17、黄果树瀑布

教材分析：

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。作者通过写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。文章采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘，同时更会善用、巧用比喻，使得文章的语言既生动又形象，如诗如画！

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点： 指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学难点：感受瀑布的形态和声响的特点。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3、初步感知课文内容，理清段落。

教学重点：学会本课生字新词，初步感知课文内容。

教学难点：理清段落，能说说段落大意。

教学过程：

一、揭示课题。

1、你见过瀑布吗？它们给你的印象是什么？

2、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？板书课题：黄果树瀑布。齐读题。

3、简介黄果树瀑布：黄果树瀑布是我国第一大瀑布，也是亚洲第一大瀑布：它位于贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内，高74米，宽81米，奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭中，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾。素以“雄伟、壮观”而名扬四海。

4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？前面一起来读课文，一起来欣赏黄果树瀑布的美景。

5、指名背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

6、庐山的瀑布给你留下了什么印象？

二、初读课文。

1、按要求自读课文：

（1）读准生字字音，想办法记住生字字形；

（2）把课文读正确，读通顺；

（3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思（联系上下文；结合生活实际；查字词典来理解）。

2、了解自读情况：

（1）指名读生字新词（正音），开火车读，齐读。

撩（声母是“l”）

挟（不读“xiá”，也不读“jiá”.）

（2）说说你已经理解的词语的意思。

喧嚣：声音杂乱，不清静。

人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。

聆听：听。

白练：白色的绸带。

凝神谛听：集中思想注意听。

（3）指名分自然段读文，读后师生评议。

三、再读课文。

1、自由轻声读文，思考：1.自由轻声朗读课文，做到正确流利；

2.思考：课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容？是按怎样的顺序来写的？

①刚进入黄果树风景区??

②我们自西面顺着石阶往下去，一直来到谷底。

③离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。

2、全班交流。

（1）课文是按游览顺序来写的。

（2）先讨论段落，再说说段落大意。

第一段（第1自然段）：是总起，赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

第二段（第2～7自然段）：具体写在黄果树瀑布风景区游览的所见、所闻、所感。

可分为两层：

第一层（2～4自然段）：写黄果树瀑布的壮美景象。

第一层（5～7自然段）：写下到谷底时的感受。

第三段（第8自然段）：写作者完全沉醉了。

四、正确、流利地齐读课文。

五、指导写字。

1、仔细观察田字格中的生字后，指名说说在书写时要注意些什么。

哗、缝、隙、隔、膛（左窄右宽） 醉（左右基本相等）

隙（右边的上面不要写成“小”，中间是一竖。）

2、学生用钢笔描红。

板书设计：

17、黄果树瀑布

一（ 1 ）大自然的杰作

二（2～7）所见所闻所感

三（ 8 ）完全沉醉了

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点： 指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学难点：感受瀑布的形态和声响的特点。

教学准备：小黑板 教学挂图 课文录音

教学过程：

一、复习检查。

1、指名读生字新词，齐读。

2、说说课文按什么顺序写的？我们昨天把课文分成哪几段？

这节课我们一起跟随作者到黄果树瀑布风景区去欣赏一下，去领略那

里的

美丽景象。

二、精读课文。

（一）学习第一段（1）。

1、指名读第1自然段。〈板书：杰作〉

“杰作”什么意思？（本来指的是超过一般水平的好作品，多指文艺作品。）在这里的 “杰作”指的是什么？（黄果树瀑布）

2、出示教学挂图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

3、这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。

自己练读，指名读，齐读。

4、过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？下面我们一起跟随作者去探究这“大自然的杰作”、欣赏这“大自然的杰作”。

（二）学习第2—4自然段。

1、轻读课文第2—4自然段，思考：黄果树瀑布的声响和形态各有什么特点？找出课文中有关语句，用“ ----- ”画下来。同桌相互读一读有关语句，并谈谈自己的阅读感受。

2、好的，谁先来读一读写黄果树瀑布声响的句子。

①出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

A这一段有几句话？这句话是什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（把瀑布的声音比作“微风拂过树梢”的声音，比作“潮水”的声音。）

