是谁嗯嗯在我的头上（语言）

执教：邓福意

活动目标 1．感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读的快乐。

2. 熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行简单的描述。

3. 理解文明习惯，不能随地嗯嗯，小朋友嗯嗯时要到厕所。

活动准备

1. 鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪等动物头饰及各种动物的嗯嗯卡片。 2. 绘本图片，绘本视频故事。

活动过程

一、 律动导入

教师：用一段律动“我有一个家”中的——我正坐在马桶上“嗯??嗯??”导入故事《是谁嗯嗯在我的头上》。 二、 通过绘本图片，了解故事内容。

1. 教师：老师带来的故事叫“是谁嗯嗯在我的头上”，来，小手指跟老师做一样的动作，嘴巴和老师说一样的话。让幼儿知道故事的名字，并初步的理解故事。这本书是由德国作者霍尔茨瓦特和埃布鲁赫共同完成的一部作品，他的创作目的是把这本书送给会自己到厕所嗯嗯的小朋友。那么这本书的主要人物是谁呢？我们从图中看到了那些动物？（请幼儿看图回答：苍蝇、鼹鼠）那你们有没有发现鼹鼠头上是什么呀？它们之间会发生什么样的故事呢？我们带着问题来看下一幅图。

2. 对小鼹鼠生活在地下作简单的介绍，请幼儿看图去发现??（幼儿自由回答）教师总结：这一天，小鼹鼠从地下伸出头来开心的迎着阳光说，哇，天气真好，这时候事情发生了，——一条长长的，好像香肠似的“嗯嗯”掉下来，糟糕的是，它正好掉在了小鼹鼠的头上。让幼儿对嗯嗯的样子进行描述。（在黑板出示所描述的嗯嗯卡片）那么小鼹鼠一开始是开心的，现在心情又怎样呢？我们一起来看下一幅图。

3. 教师出示第三幅图片，引导幼儿看图发挥想象小鼹鼠的此时的感受。教师总结图片内容，并为后面的故事情节设置“破案”的悬念。

4. 小鼹鼠连续的问了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪这六位动物，可是他们的嗯嗯都不是这样的，教师通过图片引导幼儿说出各动物的嗯嗯，并在黑板上依次出示六种动物的嗯嗯卡片，让幼儿逐个认识动物的不同的嗯嗯，并逐一跟掉在鼹鼠头上的嗯嗯进行比较，得到结论：都不是这六个动物嗯嗯在小鼹鼠的头上的，那到底是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上呢？我们一起往后看。

5. 教师：小朋友们，在这幅图中小鼹鼠又看见了谁呢？哦，是苍蝇。小鼹鼠是不是又要问它：是不是你们??怎么问的誰来回答？幼儿模仿前面的句式来问苍蝇，教师苍蝇的生活习性作一下简单介绍：苍蝇是最喜欢吃动物的嗯嗯的，每种动物的嗯嗯是什么样的，苍蝇用鼻子闻一下就知道了，小鼹鼠也突然想到了，还是请苍蝇来帮它“破案”，案子破了吗？我们来看下一幅图。

6. 你们在图片上看到什么了？幼儿举手回答，苍蝇让小鼹鼠乖乖坐下来，用鼻子一闻，立刻就破了案：这是狗的嗯嗯。小鼹鼠听了后又会怎样呢？我们来往后看。

7. 当小鼹鼠找到狗时，狗在干什么？小鼹鼠又怎么做了？小鼹鼠也嗯嗯在狗的头上了，

小鼹鼠对狗说了什么话？这里我们想像一下，如果当小鼹鼠找到狗时，狗没有睡觉，并马上跟小鼹鼠道歉：（??）小鼹鼠会原谅狗先生吗？交给幼儿自己讨论，教师总结：小动物和小朋友一样做错了事不要紧，重要的是，要敢于承认错误，并及时的道歉请求别人的原谅。

三、看动画视频。

小朋友们，通过以上的图片，我们基本上已经了解这样一个故事内容了，为了让你们更好的来了解整个故事情节，老师还带来了好看的动画片。

总结：这个故事不仅好看还非常有趣，他让我们知道了不同动物的嗯嗯是不一样的，还懂得小朋友嗯嗯时要到厕所。

四、情景表演（结束）

第二篇：绘本导读 是谁嗯嗯在我头上

《是谁嗯嗯在我的头上》绘本导读教案

一、导入

1，小朋友们，今天老师想给大家介绍一个小小侦探家做朋友，他可有

恒心啦，为了查出一件事情的真相，到处找答案。小朋友们，你们想认识他吗？（想）

既然是侦探家，那他的身份就有那么点神秘。他想让你们先来猜猜他是

谁。请看大屏幕，这是它的第一个提示：

两撇小胡子

油嘴小牙齿

贼头又贼脑

天生爱打洞。

谁猜到了？（老鼠）

第二个提示：他跟老鼠是亲戚，生活在田野里，猫头鹰和蛇是它的天敌

（田鼠）

2、认识主人翁

二七班的小朋友真聪明，既然猜到了，老师就让它和大家见面吧（出示封面图片）瞧，这就是田鼠，它还有一个名字，叫鼹鼠。我们来仔细观察这这只小鼹鼠，你看到了一只怎样的小鼹鼠？

