共享社会资源，拓展社区健康教育新路子

【摘 要】健康教育是社区卫生工作的首要任务，我社区卫生服务站在实践中不断探讨健康教育的新路子，结合本社区的特点充分利用社会多方面资源，开展多方位的健康教育工作，收到了较好的效果。

【中图分类号】r193 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（20xx）09-0569-02

健康教育是社区公共卫生六位一体功能之首，是社区卫生为居民提供公卫生服务的重要平台，是架起与居民联系的桥梁，同时做好社区健康教育, 也是城市健康教育工作成功了一大半。

社区健康教育是以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为目标，有组织、有计划的健康教育活动。其目的是发动和引导社区人民树立健康意识，关心自身、家庭和社区的健康问题，积极参与社区健康教育与健康促进规划的制订和实施，养成良好的卫生行为和生活方式，以提高自我保健能力和群体健康水平。

健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，许多不良行为并非属于个人责任，也不是有了个人的愿望就可以改变的，所以通过健康教育帮助群众了解他们自己的健康状况并做出自己的选择以改善他们的健康，而不是强迫他们改变某种行为。开展有效的健康教育，是社区卫生工作人员不断探讨的课题和应具备的能力。我们社区卫生服务站，根据本社区人口学的特点，

依靠多方面力量和资源，开展丰富多彩的健康教育活动。

1 健康教育的形式别具一格

城市社区卫生服务机构开展健康教育的对象以居家的老年人为主要群体，其他群体参与性不强，使健康教育的面受到很大程度的局限。这是一个不争的事实，针对这一现象，我们深入本社区的学校，托儿机构，开展针对性的健康教育。

1.1 我社区有一所特殊教育学校，一群特殊的孩子和一群为此付出辛勤劳动的特教工作者，根据他们的需要开展健康教育。这些特殊的孩子有些没有按期完成计划免疫接种，我们主动到学校给孩子及家长进行免疫接种相关知识的宣传，及时补种相关疫苗。这所学校的老师们非常辛苦，他们不仅自己需要一定的健康保健知识，还有责任保证孩子们在学校的健康和安全，向孩子的家长进行必要的健康知识的宣传，因此我们多次到这所学校给老师们进行相关防病知识和康复知识讲座。利用多媒体边讲坐和边咨询，医生和老师互动，不懂就问，医生现象解答，并手把手进行操作示范，老师们非常满意。

1.2 良好的卫生习惯从孩童开始培养，幼儿的健康教育在幼托机构几乎是空白，我们抓住时机，深入托幼机构和孩子们接触，了解孩子的卫生习惯，和孩子们互动，传播卫生知识。在手足口病高发时期，幼托机构聚集性发病较多，我们及时联系本社区的幼儿园，给孩子讲解正确的洗手方法，手足口病防病常识，用孩子们听的懂的语言和孩子们沟通交流并示范。

1.3 高血压、糖尿病是社区卫生重点管理的慢性疾病，病人对此疾病的了解、认识是控制疾病的重要前提。也是我们社区卫生服务重点的健康教育内容，我们请医院专科专家给居民讲课，深入浅出，讲解高血压的危害性，可控可治。我们召集糖尿病患者请内分泌专家现场解答居民的咨询。专家们带事了生动、通俗易懂的幻灯片，不搞一言堂，医师讲到的地方，居民不懂可立即提问。互动场面热闹而有序。

1.4 多媒体健康教育不失一种简单有效的方式，内容丰富，居民乐于接受，可在社区卫生服务站循环播放，我们收集中央电视台制作的健康之路节目，下载、刻录成碟片，播放，居民喜闻乐见。 2 共享社会资源，共同开展健康促进

健康促进就是广泛协调社会各相关部门以及社区、家庭和个人，促使人们维护和改善他们自身健康的过程。社区卫生服务机构不能单枪匹马工作，要善于动员社会各方面力量履行各自健康促进职责。铜陵社区建设较为成熟，与社区共同开展健康教育，往往能事半功倍。

2.1 利用社区党员活动，开展健康教育。社区退休老党员是健康教育的一支生力军，他们即是健康教育受教者，又是健康知识传播者，在党员活动时开展对他们的健康宣传，同时他们会带动居民积极参与社区组织的健康教育活动，他们的影响力是显而易见的。