B用小圆圈标出直接表示瀑布声响的词语。指名说。（哗哗、渐近渐响、喧嚣）

C“喧嚣”什么意思？（很多人张大嘴巴喊叫，声音很响。）

“人喧马嘶” 什么意思？（形容声音既响亮又嘈杂。）

“喧嚣”与“人喧马嘶”相比，哪个声音更厉害？你从哪里看出来的？（盖过、只存）

D你们从“哗哗”——“渐近渐响”——“盖过了人喧马嘶”——“喧嚣”中体会到了什么？（听到瀑布的声音越来越响。）

〈板书：声响——大〉

E你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？指名读，其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

F有感情地齐读。

②出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

A这句话把什么比作什么？（把“水声”比作“大合奏”。）

B读了这句话，你感觉到了什么？（瀑布的声音很响很响，还很好听。）

C谁来读好这一句？指名读，齐读。

3、那么，谁来把你画出写黄果树瀑布形态的句子来读一读。

①出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练在从织布机上泻下来。

A读了这一句，你觉得黄果树瀑布的形态有什么特点？

〈板书：形态——宽〉

B这句话把什么比作什么？（把“瀑布”比作“一匹宽幅白练”。）看图，进一步感受黄果树瀑布的形态。

C谁来读好这一句？指名读，齐读。

②出示：瀑布激起的水花，如雨雾般??远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。

A指名读。

B这里的“奇景”指的是什么？（“银雨撒金街”）

“金街”指的是什么？（黄果树小镇）黄果树小镇在瀑布的什么位置？（右侧）

“银雨”指的是什么？（“瀑布激起的水花”）

银雨是怎样“撒”金街的？生读有关语句。

C小结：这一段作者表面上是在写远近闻名的“银雨撒金街”的奇景，实际上是换了一个角度来写瀑布的，表现出瀑布的壮观。

听课文录音第4自然段，学生想象瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的奇景。

D这样的奇景你们喜欢吗？好，让我们一起有感情地来齐读第4自然段。

（三）学习第5—7自然段。

1、自由读第5自然段，思考：

（1）黄果树瀑布泻落在什么地方？

（2）我们来到谷底有什么感受？

2、讨论、交流。

（1）黄果树瀑布泻落在什么地方？

（黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。）

学生想象一下，体会“群山环抱”的景象。

（2）我们来到谷底有什么感受？

〈板书：感受〉

A（我们来到谷底，感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。）从哪里看出来的？（“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”）

出示“撩”的几种解释，选择“撩”在文中的意思（用手舀水由下往上甩出去）。请同学演示一下。

B“瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

〈板书：舒服〉

谁来把这种舒服、惬意的感受读出来？指名读，齐读。

3、轻声读课文第6、7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂？

4、着重理解：

（1）黄果树瀑布与庐山瀑布相比，显得宽、气势非凡、雄伟壮观。

指点：黄果树瀑布与庐山瀑布相比显得气势非凡、雄伟壮观的原因是黄果树瀑布比庐山瀑布宽。

如何读好这句话？指名读，齐读。

（2）“瀑布从岩壁上??山回谷应。“

从瀑布的形态和声响，写出了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观。

（3）“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。”

“圆形的乐池里”联系上文的“群山环抱”来理解。

（4）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”

从这句话中，你体会到了什么？（瀑布的声响大，发出的声音好听。）

“每个细胞都灌满了活力”，想一想，人的每个细胞怎么会“灌满了活力”的？

（因为感受到了大自然的壮美和神奇的力量，让人陶醉、让人兴奋、让人激动，所以??）

〈板书：活力〉

（5）出示：“聆听着訇然作响的瀑布声??挟来大自然无限的生机。”

“訇然作响”什么意思？（瀑布的响声巨大）

聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛——（在扩展）就像——（张开的山谷），在这里，作者把自己比作什么？（山谷）对了，作者把自己比作山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

