《黄果树瀑布》教学反思
学校：阿旺中心小学 执教者：王欣艳
[课前思考]
拿到这篇文章，我的第一感觉就是课堂教学完全可以从这篇课文的中心句 “黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”展开。由此，我们可以把课堂设计成“作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者来到黄果树风景区，看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”两个主干问题。在整个教学过程引导学生在看听说的方式感悟黄果树瀑布的特点，感受作者内心的陶醉，体会人与自然的和谐交融。
一、激趣导入部分：
【设计意图】在这个环节中，我以学生最喜欢和熟悉的电视剧《西游记》片段来引出要学习的新内容，让学生对接下来要学习的内容产生神秘感，来激起学生的求知欲望。
二、欣赏瀑布的声音部分：
【设计意图】在本环节中，我紧扣视频，引导学生由读到悟，抓住重点词如：飘、拂、涌、盖和四个比喻句来品味文字，让学生从不同的角度，聆听瀑布不同的声响，感受瀑布的神奇壮观。
三、欣赏瀑布的形态部分：
【设计意图】图文结合欣赏瀑布的形态，诱发学生的感情是关键。在本环节教学中，先让学生与文本交流，用眼观察图画和文字，用心去想象，在脑海中呈现出带有个性的理解，让瀑布的形态在学生的心中更深刻。
四、体悟感受，亲近瀑布部分：
【设计意图】感悟描写瀑布泻入谷底，先前是远望，现在是近观。“近得很”想伸手是作者和黄果树瀑布的空间距离，是作者和黄果树瀑布的心理距离。学生通过朗读交流，去触摸语言文字的亲切自然。如撩过来洗脸，凉丝丝的，只觉飞珠扑脸，人与瀑布融为一体。让学生闭上眼睛，聆听大自然的乐声奏鸣訇然作响，感悟人与自然，物我两和的境界。
五、离开瀑布，陶醉其间部分：
【设计意图】“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!”既是文章的中心句，又是这堂课的牵引线。反复朗读，配上黄果树瀑布的声、形的视频。走出课文，回味体悟，促进学生语言积累，将黄果树瀑布的声、形内化为自己的语言，从而使学生的情感进一步升华。
六、迁移运用，实践提高部分：
【设计意图】通过当小导游，进一步加深学生对课文的理解；学习课文的写作方法，适当延伸和拓展了教学范围，有利于激发学生走出课堂，走向大自然，用智慧的双眼去欣赏祖国山河的壮美，用美好的文字去抒发心中的情感，在生活实践中学会观察，习得语言，全面提高语文素养。
七、教后小结：
第二篇：《黄果树瀑布》教学反思
《黄果树瀑布》教学反思
苏霍姆林斯基曾这样说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展??教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”这句话指引着我整篇教学的设计。在课文的反复阅读之后，我发现这篇文章是一篇文质兼美的游记散文。写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句大量出现，使语言格外具体生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。那如何让学生也能有这样的感受呢？通过反复斟酌，我觉得只有把学生的眼、耳、口、心一齐调动起来，才能使学生有最大程度的感悟。于是我请我校的沈东老师制作了《黄果树瀑布》专题学习网页，在这个专题学习网页上有丰富的图片、文字、视频等与课文相吻合的动静态资料。在媒体的帮助下，学生能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，这样，才能将外部语言文字化为自己的内在情感，使学生受到审美教育，不断提高学生的审美水平。
本课第四自然段的教学设计，是学生的眼、耳、口、心一齐运动的典型。本段主要讲的是瀑布激起的水花落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中“银雨洒金街”这个比喻最使学生心驰神往。在设计时，考虑到 “腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”这几个词语难以在一些想象力较弱的学生脑海中产生具体的画面，所以在学生学习这一段时，一张水花飞溅、漫天飞舞的图片适时出现在本段文字边上，图文结合，学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美，配上悠扬的音乐，朗读也成为一种另有风味的美，教师在欣赏黄果树壮美的同时，也在聆听一支唱响在孩子心中的赞歌。在一遍遍的品读、赏读、赛读中，学生对于形成“银雨洒金街”一系列动作了如指掌，对“洒”的理解也水到渠成。为了让学生学会区别“洒”和上文中“泻”以及下文中的“溅”的不同，深情赞颂后，我安排了练习，也就是课后第三题（在括号里填入最准确最生动的词语，答案分别是：泻、冒、溅、洒。但是我将这题设计成了选择题，每题都给以上四个答案，并且是在网上完成，学生完成之后可以立即查看正确答案，教师也可以马上知晓学生的选择情况。和传统的在本子上答题相比，网上答题使师生之间的交流更快，反馈更及时。
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本课除了要让学生感受黄果树瀑布的壮美，也要让学生学会感悟大自然的勃勃生机对人性的陶冶。在设计这部分的教学时，我想到２－４自然段的学习，教师扶得比较多，所以设计为学生通过浏览网页上的相关文字、图片，根据教师提供的自学导航进行自主合作学习，这部分中，作者感受到大自然对人性情的陶冶是重点，而作者之所以有此感受，那是他也调动了全身的器官，用眼观赏，用耳聆听，还有自己在具体环境中的真切感受。我安排的自学导航虽然对他们的学习有所帮助，但是学生对于作者体会的感悟还是需要教师注意点拨，如何做到教师不动声色学生却有所悟？在设计时我考虑得不够周到，对学生的悟可能估计过高，恐与自己的预设相差太大，达不到教学目标所要求的感受到大自然对人性情的陶冶。或者可以在前一部分的学习之后作一个总结，让学生知道作者之所以能感受到瀑布的壮美，并且把这份美留在许多人的心中，那是作者调动自己眼、耳、心对瀑布进行细致全面的观察，让学生运用作者的方法，试着去感受大自然的美。 黄果树瀑布的美是众所周知的，无论欣赏、聆听都别有滋味，而《黄果树瀑布》的美却需要我们用听去感受，感受这份流淌于文字之间的永恒的美。
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