《黄果树瀑布》教学反思

《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。我在教学这篇文章时,为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观，我的教学设计就以感悟语言文字为主，以读代讲,以读促悟。在处理教材时，我让学生找出文中从哪两方面描写瀑布的气势非凡与雄伟壮观。学生在阅读中明白从声音、形态两个方面来描写。但我发现有部分学生只是茫然地跟着走。比如：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”这一句想让学生感受瀑布的气势时，我先让学生边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势？接着指名交流。但是我发现，学生的语言表达非常的贫乏，感受不够丰富。并

没有从根本上体会、感悟黄果树

瀑布的气势非凡。课后我细细思考，为什么学生的感悟不到位？通过阅读，我得到以下体会：感”是感受，是“感之于外，受之于心，”又是“目击事物，便以心击之”。“悟”是领悟，是在感受基础上的进一步领会。感悟的主体具有体

验性和独特性；对象具有直观性和情感性。就过程而言感悟具有直觉性和创造性。因此“作者之用心未必然，读者之用心何必不然。”读了这些我感觉自己站在讲台上似乎是在完成一节课的内容，按着自己手中的教案上课，而没有做到此

时站

在这里是为学生的感悟提供帮助。

第二篇：黄果树瀑布教学实录

《黄果树瀑布》教学实录

教学过程：

一，谈话导入，揭示课题。

1、师：今天咱们来学习17课。

2、师：看老师板书课题。齐读课题。

3、看到课题，你有哪些疑问？

生1：黄果树瀑布在哪里？

生2：黄果树瀑布是什么样的？

生3：为什么叫黄果树瀑布？

4、师：有哪位同学搜集了资料，具体介绍一下黄果树瀑布？

生：黄果树瀑布，位于中国贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县，瀑布高度为77.8米，其中主瀑高67米；瀑布宽101米，其中主瀑顶宽83.3米。19xx年被大世界吉尼斯总部评为世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯记录。

5、师：黄果树瀑布因为什么而得名？

生：瀑布周围有黄果树掩映。

6、师：作者为什么要描写黄果树瀑布，它是什么样的，相信同学们学过课文之后，一切问题都会迎刃而解。

二，检查预习

1、师：昨天，老师布置同学们预习，先看一看文章的生字词：

2、出示词语：

哗哗 缝隙 三叠 雷声轰鸣 胸膛 陶醉 杰作 悬挂 沉醉 掩映气势非凡 山回谷应 人喧马嘶 挟来 撩过来 訇然作响 谛听

3、学生朗读，同学指出错误，师生评价。

4、师：让我们带着对词语的感悟，学习来读一读文章中的句子：

5、出示句子：

A、坐在水边的一块岩石上，离那道瀑布近的很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。

B、我们久久地坐着，任凉丝丝的水珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。

C、聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

6、师：请三个同学来读一读

7、师评生1：声音清脆。

师评生2：舒服极了。

师评生3：真想面对面地欣赏那美丽的景色呀！

三，初读课文，整体感知

1、师：我们现在就出发吧！请同学们在预习的基础上，大声，有感情朗读课文，分析文章主要从哪两个方面来描写黄果树瀑布。文章中有一句话起到了提纲挈领的作用，是哪一句？

生：形态 声响

2、师：能不能用一个字概括出这两个方面的特点？

生：声响大，形态宽

3、文章的中心句是哪一句呢？

生：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。

4、师：什么样的自然景观可以称之为大自然的杰作呢？

生1：美轮美奂，美妙绝伦。

生2：无与伦比

生3：气势雄伟

5、师：让我们抓住这两个方面，看看黄果树瀑布是否和同学们想象的一样。

四、再读课文，深入探讨

1、师：默读课文，抓住黄果树瀑布的两个方面的特点，找出文中相关语句，作批注，谈感悟，有感情朗读。

2、交流 声响大：

生1：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。瀑布声音很大。

生2：渐近渐响，涌、盖过，这些词语可以看出黄果树瀑布的声音由小到大，由大变强。

生3：黄果树瀑布的声音是一阵一阵的，也许是风向的作用。

3、师：请同学们，带着你的感悟再读这几句话。

生读，师评，生评。

4、师：文章中哪里还写到了黄果树瀑布的声音？

生：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。“织布机”和前面的“宽幅白练”相联系，“白练”是白布的意思，是织布机织出来的，“千万架”写出了声响震耳欲聋。

5、师：谁来补充？

生：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。瀑布声音很美。

6、师：为什么这么美？

生：因为瀑布泻落在谷地里，声音有节奏。

7、师：如果泻落在谷地里，四面都是崖壁，会出现什么现象？

生：有回声

8、师：声音在山谷中回荡，就像有低音，有高音，乐声奏鸣，充满活力。

9、师：谁能够把黄果树瀑布的声响读得有气势而且充满美感？

生读，师评。

10、师：让我们添上几个字，把这几句话连起来，再读。

出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。（走近它）那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。（坐在瀑布下面）瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

11、师：有哪位同学想试一试？

12、师：虽然咱们没到过那里，但是老师搜集了相关的视频资料，让我们和黄果树瀑布进行一次零距离的接触。

播放视频

13、三个同学配合朗读

14、师生配合

15、师：文章不仅写到了声响，还写到了形态，请同学们小组合作，交流黄果树瀑布“形态宽”的句子，并且配合朗读。

16、小组谈体会，有感情朗读

注：在读的过程中播放音频资料。

五，总结概括，回扣主题

1、师：听了同学们的朗读，此时此刻的我仿佛沉醉在黄果树瀑布的乐声中了。有一个人，几百年前，当他面对着大自然鬼斧神工的杰作时，也像我们一样，也沉醉了，他是徐霞客。

出示：绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。

2、师：你，我，徐霞客为什么会沉醉呢？

3、师：也正验证了一句话：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”

4、朗读

五，补充方法，深入探讨

1、师：虽然我们没亲身去过黄果树瀑布，但是我们仿佛身临其境，作者如何把黄果树瀑布写得这样壮观？

生1：总——分——总的写作结构

生2：文章中大量运用比喻

2、师：举一个例子来分析

生：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面这位三叠，好像一幅白练正从织布机上写下来。写出了黄果树瀑布很宽。

3、师：我们不知道有多宽，但是通过比喻的修辞，一目了然。比喻的修辞手法使文章更加生动具体。

4、现在请同学们，准备好笔和本，学习作者的修辞手法，把桂林山水的景色写得生动具体。看谁写的精彩。

出示视频

生1：，来到桂林山水，那里的山千姿百态，有的像强壮的老虎，有的像奔跑的羚羊，有的像憨厚老实的黑牛??

生2：山峰如一把把利剑劈开山空，河流就像一条条丝带，悬崖上的树木像战士，站得笔直。山峰有的像骆驼，有的像卧佛，有想象蛟龙。

六，布置作业，巩固练习（选做）

※运用比喻的修辞手法，借用课文的写作结构，把你欣赏到的如诗如画的桂林风景写得更加详细精彩。

※继续巩固课文，就文章中你喜欢的句子，有感情朗读，并试着背诵下来。 ※当一个小导游，带领家长也游一次黄果树瀑布风景区吧。

七，板书设计

声响：大

杰作活力 生机

形态：宽