〈板书：生机〉

此时，作者的心里也充满了——无穷活力、无穷力量。

如何读好这句话 ？指名读，齐读。

5、确实如此，大自然壮美的景观对游人的心情会产生如此大的影响,使游人察觉到大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。

（四）学习第三段（8）。

1、作者离开了潭边，来到了哪里？——溪旁的一个平台。齐读第8自然段。

2、师简介徐霞客：他是明代地理学家。他专心从事旅游，足迹踏遍大半个中国。他把自己每天的观察所得都记录下来。他死后，由季梦良等人将他的观察日记整理成《徐霞客游记》，这本书很有地理学和文学价值。

那么，此时，他正在干什么？（听瀑布的声音，并把感受记录下来。）

“沉醉”什么意思？他被什么沉醉了？从这里可以看出什么？（黄果树瀑布魅力无穷。）

此刻的我们也怎么样了？（“完全沉醉了”）

3、有感情地齐读第8自然段。

三、总结全文。

1、这是一篇文质兼美的散文，写了作者在黄果树瀑布景区游览的所见所闻所感，描绘了黄果树瀑布的壮美景象，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

2、有感情地齐读全文。

板书设计：

17、黄果树瀑布

声响——大

形态——宽

杰作 舒服

感受 活力

生机

教学反思: 《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，我在教学这篇文章时,为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观，我的教学设计就以感悟语言文字为主，以读代讲,以读促悟。学生在阅读中明白从声音、形态两个方面来描写。先感受其声音的雄壮，再感受其形态的壮美。

这篇课文着重描写了瀑布的声音，因此，我始终紧抓“声音”这条主线进行教学；在课的开始，我以李白的《望庐山瀑布》的“望”来导出作者的“听”。让学生在这一冲击中，对这声音有了兴趣，有了期待，解读声音的美感和作者描写声音的方法。

教学中，让学生先找到和读好描写声音的句子，让学生明白作者虽然没有亲眼看到这瀑布，但从声音也大致领略到这份壮美，进而转化为学生的感知。然后再去找描写瀑布形态美的句子.最后以陶行知的诗歌《瀑布》朗读进行整体感悟。

可惜的是在引导学生理解“银雨洒金街”这一奇景时，缺少了媒

体资源，觉得缺少美感。如果能及时放给学生看一下，那学生对文本的理解就更深刻了。

四、作业设计:

1、组词。

哗（ ） 逢（ ） 膛（ ） 醉（

华（ ） 逢（ ） 堂（ ） 碎（

2、在文中找出下列词语的近义词。

宏伟（ ） 陶醉（ ） 聆听（ ）

3、课后题3。

4、摘抄文中 黄果树瀑布的形态和声响的语句，并完成填空。

形态的语句： ） ）

声响的语句：

瀑布声响的特点是（ ）。

瀑布形态的特点是（

5、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

）。

第二篇：美丽的黄果树瀑布

美丽的黄果树瀑布

国庆节放假七天，我们四家人相约到黄果树瀑布游玩。一路上都下着绵绵细雨、天很阴冷，坐车约5小时，我们终于到达企盼已久的黄果树瀑布景区。

黄果树瀑布位于贵州省安顺市镇宁布依族自治县境内的白水河上。刚走进公园，就能听到“哗啦、哗啦”的声响，越往内走，声音就越大。爬上一段小坡，突然眼前一亮，哇！我看到大瀑布了！一道瀑布悬挂在几十米高的岩壁上，仿佛一匹宽幅白绢正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。瀑布激出的水花，如雨雾般腾空而上，漫天飘飞。难怪李白会写下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句来赞美瀑布。

瀑布后绝壁上凹成一个洞，称“水帘洞”。我钻进水帘洞的一刹那，觉得自己就是水帘洞的主人——孙悟空。此时，我已被眼前的美丽景色陶醉了。

黄果树瀑布真是太美了！我们恋恋不舍地走出公园，吃着香甜可口的当地小吃“波波糖”，上了车，向下一个美丽的景点出发了！

范祎睿

匡山小学 四(2)班