小班语言：是谁嗯嗯在我的头上活动方案
活动目标：
1.通过欣赏、阅读绘本，理解故事内容，萌发阅读兴趣。
2.在看看、猜猜中了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的，并乐意用语言来表述。
3.感受故事的诙谐、幽默，体验阅读和想象所带来的乐趣。
活动重点：
通过欣赏、阅读绘本，理解故事内容，萌发阅读兴趣。
活动难点：
在看看、猜猜中了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的，并乐意用语言来表达。 活动准备：
1.故事PPT
2.图片人手一份
活动过程：
一、阅读封面，吸引幼儿注意
1.今天徐老师给小朋友带来了一本好看的图书，里面的故事有个奇怪的名字叫“是谁嗯嗯在我的头上”。
2.你们知道“嗯嗯”是什么意思吗？（大便就是嗯嗯）
3.你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？
对了，这个小动物叫小鼹鼠，和小老鼠差不多大。
4.为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？小朋友，我们都来当次小侦探，帮小鼹鼠查一查到底是谁干的，好吗？
二、观看PPT，理解每幅画面
1.小鼹鼠住在哪里？（泥土里）
哇，今天天气可好了，小鼹鼠正抬头看天空，这时一坨嗯嗯从天上掉了下来，不巧正好掉在他头上，谁来说说“嗯嗯”是什么样子的？（长长的、土黄色的嗯嗯）
2.“嗯嗯”闻上去臭臭的，小鼹鼠是什么样的心情呢？（很生气、很难受??）你从什么地方看出来的？你们来学学他现在的动作吧。
那他这时会说什么呢？（幼儿自由讨论）
我们一起来听听他说什么了（放录音）我们边做动作边学着他说一说吧。 你们猜猜看可能是谁的“嗯嗯”？为什么？
小鼹鼠说：我一定要把他找出来，我们一起来看看他能不能找到。
3.小鼹鼠先找到了谁？（小鸽子）
他看见小鸽子马上开口问，你猜他会问什么？他会用什么样子的语气来问？我们来听一听（放录音），我们来学学小鼹鼠的动作，边做边说：是不是你嗯嗯在我的头上？
你觉得是小鸽子的嗯嗯吗？我们来听一听小鸽子是怎么回答的（放录音） 我们来学一学，那你们找到小鸽子的嗯嗯在哪了吗？是什么样子的？什么颜色的？（又湿又粘的白色嗯嗯）和他头上的嗯嗯一样吗？看来不是小鸽子干的。
4.小鼹鼠又找到谁了？（马先生）
他会怎么问马先生？谁来学学他的动作，并且说一说呢？（个别幼儿表演） 那是不是马先生的嗯嗯呢？我们来看一看、听一听他是怎么说的（放录音） 马先生的嗯嗯是什么样子的？（又大又圆，像马铃薯一样）看来也不是马先生干的。
5.那到底是谁干的呢？小鼹鼠又会找谁，会怎么问其他小动物呢？请小朋友拿出小椅子下面的图片按好顺序看一看，轻轻地说一说，然后等下来告诉老师，好吗？（幼儿操作看图说话）
6.现在请小朋友把图片送回小椅子下面，举手告诉老师小鼹鼠后来又找到了哪些小动物？（兔子、山羊、乳牛、猪）一起来学学小鼹鼠问兔子的动作，还会说什么话？兔子问完了，还有其他三幅图，那现在请位小朋友来做个小鼹鼠不同的动作，我们来猜猜他在问哪只小动物？
7.到底是不是这些小动物的嗯嗯呢？我们一起继续往下看。
兔子说：不是我的，我的嗯嗯是这样的??（像豆子一样）
山羊说：不是我的，我的嗯嗯是这样的??（像咖啡色的小球一样）
乳牛说：不是我的，我的嗯嗯是这样的??（像一盘巧克力蛋糕一样） 猪说：不是我的，我的嗯嗯是怎样的??（软软的）
三、带着问题，完整欣赏故事
1.找了这么久，还是没找到这坨嗯嗯的主人，怎么办呢？你们来想想办法？
2.咦，小鼹鼠碰到了谁啊？（苍蝇）他会想什么呢？我们来听听看（放录音） 为什么小鼹鼠说苍蝇会帮助他呢？（因为苍蝇最喜欢呆在嗯嗯上，他们认识很多嗯嗯，所以他们或许可以告诉小鼹鼠头上的嗯嗯是谁的）那到底苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢，这嗯嗯到底是谁的呢？结果又是怎么样的呢？请小朋友带着这样的问题，来完整的欣赏下这个故事，故事的名字叫什么？（是谁嗯嗯在我的头上）（完整放录音）
四、揭露故事结果，进行总结
1.故事最后你们知道“嗯嗯”到底是谁的啊？
2.当小鼹鼠问大狗为什么嗯嗯在他头上，大狗说：“我不小心嘛，你想怎么样？”如果你是小鼹鼠，你会怎么回答大狗呢？
总结：我们不能随地大小便??如果不小心给别人造成了麻烦，也应该向别人道歉。
活动延伸：
找出图片中动物相应的“嗯嗯”
活动反思：
第二篇：小班语言：春雨活动方案
小班语言：春雨活动方案
活动目标：
1.理解儿歌内容，学习句式“下吧，下吧，我要??”以及词语“发芽、开花、长大”。
2.尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。
3.感受春雨对万物生长的作用，萌发对春天的喜爱之情。
活动重点：
学说句式：下吧，下吧，我要??
