《黄果树瀑布》教学反思

龚艳宁

今天，与C72学生一起学《黄果树瀑布》第一课时。课前，我与黄飞老师给学生印发了导学案，自己还做了ppt。课堂教学时，我选择用ppt教学。

对于这个ppt的设计，结合课堂教学实际，自认为较为满意的是导入环节的设计。Ppt第一张幻灯片是黄果树瀑布的图片。学生一看到瀑布就情绪有点小激动，借这个势我让大家一起背诵李白的《望庐山瀑布》。第二张幻灯片是叶圣陶的诗歌《瀑布》，引导学生看诗中瀑布的声音、形象及作者乍瀑布的感受，在此基础上引入《黄果树瀑布》，把学生完全带入了课文的学习。

在课堂教学环节的实施过程上，本节课因为是第一课时，目标只在把握内容、体会情感、积累词语。我把词语积累放在自主学习环节中，各组B1与C1进行小展示。因为学生在字词这个基础方面表现出的底子薄，所以花的时间多了些。必须纠错，指出学生在书写方面的一些错误习惯。进入合作探究环节，我给学生预设的问题只有三个：文章从哪几个方面写瀑布、按什么顺序写的、作者的情感变化。借助这三个问题，让学生基本把握文章内容，要求学生讨论后将三个问题的答案展示在黑板上。

今天的展示，我采用的方式是集中展示。具体作法：选第二组作为展示组，其它组点评。从活动表现看来，还有以下问题要在以后的磨合中逐步解决。

1.展示方式单一。局限于本组答案的口头重复，局限于文字展示。这样的活动不像是语文活动，应组织全班同学结合文章领会作品情感。展示方式可朗读，可表演，可问答。

2.点评组的如何站位。这种集中展示，因展示组所在区域不同，展示中心点也会变化，点评组成员老在自己的座位上，会看不到黑板，因此需有一个合适的站位。因为没有固定点评组的站位，所以部分学生有意地选择一个阴暗的、人多的地方，让自己脱离学习状态。

课堂教学改革，在我看来就是要想尽办法让所有学生参与到学习中来。只要在教学中抓住每个学生的心，把他们都带到我的课堂里面来，教学活动就会是一种充满趣味的活动。这条路上，我们还得不断努力。

第二篇：《黄果树瀑布》-仲玉花

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教学设计

小学语文《黄果树瀑布》

一、教案背景：

面向学生：小学生

学科：小学语文

课时：1课时

二、教学课题：

苏教版五年级上册第16课《黄果树瀑布》

三、教材分析：

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

四、学情分析：

结合《课标》第三学段对阅读教学的要求和学生的实际情况，教学中要重点引导学生诵读课文感受黄果树的壮美，学习作者的写作方法。受学生的现有水平的影响，教学中可能会存有以下困难：感悟大自然无限生机对人性情的陶冶、通过诵读体会重点词句在文中的表达效果。 /article/2012/02/13/1329111763406/

五、教学目标:

1、认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字，会写“哗、缝”等八个汉字；能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语，并能联系上下文理解其意思。

2.引导学生感悟黄果树瀑布的壮美和大自然对人性情的陶冶。

3.了解移步换景法的写作顺序，体会重点词句和比喻手法的表达效果。

六、教学重点难点：

1、通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。

2．指导学生有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

七、设计理念：

学贵在疑，引导学生质疑、释疑是培养学生自主学习的前提。阅读教学要让在读中悟 情。学生在不同形式的读中能培养语感，体会文字美。培养学生自主合作探究的学习习惯。同时关注语言积累、写作特色是高年级阅读教学的基本要求。 /p-397245065671.html

八、课前准备：

教师准备：1、通过百度搜索黄果树瀑布的相关资料制作多媒体课件，其中包括视频、图片、文献资料等。

百度网页 /show/THLylnDhGkHX_nmK.html

学生准备：搜集黄果树瀑布的相关资料。

九、教学方法：

1、《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些资料, 便于学生充分的理解和感悟课文。

2、键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练。

3、以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教。

十、教学过程：

一、 导入。

1、

2、

3、 师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？ 瀑布给你留下了怎样的印象？ 请问有同学到过黄果树瀑布吗？

4、

5、 交流黄果树瀑布资料。 看瀑布视频。 /show/THLylnDhGkHX_nmK.html

二、 找中心句

1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的感受。

出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

2、指导朗读。（读出赞叹的语气）突出“真是”。理解“杰作”