2.2 与社区居委会共同管理计划生育工作。我们社区卫生服务站主动承担社区居委会计划生育药具发放等管理工作，对育龄妇女的

健康体检等诸多机会，开展各自所需的有针对性健康教育内容。

2.3 开展大型健康教育宣传活动时，社区工作人员共同参与、协作，解决了社区卫生服务站场地，设备、人员、宣传动员等诸多不足。借助社区宣传栏，不同时期针对性的张贴疾病防治的卫生宣传。 3 拓展社区健康教育新方法、新路子

3.1 社区健康教育是社区卫生机构联系居民的一个重要平台，社区卫生机构每个医务人员都是健康教育的主体，健康教育在整个公共卫生服务中无外不在。要求我们社区医生、护士除了具备专业知识和技能以外，还必须具备一定的组织能力、协调能力、沟通能力、语言能力等等，这些能力的高低影响着健康教育的成效，切不可把做一次讲座，办一次义诊过于形式化。这些能力需要我们在社区卫生工作服务过程不断地加强学习和培养。当然社区卫生工作人员不是全能的，我们友好社区以大医院为依托，依靠医院人才、技术优势，为我社区全方位的开展健康教育提供了先决条件。

3.2 人人参与是社区健康教育的基础，是健康教育成败的因素。现在普遍存在的问题是社区居民的参与性不强，在校学生在学校有健康教育课程（学校的重视程度如何有待探讨），在职人员的健康教育几乎是空白，他们的健康知识的获取完全取决于他们的健康意识，而现实中很多人懂得一定的健康知识，却改不了不健康的生活行为，这就需要外界的力量给予干预，社区卫生工作者有责任担当此任。

3.3 社区健康教育要变“求居民参与为居民主动参与”，居民的健

康意识决定他的参与主动性，同时社区卫生参加的健康教育的内容、开形式也是他参与与否的因素，要变一人讲课大家听，为课堂互动，健康讲座不仅仅局限于会议室等固定场所，我们要掌握本社区居民聚集的地区，休闲娱乐的场所等都可以适时、不拘一格的进行健康教育。

社区健康教育还存在很多问题，诸如人员自身能力的加强，经费的缺乏，制约着我们开展更丰富多彩的健康教育活动；还需要更进一步焕醒社会其他力量共同参与健康促进。健康教育任重而道远，是我们社区卫生工作者不断研究和探讨的课题。

第二篇：社区健康教育与促进 论文

社区健康教育与促进

关键词：社区卫生 教育 促进

健康教育是所有社卫生问题的首选途径,是一项投入少,产出高,效益大的保健措施以及在提高人民生活质量中的重要作用.领会如何通过倡导,促成和协调三个主要策略促进健康的进展.

一． 健康教育

1) 健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采

纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。

进行健康教育的目的是增强人们的健康，使个人和群体实现健康的目的；提高和维护健康；预防非正常死亡、疾病和残疾的发生；改善人际关系，增强人们的自我保健能力，使其破除迷信，摒弃陋习，养成良好的卫生习惯，倡导文明、健康、科学的生活方式。

由于社会由不同结构的成员组成，所以，我们开展社区健康教育必须按照各类人群不同的学习需求和学习起点，设计不同的教育方式和内容。既要开展有针对性的技能培训学习，如家庭护理、婴儿养护、紧急救护等方面的科学知识，也要开展较纯粹的自我提升、养生修性式的学习活动，如健身操、书法绘画、花卉培植、读书学习等。许多时候，通过学习来获取快乐，也是促使人们愿意进行学习的目的 2) 3)

二．社区与社区健康

社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为目标，有组织、有计划的健康教育活动。其目的是发动和引导社区人民树立健康意识，关心自身、家庭和社区的健康问题，积极参与社区健康教育与健康促进规划的制订和实施，养成良好的卫生行为和生活方式，以提高自我保健能力和群体健康水平。

一般农村社区单位是县、镇、管区、村；城市社区单位是市、区、街道、居民委员会。根据我国的国情和各地的经验，农村以行政村、城市以街道居委会为社区健康教育基本干预单位。社区健康教育的对象是辖区内常住居民和社区所辖企事业单位、学校、商业及其他服务行业的职业人群。社区健康教育的重点人群是妇女、儿童青少年、老年人、残疾人和服务行业从业人员。

