第15课 麻雀的故事

教学目标：

1.了解常见的自然段段式，初步学习概括段意的方法。

2.概括段意做到语言准确、简洁、连贯。

教学重点、难点：读懂常见的自然段段式，能够使用概括段意的方法。 教学过程：

一、课前热身。

1.读读、记记、用用。——我要积累

春雨 细雨 梅雨 暴雨 茫茫烟雨 蒙蒙细雨 牛毛细雨 雨声沙沙

细雨绵绵 雨声淅沥 雷雨交加 雷鸣电闪 狂风骤雨 雨过天晴

秋雨连绵

窗外下着蒙蒙细雨，点点滴滴的小雨点，好像在一支小舞曲的伴奏下轻盈地舞蹈。

绵绵的春雨，如丝的春雨，轻轻地、轻轻地飘落，于是柳树绿了，桃花红了，燕儿不知什么时候也飞回来了。

粗大的雨点，狂暴地洒落在屋顶上，黑沉沉的天想要崩塌下来。雷鸣电闪、狂风骤雨，仿佛要吞没整个世界。

——用上上面一两个词语写一段话吧！

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2.猜字谜。

⑴锄禾日当午（香）

⑵灭顶之灾（火）

⑶百里挑一（伯）

⑷并无两点（开）

⑸水在西边（洒）

⑹不叫夫人出头（天）

⑺十字路下右拐弯（九）

二、启发谈话，导入新课。

1.导入：同学们，前面我们认识了自然段的结构，学习了给自然段划分层次，接下来就是要概括自然段的段意，这样就能比较准确地了解这段话的主要内容了。

2.练一练，说一说。

荷花从不孤傲，从不娇惯，也毫无私心。要开就是满地满塘，方圆一片，给人一种壮观的美。荷花只要有泥土和水，她就能生长，就能开花结果。荷花根茎节生，老根纵横，新枝交叉，雷雨骤来，荷花依旧。真是风也不怕，雨也不怕，一任九天雷电鸣，她在水中放奇葩！荷花把自己的根、茎、叶、花、果实，毫无保留地全部献给了人类。

阅读思考： ①这段话是总分式结构。 ②这段话的意思是：荷花从不孤傲，从不娇惯，也毫无私心。

——同学们，发现了吗？掌握了段式，还能帮助我们准确的概括段意呢！

小提示：

同学们，其实，总分式段式，我们就采用摘句法，一般总述的部分就是这一段的段意。你学会了吗？

板书：

总分式 摘句法

3.归纳不同段式段意方法。

同学们，不同的段式都有着各自的组织段落的规律，读一读下面几个段落，你又有什么发现？

（一）

一天放学后，王老师把我叫到跟前说：“瞧，你的钮扣掉了，怎么也不知道缝好？”说完叫我跟她来到办公室。王老师拉开抽屉，拿出针线包，找出一个纽扣，穿针引线给我缝好了。然后拍拍我的肩膀，笑眯眯地说：“缝好了。玩儿去吧。以后可要当心呀！”王老师不但对我的生活特别关心，而且对我的学习要求也很严格。有一次有道题错了，还没改正过来。王老师发现后，严厉地说：“发现了错误，就得及时改正。这样才能知道错在什么地方，避免今后再出现类似的错误.”我望着老师严肃的面孔，懂得了老师的心意，赶忙拿起笔，伏在桌子上专心地改错题。

阅读思考： ①这段话是并列式结构，写了两层意思。

②这段话是围绕王老师不但对我的生活特别关心，而且对我的学习要求也很严格这句话来写的。

——其实“王老师不但对我的生活特别关心，而且对我的学习要求也很严格。”是这段话的过渡句就是连接前后两部分内容的句子。所以，这句话又是这段话的段意。

小提示：

使用过渡句可以是段落自然的连接起来，所以过渡句有承上启下，连接上下文的作用。

板书：

并列式 过渡句

【训练意图】认识过渡句，了解过渡句的作用。

（二）

我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食，把省下的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了新鲜的树叶一样，高兴地眯起眼睛笑了。一天又一天，一个月又一个月，不到一年，“小花鹿”变得沉甸甸了。它帮我改掉了爱花零钱的坏毛病。

阅读思考：

①这段话的结构是顺承式。

②这段话的意思是：“小花鹿”帮我改掉了爱花零钱的坏毛病。

——看来顺承关系的段落，段意可落在结果上。

板书：

顺承式 结果

【训练意图】认识顺承段式中是按一定顺序观察描写的。

4.你学会了吗？

在上面的例段中我们主要使用了摘句法。知道吗，抓住一些规律，使用好这一方法，会让我们的段意更准确。

⑴找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。如，例段1、例段3.

⑵摘过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。如，例段2.

