2014社区教育自查报告

社区教育自查报告范文一：

按照街道机关思想作风教育整顿月活动的要求,于山社区及时安排,认真部署。第一阶段，以学习为主，第二阶段在抓好学习同时，突出自查自纠、互查互纠这个重点，现根据要求，现将本社区自查自纠情况报告如下：

一、参加机关作风教育整顿活动情况。

自从开展机关作风教育整顿月活动以来，社区能够按照街道党工委的安排，积极参加学习，认真查找问题。在学习方面，无论是社区组织的学习会，还是区、街培训中心学习，都能要求社区两委班子成员及时参加，认真学习，做好笔记。学习之后，及时撰写心得体会。在坚持学习的同时，要求各成员对照要求，查找实际工作中和个人思想中的问题和不足，努力纠正干部队伍中存在的作风懒散、纪律松弛、工作效率低下等问题。同时，严明社区干部工作纪律，并且努力从自身做起、做点滴做起。积极配合领导班子做好本单位的思想作风建设，努力建设人民群众最为满意的高效、廉洁、勤政、开拓型服务型社区。

二、自查自纠中存在的问题

1、政治学习不够，学习标准不高。平时只满足于区、街组织的会议，或者是街道要求的会议，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论缺乏系统的学习，特别是对"三个代表"的重要思想和科学发展观的领会不够深刻，钻研不够，联系实际有待进一步加强。

2、创新意识不强，工作方法简单。只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，存在船到桥头自然直的想法，缺少创新意识，工作作风还不够扎实，没有很好地深入基层、深入实际，处理事情方法比较简单、表面，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

3、自我要求不严，主动超前少。在理论学习中，没有很好地坚持理论联系实际，没能及时用科学思想分析出现问题的原由，及时纠正主观认识上出现的偏差。自我要求不够严格，缺乏工作的主动性、进取性，安于份内工作，经常是处于奉命行事，落实任务，不能站在全局的高度的高度，思考问题，处理矛盾。在工作中遇到繁琐、复杂的事情，有时会采取逃避的方法，不是自己力求寻找对策，而是等待领导批示。

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成人高等教育本科毕业论文

论文题目：

院系名称：

专业名称：

学    号：

姓    名：

指导教师：

完成时间：

摘  要

美国是目前世界上社区教育发展水平较高的国家之一，在其发展过程当中形成了独有的特点，而我国社区教育发展起步较晚，因此总结分析美国社区教育发展的特点，结合我国社区教育发展的实际情况，借鉴美国社区教育的发展经验，对推动我国社区教育的发展具有重要意义。

关键词：美国；社区教育；发展；特点；启示

目   录

一、社区教育发展简述…………………………………………………………1

二、美国社区教育发展特点 …………………………………………………2

（一）政府的关注与支持 ……………………………………………………3

（二）………………………………………………………………………………3

。。。。。。

三、美国社区教育发展特点对我国社区教育发展的启示 ……………3

（一）政府的关注与支持………………………………………………………4

（二）建立具有中国特色的社区教育基地 ………………………………4

1.树立服务理念…………………………………………………………………5

2.实现社区教育的多功能性…………………………………………………5

。。。。。。

参考文献……………………………………………………………………………6

致    谢……………………………………………………………………………7

美国社区教育的发展特点及其启示

一、社区教育发展简述

社区教育是一个国际概念，是经济社会发展到一定阶段并达到一定水平的产物。“社区教育”一词最早源于20世纪初美国早期的进步主义教育家杜威提出的“学校是社会的基础”思想。“具体而言，社区是指由聚居在特定的地域内，具有某种互动关系和共同的文化特质和心理归属感的人群所组成的社会生活共同体”。^[1]

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在快乐中写作，在写作中享受快乐

新课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在日常的作文指导课中，我们应充分体现新课标的要求，把课堂还给学生，让学生在无拘无束中重现生活、畅谈生活、感悟生活、表达生活，使课堂如同磁石一般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂。