开展社区健康教育的特殊性在于：一是范围大、单位多；二是对象广，有各种人群；三是可利用资源多，包括人力、物力、财力、场所以及行政支持，并具社区凝聚作用。由于这些特点，也就使社区健康教育既有复杂性和相当的难度，亦为健康教育工作者具备了发挥的空间。

社区健康是指社区居民这一特定群体的健康状况及其围绕这一群体健康所创造的综合健康环境状况。社区健康已成为社区发展的一个重要目标和社会综合实力的重要标志。

二． 影响社区健康的因素 1) 生物学因素 包括由病原微生物引起的传染病和感染性疾病；某些遗传或非

遗传的内在缺陷、变异、老化而导致人体发育畸形、代谢障碍、内分泌失调和免疫功能异常等。在社区人群中，特定的人群特征如年龄、民族、婚姻、对某些疾病的易感性、遗传危险性等，是影响该社区健康水平的生物学因素。

2) 环境因素 包括自然环境与社会环境，所有人类健康问题都与环境有关。污

染、人口和贫困，是当今世界面临的严重威胁人类健康的三大社会问题。社区的地理位置、生态环境、住房条件、基础卫生设施、就业、邻居的和睦程度等都不同程度地影响着社区的健康。社会环境涉及到政治制度、经济水平、文化教育、人口状况、科技发展等诸多因素。良好的社会环境是人民健康的根本保证。

3) 卫生服务因素 卫生服务的范围、内容与质量直接关系到人的生、老、病、

死及由此产生的一系列健康问题。

4) 行为与生活方式因素 包括危害健康行为与不良生活方式。生活方式是指在

一定环境条件下所形成的生活意识和生活行为习惯的统称。不良生活方式和有害健康的行为已成为当今危害人们健康，导致疾病及死亡的主因。

三． 社区健康教育的措施

1) 健全组织机构，完善健教工作网络

完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施，20xx年我们将结合本社区实际情况，调整充实健康教育志愿者队伍，加强健康教育志愿者培训；组织人员积极参加市、区、疾控部门组织的各类培训，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理论水平；将健康教育工作列入中心工作计划，把健康教育工作真正落到实处。

2) 加大经费投入

计划20xx年购置新的照相机、电脑、打印机等设备，印制健康教育宣传材料，保障健康教育工作顺利开展。

3) 计划开展的健康教育活动

1、举办健康教育讲座

每月定期开展健康教育讲座，全年不少于12次。依据居民需求、季节多发病安排讲座内容，按照季节变化增加手足口、流感等流行性传染病的内容。选择临床经验相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。每次讲座前认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关健康教育材料，尽可能将健康知识传递给更多的居民。（后附健康教育讲座安排表）

2、开展公众健康咨询活动

利用世界防治结核病日、世界卫生日、全国碘缺乏病日、世界无烟日、全国高血压

日、世界精神卫生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各种健康主题日和辖区重点健康问题，开展健康咨询活动，并根据主题发放宣传资料。

3、向居民播放健康教育光盘

在输液室设电视及DVD，每周定期播放健康教育光盘，光盘内容以居民的需要为原则，做好播放记录、播放小结等。

4、开展居民喜闻乐见的活动

计划上半年、下半年各开展一次居民喜欢的健康知识竞赛，专干提前认真组织，设计试题、配备奖品，让居民在娱乐的同时学习到日常所需的健康知识。

5、办好健康教育宣传栏

按季度定期对中心的3个健康教育宣传栏更换内容。将季节多发病、常见病及居民感兴趣的健康常识列入其中，丰富多彩的宣传健康知识。

6、发挥取阅架的作用

中心大厅设健康教育取阅架，每月定期整理，将居民需要的健康教育材料摆放其中，

4) 健康教育效果评估

对辖区1%的人口科学规范的进行一次健康知识知晓、技能掌握、行为形成情况和健康需求等内容的健康教育效果评估。健康教育专干主要负责设计调查方案、调查问卷、评估总结等工作。

5) 健康教育覆盖

计划于开展的健康教育讲座、公众健康咨询活动、健康知识竞赛、播放健康教育光盘、发放健康教育材料等工作的受教育人数覆盖辖区人口的70%以上，争取让更多的居民学习到需要的健康知识，从根本上提高居民自身的健康知识水平和保健能力，促进人们养成良好的卫生行为习惯。