《分数的初步认识》教学设计

［教学设计说明］

本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。

本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的 ，进一步体会几分之一的含义。

本节课最突出的特点是实现了教材的重组。学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是１的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。

［教学设计］

教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P９１－P９３。

教学目标：

１. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。

２. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。

３. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

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分数的初步认识教学设计与反思

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      分数的初步认识教学设计

                     温宿镇第六小学  李薇薇

教学内容：人教版三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时

教材分析：

分数是学生在学习整数和小数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础学情分析： 

   本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一半多的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。 

教学目标：

知识与能力目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

过程与方法目标：结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

情感态度价值观目标：使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：结合具体的操作活动，丰富对“几分之一”内涵的认识。

教学难点：理解并可以用自己的语言表达几分之一的含义。

教学方法：

教法：采用了情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。

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一、         学科：小学数学

二、         课例名称：《分数的初步认识.》

三、         执教教师：张学红

四、         指导教师：刘丙军

五、         课型：新授课

六、         年级：三年级

七、         教材版本：青岛版

八、         教学设计：

教学目标：

1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能正确地读写几分之一的分数。

2、在初步认识分数的同时，了解人在生长发育过程中的有关知识，培养学生学习数学的兴趣。

3、体会分数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。

教学重难点：

使学生初步理解分数的意义。

教、学具的准备：

每个小组准备长方形、正方形、圆形纸片、长纸条、树叶若干；多媒体课件一套。

学生和内容分析：

《分数的初步认识》是青岛版小学数学第五册第八单元第一课时的内容，这部分内容是在学生掌握了整数知识平均分的基础上，学习分数的初步认识的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异，这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。

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小学数学人教版三年级上册

《分数的初步认识》

教学设计、课后反思及课堂结构流程图

山东省淄博市临淄区遄台小学    刘娜

                                  20##-01

教材分析：

分数是学生在学习整数和小数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。

教学目标：

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学方法：启发法、演示法、探究法。

教学重难点：认识几分之一。

教具准备：课件、直尺、练习纸。

学具准备：每个学生2个图形、彩笔、直尺。

教学过程：

一、创设情境，故事引入。

1、妞妞和贝贝在野餐过程中也遇到了一些问题，四个苹果、 2瓶水，怎么分物品？

2、引出：数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。

3、“一半”在数学上用什么来表示？引出课题：认识分数。

二、活动感知，认识 二分之一。

1、通过分一个蛋糕，引出分数 。

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