（1）黑黝黝的，胖乎乎的。（从外形上看）

（2）表情，很生气似的（评价语：你真是火眼金睛啊，居然能从他的

表情看出他的心情！）要来见朋友，小鼹鼠怎么还生气了呢？别急，我们继续看，你肯定能找到答案。

（3）它的头上有一坨大便。（你观察真仔细！）我们给大便取个好听点

的名字（指名三人）老师也想给它取个名字，咱们就叫它嗯嗯吧。

他可能在干什么呢？（表情、动作怎么样）把他头上的嗯嗯和他的表情连起来看，你又有什么新发现？（学生发言）

3、师小结：同学们真会猜，对，就是这样，“细心读图，大胆猜测”是我们阅读绘本的重要方法！恭喜你，你已经知道怎么阅读绘本了，那就是：细心读图，大胆猜测（板书）

4、介绍封面

其实啊，这只生着气的小鼹鼠，是一本书中的主人翁，看，这就是那本书的封面。再看看，在封面上你发现了什么？说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。

师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。

5、小朋友们，仔细看看，作为封面，它是不是还少了点什么？（书名）对呀，没有书名，二七班的47个小作家就来给这本书取个名字吧，根据封面图片，谁来取？

二、欣赏故事

过渡：欣赏完封面，你们是不是迫不及待想听故事了呀？好，故事时间开始啦！

1、 出示图

讲述：有一天，阳光明媚，天朗气清。小鼹鼠从地下伸出小脑袋来，看着地上这么美的景色，开心地迎着阳光说：“哇！天气真好。”可是，就在这时候，事情发生了！一条长长的，好像香肠似的“嗯嗯”掉下来，糟糕的是，他真好掉在小鼹鼠的头上。

2、 出示图

（1）哎呀呀，这可怎么得了，这么脏的嗯嗯掉在头上，

（1）他什么心情啊?（很生气、很气愤、很难受。。。）

（2）这时候他会说什么呢？（请小朋友举手回答）

是啊，小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛！是谁嗯嗯在我的头上？”（有一个影子闪过去，但遗憾的是，小鼹鼠的视力不好，看不清楚到底是谁。）

小朋友们，想一想，如果你是这只小鼹鼠，接下来你会怎么想？怎么做？（是谁嗯嗯在我的头上啊？我一定要把它找出来， ）是的，他和你们的想法是一样的。我们一起来看看他能不能找到！

3、出示图

（1）讲述：一只鸽子飞过来了，小鼹鼠连忙问他：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样的”（鸽子说完，一团又湿又黏的白色嗯嗯，就掉在小鼹鼠的脚边了。）

小结：那鼹鼠头上的嗯嗯是鸽子的吗？为什么？（头上的嗯嗯是香肠一样的，可是鸽子的是白色的，湿的）（你真是一个善于倾听的孩子，真了不起！）

出示图

于是，他只好跑去问牧场上吃草的马先生，孩子们，你们就是小鼹鼠，一起问问我：“是不是你嗯嗯在我的头上？”

“不是我！我的嗯嗯是这样的。”

师生分角色朗读。

马先生是怎么证明的呢？我们一起轻声读一读（马先生的屁股一扭，五坨又大又圆的嗯嗯，像马铃薯一样，咚咚咚??掉下来。小鼹鼠失望的走开了。）

4、讲述：但是，它没有放弃寻找，看！（出示图）他又找到了谁？他们说了些什么？（生看图猜对话）

5，哎呀，又不是。难道今天就找不到这嗯嗯在它头上的动物了吗？你们觉得小鼹鼠会放弃寻找吗？（不会）那你觉得他还可能去问了谁呢？他们又会有怎样的对话呢？大家可以四人小组讨论讨论，也可以分角色表演表演！（生讨论后分角色汇报表演）

6、（评：你生动地描述让我们仿佛看到了当时的情景。）讲述：看，它果然没有放弃，又找到了这些小伙伴，小朋友们自己看一看吧！（生默读鼹鼠和奶牛、猪的对话）

7、跑来跑去，小鼹鼠问了这么多动物，他还是找不到头上这嗯嗯的主人，这时她的心情一定怎么样？

不过，她那忧郁的心情很快就被什么一扫而光了？我们来仔细看看图，大胆地猜一猜！看看故事又是怎么说的呢？

出示：“远远的，小鼹鼠又看见两个小家伙”于是，他又问（问什么？）“是不是你们？”（学生跟读）小朋友们，这两个小家伙会是这嗯嗯的主人吗？如果不是，小鼹鼠又将通过什么方式去找呢？最终找到了吗？聪明的孩子们，你们想

知道后面的故事吗？（想）那就请大家自己到书中去找答案吧！下课后，可以到老师这里来借，也可以周末让爸爸妈妈购买这一本书。

（2）孩子们，老师要讲的故事到这里就结束了。但是老师想请大家思考个问题，小鼹鼠一次又一次地去找，都没有找到，心情会怎么样？（烦，急躁）是谁造成的呢？有什么办法阻止这样的事情发生呢？（把嗯嗯拉到厕所）是的，让我们回到书的第一页，这个故事是作者“献给会自己到厕所嗯嗯的小朋友”（学生齐读）。我相信，这就是献给二七班每一个孩子的。

三、延伸活动

孩子们，你们知道吗？这本书的画家沃尔夫.埃布鲁赫获得了20xx年国际安徒生大奖，你们觉得他伟大吗？但老师觉得，你们也能和他一样伟大。你们觉得小鼹鼠在寻找嗯嗯的过程中还找到了哪些小动物呢？他们又发生了怎样的对话呢？拿起画笔，把你想到的，认认真真地写下来、画下来吧！

四、总结

同学们你们真是一群想象力丰富的孩子。今天的绘本之旅就要结束了，你们喜欢绘本吗？看，好看的绘本多着呢！感兴趣的同学课后可以去找些来看看，看的时候千万别忘记今天老师教你的阅读绘本的方法，那就是——细心读图，大胆猜测