三、理解课文。

过渡：为什么作者把黄果树瀑布陈为“大自然的杰作？”现在让我们走进黄果树瀑布景区，在景区内你听到了什么？看到了什么？同时又怎样的感受？找出相关的句子，有感情的朗读，说说你从中感受到了什么。

1、小组合作交流

2、师生交流

师：你听到了什么？板书：“声音”。看到了什么？板书“形态”。

师：师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？

（一）、瀑布的声音：

预案（一）： “刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”

1、“哗哗”的水声起先是怎样过来的？（飘）最后又是怎样过来的？“飘”是怎样的声音，为什么不用“传‘？体会到声音是由远而近？从那个词看出？（渐进渐远）

2、 声音“飘“来时像什么？”涌‘来时又像什么？

3、这段话把瀑布比作了（ ）和（ ）。

4、“从远处飘来”和“像潮水般”的声音你能通过朗读表现出来吗？

5、这样的水声，作者是在哪儿听到的？

6、此刻，天地间除了水声，你还能听得到其他什么吗？

预案（二）

那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”

1、 从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？（千万家） “千万架”真的是一千万架吗？ 观看视频：/u45/v_NzY3ODU0OTA.html

2、

3、

4、 你能把这种感受读出来吗？ 这句话又把瀑布比作了什么？ 同样是“哗哗”一词，又该怎样读？应抓住哪些重点词？ 预案（三）

（过渡；作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？）

“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

1如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？）

2、

3、 同一瀑布发出的声音，我们听到的声音不一样？ 放瀑布声音视频。

.cn/v/b/27852505-1677977694.html

4、

5、 指导朗读。 生共读有关瀑布声的句子。

6、听瀑布让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）

（二）、瀑布的形态

预案（一）： 出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

1、 把瀑布比作了什么？

2、 宽幅白练”中的“白练”指的是什么？写出了瀑布怎样的特点？（宽）

3、 抓住重点词“折为三叠”和“宽幅白练”理解瀑布的宽。 观看视频：

/show/1/62/4290551k41e41235.html http://news./newspic/news/4426/6/ /show/4/79/38501192b30f7fe2.html /show/1/27/4094778k29a28b26.html

4、 把自己的感受融入朗读中。

预案：（二）

出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。 （1）请同学们轻声读课文第四自然段，边读边想象画面，

（2）师问：你读懂了什么？交流

（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”指什么？为什么称水珠为银雨？“银雨洒金街”是怎样的景象？）

（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界。多媒体播放银雨飘飞的图片。

.tw/imgs/b_product/20061222173053.jpg

/2010-03/16/content_523551_3.htm

/scenicdetail/6fcf8d9f-c90d-4464-83c9-f2cfc9f3ec51/2

（5）女生齐读，男生闭目感受

（6）看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）

（三）体会作者的感受。

1快速默读第5、6、7自然段。（板书：舒服）指名读第五自然段

2、抓住重点句子理解（找出描写作者感受的句子）

（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”。乐池、乐声奏鸣、声浪各指什么？

（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）出示图片：

/product_detail.asp?id=238

过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深地爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？

（2）我们一起来认真投入地读一读这句话。

（3）聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

3、你读懂了什么？（挟：夹在胳膊下，作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充满了活力，与大自然融为了一体??）

4、全体起立，齐读这一自然段。

5、总结：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人充满活力，让人心胸开阔。作者被沉醉了，我们也沉醉了，与黄果树瀑布已经融为一体了。难怪明代地理学家徐霞客也会沉醉。

四、离开瀑布，感悟壮观

1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？

3、 你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？

（点击更多了解去寻找相关资料）

/question/98777138.html

/tqb/text.php?ud_key=8301&ud_date=2009-03-03

4、 他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？

（他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。

他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。

他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）

4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

5、 我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（出示第一小节，齐读）

6、播放宋祖英的歌曲《黄果树瀑布》。 /show/iwcoBDilI83my6Ld.html?lb=1&nv=1

五、拓展

1、 出示：黄果树瀑布现在“一股细流，几行清泪”的图片。 /a/20100321/001415.htm

2、

3、 造成黄果树瀑布现在的原因。 你想说些什么？

六、作业

小练笔：用文中“移步换景”的写作方法，仿写一处景物，注意要写出自己的感受。

十一、板书设计：

听 声响 大

黄果树瀑布 看 形态 宽 真是大自然的杰作

感受 舒服

十二、教学反思：

整堂课，我围绕文章的中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”展开教学。为了让学生在直观上感受到黄果树瀑布声音的变化和形态的壮观，教学中我借助多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的刺激，在读、赏、说中深切感受黄果树瀑布的壮美！教学效果良好。