【归纳自然段主要内容的方法，要根据自然段的层次结构特点来决定，自然段的结构不同，归纳的方法要因段而异。】

三、学习方法，体验归纳段落大意。

判断下面几段话属于哪种段式，再写出每段话的段意。

（一）

王平来到了院后的小园，一棵差不多她个子高的大樱草站在她的眼前，好像在说：“看你有多大劲能把我拔起来！”王平鼓了鼓劲，拔不动。她搓了搓手，吐了口唾液，用力一拔，终于拔起来了，可她了个脸朝天，浑身是泥。 ⑴这段话是顺承式。 ⑵段意：王平拔起来了一棵差不多她个子高的大樱草。

（二）

抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减少风的力量。风遇到防护林，速度就减少70%-80%。到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。其次是培植草皮。有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。 ⑴这段话是并列式。 ⑵段意：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。

（三）

风对我们人类做出了巨大贡献。古代，劳动人民利用风的原理，给船加上帆，于是帆船就成了沟通各大洋之间的主要交通工具。明代，郑和七下西洋使用的帆船就有两千多吨重，足以显示当时造船业的高度发达及风的巨大作用。近代，由于热机的发明，帆船的地位逐渐下降，但是，又由于现代“紧急危机”和“能源危机”的反复冲击，帆船的地位又逐渐回升了。日本提出造五万吨的帆船货轮的方案，荷兰也设想建设更大吨位的集装箱帆船，将来，新兴的帆船会乘风破浪地

出现在辽阔的海洋上。 ⑴这段话是总分段式。 ⑵段意：风对我们人类做出了巨大贡献。

四、走进阅读大看台。

好好读一读《麻雀的故事》，再细细品味一下他的语言文字，以及它所讲述的道理。

读了故事，我懂得的道理是______________________________

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板书设计：

总分式 起句、总结句、中心句

摘句法并列式 过渡句

顺承式

第二篇：《剪纸故事》教案

课堂教学新模式

（湘教版）小学美术四年级下册《剪纸故事》

教案设计

永昌县第一小学 张海滨

一、教案背景、面向小学四年级学生、学科：湘版小学美术

准备：剪纸作品、课件、练习纸、剪刀。 3、课时计划：1课时、课前、教案设计目的：本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。

让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。

二、教学课题

课题：剪纸故事

课型：造型．表现

三、教材分析

（一）教学目标：

、知识与技能目标

掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

、过程与方法目标：能通过学习过程

锻炼语言组织和口头表达能力，培养小组合作学习，相互沟通和交流的能力。

、情感态度价值观目标：了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

二）教学重点、难点：

本课时的教学重点是非对称性的独立纹样。、本课时的教学难点是要求学生直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴。

（三）

学情分析：

四年级学生已有一定的造型表现基础，动手操作能力也相对来说比低年级有了较大的提高， 然而也有一部分学生不愿意动手，生怕做错。针对这种情况，我结合本课的内容，设计本节教案。本课与日常生活有很密切的联系，能激发学生学习积极性，激发学生动手制作的热情。

四、教学方法

1 、学法：自主探究学习方法、分组讨论法、小组合作法

2、教法：任务型教学法、情景教学法

五、教学过程：

一、故事引入

1同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，看完请想想，它特别在什么地方?

2．观看“《公主嫁到》”故事动画片头。画面

教师讲述故事，课件出示画面。

（教师和学生一起观看视频，用学生熟悉的电视剧片头动画来调动学生学习的积 极性让学生在轻松、活跃的课堂气氛中进入最佳的学习状态，为新课的进行准备）

二、故事交流

1．在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

（通过学生自身生活经验的讲述与交流，为下面的步骤做好准备）

2．先在小组交流，再由组长用3～句话写下来。文字草稿（通过小组交流，

让学生锻炼表达与合作，这样再一次选择表现的故事题材，

为下面的造型表现阶段做出铺垫）

三、讨论、演示分工合作过程

1从各小组中挑出一个典型故事

请三位同学来跟老师合作示范。

（通过这个环节的活动，活跃了课堂气氛调动学生对所制作题材的制作积极性， 为后面学生自由表现故事内容作铺垫。

2．先分工再进行组合。 (学生讨论怎么分工)

3．教师示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

（通过示范，使学生直观地了解具体的实践技能，既攻破难点，巩固了所学的新技能，又避免了抽象的理解把握，从而激发学生的学习热情。)

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪些花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)

民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)这是老师让学生看图片，学生在进行欣赏，感知造型，让学生能了解一些剪纸的基本造型手法，为下面的造型表现实践进行铺垫)

③组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴

怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?

还有什么需要补充、完善的?

——添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具)

教师在投影仪下示范剪出外形，

课件出示：游戏。

教师投影仪下示范刻出花纹

课件出示：民间剪纸作品，并放大作品进行分析。

出示剪纸人物范图

图片来源：百度图片

课件出示：剪纸道具

四、欣赏：

剪纸故事作品

1．讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，

并与身边的同学说一说，评一评．

2．评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。（教师要适时地进行德育渗透。） 展示板展示作业

五、学生合作完成剪纸故事展示、总结

1．学生制作，教师巡回指导。（通过巡回指导，使学生在遇到问题时能够及时得到指导与技术支持。)

2．你喜欢哪个故事，为什么

3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。剪纸虽然是一种传统的手艺，但在现代也有着广泛的应用。最后，让我们一起来欣赏一段剪纸动画。）