四个游戏：帮小熊把图形的阴影部分用分数表示出来；第五个游戏：替小明把西瓜分一分；第六个游戏：聪明题。这些富有童话色彩的拟人手法，把学生带进生机盎然的学习情境，使本来枯燥的知识变得妙趣横生，学生情绪激昂，不知不觉中巩固了所学的知识，加深了对几分之一的认识。从而完成了本课的教学任务，达到了学习目的，同时也进行了良好的品德教育。

四、多媒体辅助，节时提效

本节课我充分发挥计算机直观形象、声像结合、动静结合等多种功能，展现知识发生、发展过程，使学生饶有兴趣地投入学习，从而加深对知识的理解与掌握，优化了课堂教学结构，节省了课堂的宝贵时间，提高了教学效率。

不足之处，教师的激励语言不到位。