活动难点：
尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。
活动准备：
1.儿歌内容的图谱。
2.春雨ppt。
活动过程：
一、倾听交流——我眼中的春天。
1.教师出示春游景色图。
师：小朋友现在是什么季节？谁来说说你是怎么知道的？（展示第一张ppt） 师：春天到了，上个星期老师还带你们去春游了，我们看到了很多春天的景色。看，这是什么？(出示第二张ppt)
师总结：春天到了，桃花开了，柳树冒出了一一抹一抹的新绿，小草也把小脑袋探出来了,春天真美丽呀。
二、理解感知——学习儿歌《春雨》
1. 师：春天还有好听声音呢，听这是什么声音？ （点击第二张ppt上的喇叭）
师：对，这是下雨的声音。滴答，滴答，下小雨啦（出示PPT第三张下雨图）。我们一起来学一学。
2.师：瞧，钻在泥土里的是谁呀？（点击第四张ppt，出示种子）种子宝宝可喜欢春雨了,听听看他说了什么？（点击音频） “下吧，下吧，我要发芽。”（图谱）什么叫发芽？对，种子吸收了春雨，他会钻出泥土，长出嫩绿的叶子。（点击PPT）就像这样。
我们一起来看着图谱说说种子宝宝的话吧。
如果配上动作那就更好看了，你们会吗？
3.师：种子喜欢春雨，梨树也喜欢春雨（点击第五张ppt出现梨树），看梨树在春雨的滋润下怎么样了？（发散后）（点击PPT出示开花图）那梨树会和春雨说什么？原来有了春雨梨树也开花了。
现在我们都是梨树，我们一起来做一做、说一说。
4.师：看看哪个好朋友来了（点击第六张ppt出示麦苗），有了春雨，麦苗会怎么样？（幼儿猜测后点击ppt：麦苗长大）那他可能说什么呀？（图谱）
一起来跟着麦苗宝宝念一念。
师总结：麦苗宝宝因为有了春雨慢慢的长大了。
师：你们喜欢植物宝宝吗？那我们就来演一演，接下去老师请第一排的小朋友来做种子，第二排的小朋友来做做梨树，第三排的小朋友来做麦苗
师：植物宝宝都喜欢春雨，小朋友那你们喜不喜欢春雨呀，有了春雨你们能干什么？那你想对他说什么？（幼儿自由发挥）
师：看看这个小朋友在干什么？（分别点击第七张种瓜ppt的图片，幼儿尝试说一说）听听看他们是不是这么怎么说的？（播放音频验证）
我们看着图谱说一说这个小朋友对春雨说了什么？
谁来一边做动作一边说一说。
师总结：原来下春雨了，我们小朋友能干好多好玩的事情呢。
三、朗诵练习——熟悉儿歌《春雨》
师：我们把他们的话连起来就成了一首好听的儿歌，现在我们来一起完整欣赏一下《春雨》吧。（出示第八张ppt）
师：你们学会了么？我们一起来说一说春雨吧（根据幼儿的问题进行单句练习。）
师：真棒，那我请小朋友们来扮演种子、梨树、麦苗和小朋友。
师：真好听，现在我们都是小演员要把这首好听的儿歌表演给客人老师看，老师帮你们配上优美的音乐，全体起立。（出示第九张ppt）
四、操作交流——仿编儿歌《春雨》
师：想一想春天还有什么植物和动物，想对春雨说说话呀？他会说什么呢？ （教师出示第十张ppt春景动态图，帮助能力弱的幼儿）
请小朋友们两个两个轻轻地商量下。
附儿歌：
滴答，滴答，下小雨啦！
种子说：下吧，下吧，我要发芽！
梨树说：下吧，下吧，我要开花！
麦苗说：下吧，下吧，我要长大！
小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜！
滴答，滴答，下小雨啦。
活动反思：
春天来了，桃花一朵一朵地绽放枝头，展示着它特有的风姿；小草慢慢地从泥土里探出小脑袋，好奇地张望着这个世界；柳树姑娘也拖着长长的辫子向我们走来，向我们传递着春天的各种喜讯。
《春雨》是一首活泼、充满生机的儿歌，它给人的感觉轻盈，内容简单多重复，让人不禁感受到春天的温暖、清新。儿歌讲述了有了春雨的滋润，小草、梨树、麦苗纷纷发芽、开花、长大，小朋友们种起了瓜，从字里行间都透露出对春雨浓浓的爱意。
在整个教学活动中，我发现因为幼儿对春天的已有经验还算丰富，所以当我向他们抛出了一个问题后，他们天马行空、集思广益，会说出许多你意想不到的答案，但是都是合理的。如在观看完梨树开花的动态后，教师抛出问题：梨树可能会对春雨说什么？话音刚落，孩子们纷纷你一言我一语，我邀请了孙皓琦，皓琦说：“梨树会说谢谢你。”当时我就懵了，这句话没错了，春雨帮助了梨树，梨树是应该说谢谢你啊，但是这个答案离我所想要的答案相距甚远啊。这该如何是好？是表扬还是忽视？
我应该选择赞许，或许可以这么说：“梨树宝宝真有礼貌，可是呀我们要像种子宝宝一样用上好听的句式呢。”这样一来不仅肯定了幼儿的礼貌，又能让幼儿与种子进行类比，自然而然地引导到老师想要的答案上去。
语言活动要创设一个自由、宽松的环境，当然也不存在什么正确答案，只要有理即可，对于小班而言，就只要开口说即可。作为教师，
我们要给孩子们创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境，对于幼儿的回答要及时给与肯定和鼓励，让他们找到语言表达的乐趣，让他们在毫无心理压力的情况下畅所欲言，将想说的欲望一直延续下去，使他们的语言表达能力得到充分的发展。