一、激发兴趣，点燃写作的热情

众所周知，兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱动力。习作教学若想激活孩子们的创作欲望，教者必须始终保持一颗纯真的童心，用“童真”、“童趣”去拨动他们心里诗的琴弦，激发他们写作的热情。比如：有一次我上作文课，上课伊始，我激情洋溢地朗诵了一首诗：假如没有农民伯伯的春种秋收，我们将饿断饥肠：假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁；假如没有邮递员叔叔传递信息，我们将如聋似盲。假如有了各行各业的人，我们的航船才能返航，有了各行各业的劳动者努力工作，我们的世界才越来越漂亮。朗诵完后我就问学生：“同学们，假如你是x x x，你会怎样做呢？”在我的指导下，学生的情感闸门一下就打开了，学生纷纷展开想象的翅膀，倾

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吐各自的奇思妙想，他们的想象如霓虹般五彩缤纷，有的说，假如我是警察就要把所有的小偷抓住；有的说，假如我是纺织工人我就会纺织出各种各样的纱；有的说，假如我是一朵花就要展开

最美的姿态给人们欣赏……上天、入地、下海无奇不有，任其想象驰聘。一时间，课堂上热闹非凡，学生注意力集中，全身心地投入到了教学中来，为写作创造了一个良好的开端。

二、联系生活，开启思维的大门

叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然泼泼的流个不歇。”社会生活中蕴藏着丰富的作文素材，是学生习作的一个“大课堂”，生活中的点点滴滴，都是精彩的一幅画，动人的一首歌。因此，我们应多组织学生到社会课堂中去学习，指导学生接触生活、接触社会、接触大自然，让学生亲身经历、观察、分析周围的事物，只要我们善于去发现、用心去积累，那写作能力自然会芝麻开花节节高。在日常的习作指导中，我积极引导学生开启思维的大门，联系生活，动手演一演、说一说，为成功作文铺路架桥。如在指导《真解渴》这篇作文时，我让学生联系生活，演一演喝水的动作，然后说说喝完水后的舒服感觉。学生听后脑中立刻放起了“电影”，根据生活体验，他们争先恐后地抢着发言。有的说，我拿起杯子大口大口地喝，水顺着喉咙一溜烟地滑到了我的胃里，啊，真爽！有的说，我端起杯子，咕咚咕咚一口气喝了两

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关于征集“社区教育论文及书法篆刻作品”的通知

各街道、社区：

根据武汉市社区教育学院《关于积极组织参加教育部社区教育研究培训中心“两项征集活动”的通知》要求，特向青山区有这方面才能和兴趣爱好的居民征集社区教育论文及书法篆刻作品。具体要求请见附件1和附件2.希望各街道、社区干部积极组织并参加这项活动。具体事项交代如下：

1、上交时间及方式：论文请于20xx年6月20日前交电子稿即可，传邮箱:952507676@qq.com；作品请于20xx年6月15日前交青山区社区教育学院（工业三路26号，原48中）三楼李老师。

2、联系人：李富华，电话：189xxxxxxxx.

青山区社区教育学院

20xx年4月2日

附：

武社教院[2013]1号

武汉市社区教育学院关于积极组织参加

教育部社区教育研究培训中心“两项征集活动”的通

知

各区社区教育学院：

3013年3月19日，教育部社区教育研究培训中心发出《关于举办“全国首届和谐社区书法篆刻作品展”的通知》（社教函﹝2013﹞1号）和《关于<全国社区教育优秀论文集>征集论文的通知》（社教函﹝2013﹞2号）（以下简称“两项征集活动”），为了积极响应这“两项征集活动”现将有关事项通知如下：

一、提高认识

“两项征集活动”是对全国社区教育工作的一项检阅，也为我们武汉市社区教育工作展示业绩和提升水平创设了机遇，我们武汉市社区教育学院系统要给予高度的重视，一定要积极参入，争取最好成绩。我市社区教育学院系统已多年广泛开展书法培训和社区教育课题研究，不乏好的书法篆刻作品和较高学术价值的社区教育论文，只要积极组织，认真操作，一定能够在这两项征集活动中取得领先的成绩。

二、确立目标

各区要力争有书法篆刻作品获奖和社区教育论文入选。

三、积极组织

市社区教育学院成立“两项征集活动”征集工作指导小组。市社区教育学院副院长冯继航任组长，市社区教育学院办公室主

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浅谈小学生养成教育

阳城县实验小学 曹晋霞 “良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：

一、养成教育要从点滴抓起

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

二、养成教育要从关键期抓起

抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动形像的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。

