20xx－20xx学年上期143班期中考试

化学试卷分析及反思

保山市第七中学 张信礼

一、试卷结构

1、试卷结构

本次期中考试共分Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷1—16题为选择题，分值48分，Ⅱ卷17、18、19为填空题，20、21题为无机推断题，22题为分析题，分值52分，共计100分。

2、试卷评价

试题难度适中，知识覆盖面大，基本上覆盖了期中考试前所学的所有知识，突出主干知识、基础知识、基本技能和基本方法的考查，同时也对学生运用知识的要求有一定要求，整套试卷无难题、怪题、偏题，主要目的是考查学生对最基本的知识理解和掌握情况。

二、对本次考试我所执教的高一143班考试成绩分析

本次考试143班有0人及格、只有3人50分以上，最高分55分，而最低分只有9分，平均分为：34.1分。综合分析此次考试，，但这个成绩相当差。高分没有，低分一大片，有很多需要反思的地方。

三、试卷综合分析 选择题主要是考查学生对基础理论、概念辨析以及重要元素化合物等知识的掌握。涉及化学用语、阿伏伽德罗常数、离子共存、电解质溶液、氧化还原反应等。学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述

性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。

第10题和第11题

命题意图：本题考查溶液物质量浓度的计算，要求学生能够熟练的运用物质的量和物质的量浓度来进行计算。。

试卷中反映出的主要问题：学生得分情况不是太好，经分析和调查后主要问题在于学生运用所学知识的能力较差。

第16题

命题意图：本题考查氧化还原反应中氧化剂和还原剂的物质的量之比，是氧化还原反应中很基本的要求，也是命题时常考的题型之一，要求学生能准确找出氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物，并会相关的计算。

试卷中反映出的主要问题： 大部分学生能准确的找出氧化剂和还原剂，但是牵扯到具体的计算则不会，导致出错。

相应措施：引导学生从两条线的变化来理解氧化还原反应，即在氧化还原反应中氧化剂得到电子，化合价降低，发生还原反应，得到还原产物；还原剂失去电子，发生氧化反应，得到氧化产物。 第19题

命题意图：本题是一道填空题。共4小题12分。本题以一定物质的量浓度溶液的配制为载体，涉及具体考点有实验仪器的使用、实验误差的判断、物质的量浓度的相关计算等。

试卷中反映出的主要问题：1、回答言语不够严谨，如在第(1)小题

中很多学生都回答出了天平，但没有指明是托盘天平，导致失分；2、第（2）小题得分情况很不好，表达式表述不准确 相应措施：①对学生进行心理指导，据调查很多学生在看到本题后的第一反应就是没见过，肯定很难，有部分学生直接放弃此题去做其他的题，针对这种情况，应让学生静下心回过头来去做这道题，学生一致认为并不是太难，所以提醒学生这一类题的特点就是“起点高，落点低”。②训练学生严谨的解题习惯，化学用语要规范，不丢三拉四。

第20题

命题意图：本题为无机推断题，共3小题14分。重点考察通过物质之间反应时的不同现象来推断物质，特别突出常见反应的考察。 试卷中反映出的主要问题：1、审题不清，如第（1）小题要求用化学式填空，有的学生却用文字来完成。2、离子方程式书写不熟练。

3、基本知识的欠缺，有很多学生连一些常见物质的化学式都不会写。 相应措施：离子方程式的书写是高考的必考内容，应进行专题讲练，使学生在熟练掌握基础知识的基础上能够准确书写离子方程式。

四、下步教学思路

本次测试，暴露出学生存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力、化学实验能力、思维的变通性都较差等问题，在接下来的教学中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，可采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。

（1）审题是最大的障碍：应学会抠题眼，看清关键字词和符号，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。

（2）规范用语，提高答题的准确性。做到简答完整，要点准确，语言简练，而今的高考难度已经有一定程度的降低，高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。

（3）在平时的练习中要求学生降低失误失分，提高表达能力。做到思维清晰，步骤齐全，减少无谓失分，对大多数学生来讲，要力求做到容易题不失分,中档题尽量多得分,不强求自已在难题上得多少分。

第二篇：高一数学期中考试试卷分析报告

文昌中学：高一数学组

一、总体评价：

这套试卷主要考查基础，考查数学能力，以促进数学教学质量的提高为原则，在训练命题中立意明确，迎合了高考命题的要求，把水平测试和能力测试融为一体，命题科学，区分度强，达到了考查目的，是一份较好的试题。

二、试题分析：

1．试题结构

此试卷继续保持试卷结构和题量不变，题型：选择题、填空题、解答题，总题量22小题，总分150分，选择题有12道，共60分；填空题4道，共20分，解答题6道，共70分，试卷中各部分知识占分比例为《选修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的综合题占14%。试题各部分难度适中，层次分明，区分度强，信度高，体现了试题测试功能。

2．试题特点

（1）考查全面，重点突出

试题考查了高中数学《必修三》三章全部内容，全面考查了学生“双基”，体现了数学教学的基本要求，对重点内容数列重点考查，符合考纲说明。

（2）突出了对数学思想方法的考查

数学思想方法决定着数学基批知识教学的水平，培养数学能力，

优化思维素养和数学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的意义。也是考纲考查的重点。本试题考查了数形结合思想、化归转化思想、建模思想等数学思想与方法。

(3）注重双基，突出能力考查

试卷的较多试题来自课本，源于平时的练习，以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点，考查了学生对基础知识的掌握程度，同时还有提升，对理解和应用能力、运算能力、数据分析能力及对解决综合问题的能力进行了考查。

（4）重视数学基本方法运用，淡化特殊技巧

试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解题思路。

3．答卷中存在的问题

（1）基本概念不强，灵活应用能力差

从学生答卷情况来看，部分考生对教材基本概念，基本性质等基础知识掌握理解不够，知识记忆模糊，灵活运用较差。

（2）分析问题，解决问题能力较差

在答卷中对简单或明显套用公式的题，考生一般可得分，但对常规题的条件或结论稍做改变，或需探索才能得出结果的题，则有相当一部分考生被卡住，这些考生分析问题解决问题的能力较差。第11，12题平均得分只有0.9分，难度0.16，解答题21题，不知是分段函数图像问题，得分率及低基本不得分。

（3）运算能力差

对于试卷中的计算题，有许多考生不能计算出准确答案，有的符号错误，有的计算错误，不该失的分失去，表明平时做题不认真，不严谨；如：18题求回归直线方程。

（4）数学术语不准确，语言表述不规范

试卷中反映出学生对主观题的回答不规范，不能准确运用数学术语，语言欠严谨。

（5）时间划分不合理，选择填空用时太多，导致后面解答题没时间做，即使做了，但是步骤过于简单，导致个人数学总分较低，以及整体分数都偏低，总分也就不高。

三、期望建议：

1、建议要求每个学生都准备一本错题本，把平时练习中的错题收集起来。认真分析错题原因，真正纠正错题原因。建议学生选做题使用排除方法，这样可以节省很多时间，以保证大题有时间去做，有时间去认真考虑分析。

2、让学生平时做练习或者平时周考、月考时把握好时间，要求学生选择、填空题做题时间控制在50分钟之内，那么就有时间好好分析大题，认真做大题。

3、学生坐不住也是一大原因，级段尽量别让高中学生参加活动，多上大自习，让学生慢慢形成自觉学习、自主学习的好习惯。

20xx-05-06