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股份合格

自19xx年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后的二十多年时间里，多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注，也得到了越来越多的认可和推崇，成为了许多国家教育改革新的理论支撑。我国基础教育正在进行一场重大改革的今天，随着新的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要》的实施，教育改革的新形势对教育工作者（包括幼儿园和中小学教师）的专业素质提出了更新更高的要求。多元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式，也为教师的专业发展提供了诸多助益。本文旨在探讨多元智力理论对幼儿教师专业发展的积极意义和作用。

幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业思想不断完善的过程。幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。

一、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念

（一）重构多元的“智力观”

以皮亚杰为代表的传统认知发展理论认为：智力是指以思维为核心的几种能力的组合。加德纳教授则认为：智力不再是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是“独立自主，和平共处”的八种智力，即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。这是一种全新的智力观，让我们曾经单一、平面的智力观多元化、立体化了。由此可见，我们曾经对幼儿智力开发的理解仅仅限于开发幼儿的观察、记忆、思维等几种能力是十分片面的，幼儿教师应创设多彩的环境和利用丰富的教育资源，从多维度启迪和开发幼儿的多种智能。开发幼儿智能是一个复杂的工程，而非一个简单的工作。

（二）形成积极乐观的“儿童观”

正因为人的智能是由8种，甚至更多不同智力有机组合起来的，而这些智力在幼儿期已经显现出来，并处在迅速发展阶段。加德纳称幼儿期为“觉醒体验”期，认为“他们至少对于人类经常使用的一些基本符号系统，如语言、数目、音乐、二度空间的概念等，具有了初步的判断能力”。同时，每位儿童所拥有的智力数量以及智能强项和弱项各不相同，并以高度个性化的方式组合和运用着各种能力，他们的智能、风格、潜能像多彩光谱一样表现出广泛的多样性。正如“每一朵花都有开放的理由”一样，每一位幼儿都具有独特的、较完整的、待开发的智能组合。因此，幼儿教师要真正以平等的态度对待每一个孩子，用欣赏的、发展的眼光看待每一个孩子，进而形成积极乐观的“儿童观”。

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浅谈学校如何加强学生爱国主义教育

【摘要】：爱国主义是一面旗帜，是中华民族的精神支柱，也是实现中华腾飞的最主要的思想基础和强大动力。“学校是爱国主义教育的重要场所”。 作为教育工作者，积极探索爱国主义教育的新途经、新方法，开创爱国主义教育的新局面。

关键词：环境、 阵地、实践活动、少先队活动、多方结合

爱国主义是一面旗帜，是中华民族的精神支柱，也是实现中华腾飞的最主要的思想基础和强大动力。“学校是爱国主义教育的重要场所”，今天的青少年是祖国未来的建设者和生力军。作为教育工作者，任重道远，需要不断加强学习，创新思维，实行“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的方针，积极探索爱国主义教育的新途经、新方法，开创爱国主义教育的新局面。

一、创设浓厚的教育环境，注意对学生潜移默化地进行爱国主义教育。创设良好的教育环境能催人奋进，有利于培养学生健康向上的思想品格。我们可以对教室、教学楼走廊、校园等教学设施进行统一布置，注意对爱国主义教育内容的宣传，赋予环境不息的教育生命，正如苏霍姆林斯基说：“努力使学校的墙壁也说话。”让学生感受到爱国主义无处不在、无时不在，随时随地都能接受到爱国主义的感染与熏陶。

二、建立爱国主义教育阵地，发挥阵地教育的积极作用。充分利用爱国主义教育基地，我校爱国主义教育基地最主要的是全国第一个农村党支部——“台城村”， 另外我校还开设了爱国主义展览室，把国旗、国徽、国歌、祖国地图、伟大成就、古今名爱人等制成版图，选派学生做讲解员，定期组织学生参观，要让这些基地真正能发挥作用，对孩子们产生吸引力，就要在内容的充实上，特别是形式的新颖上动脑筋。在平时的参观活动中，可以对学生实行听、读、写的方式。听，就是到教育基地可以听听讲解员的讲解；读，就是教育基地可以免费提供给学生阅读有关的资料；写，就

是学生在参观完后，可以写下自己的感受。让这些爱国主义教育基地真正成为孩子们心中一块有吸引力的地方。激发起学生热爱家乡的感情，从爱家乡进一步发展到爱人民、爱祖国，从而使爱国主义教育一步步深入学生心中。

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