第三阶段全面推进，创建模式阶段

总 结

20xx年秋镇中心校转发了市县教育局关于“以学生为本，打造高效课堂”的文件。按照上级文件的精神，结合我校的实际情况，我们切实有效地开展了打造高效课堂的各种活动，宗旨在探索打造高校课堂的路子，经过了一个学期的尝试，取得了一些经验和教训。20xx年x月x日起至4月x日结束。现将这一阶段工作做以下总结：

第一、十分重视

在接到上级安排之后，我校召开了专门会议，由校长牵头亲自主抓这项重要工作，把这项工作作为20xx年全年学校的一项重要工作来抓，务求抓出成效。

第二、准备充分

按照下发的有关文件，我们在教师观念转变、现存问题分析、教师相关培训、示范课教师人员准备等方面做了充分准备。并且通过与家长沟通、对学生进行调研等方式，取得了家长和学生的理解和支持，为日后更好地开展这项工作奠定了有力基础。

第三、过程设计合理

首先，我们在全校教师中开展了动员，将上级文件精神传达给每一个任课教师，并将本项工作作为校本教研的重要任务加以强调。

其次，我们结合阶段性的验收测试的质量分析会，以教研组为单位组织老师对本教研组的教育教学存在的问题进行了讨论分析。

再次，针对我校教育教学的实际情况，我们总结出学校教学工作的基本要求，提出了课堂教学的基本要求、集体备课五步法等基本教学模式，提供给教师进行参照。

最后，我们分步骤地在一至三年级老师当中开展了高效课堂研讨课，对教师进行逐个过关，并从听课过程中发现好的典型，为日后更好地开展打造高效课堂这项活动提供了资料和借鉴。

第四、效果明显

自从开展了打造高效课堂活动以来，我校教师在很大程度上改变了以前不科学的传统授课模式，课堂上真正以学生为主体，教师为引导，师生互动的环节也多了、生生互动的效果明显提高了，学生的学习状态也有所好转，学生的反响也好多了。在这项活动中涌现出了一批教育观念新、课堂设计科学艺术、深受学生欢迎的老师典型。

在取得了一定效果的同时，我们也注意到，在我们的实践中还存在着很多问题，诸如：到底什么是高效、如何才能实现高效、怎样才能让学生真正成为课堂的主体等等，这些都将在我们下一步的“以学生发展为本，打造高效课堂”的探索中成为我们研究的主要课题。

总之，高效课堂是课程改革后教育教学工作给老师们提出的一个必须解决的新课题，我校一定在中心校领导的 指导下完成好这个任务，切切实实向40分钟要效率，从而全面提高我校的教育教学质量。

完全小学

第二篇：高效课堂阶段性总结)

高效课堂阶段性活动总结

为了进一步提高教师的业务素质和课程实施能力，规范课堂教学常规，提高课堂教学质量。在学区、学校教研中心的安排下，我们学校教师积极投入到“高效课堂”的探索实践中。

高效课堂的实施使教师的教学方式和学生的学习方式得到进一步转变, 以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动学生、发挥学生主体性，学习方式多样性的教学模式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。

参加高效课堂的改革与实施已有半学期，这在这期间里我一直努力在努力地学习和探索，争取使我们的高效课堂真正发挥优势。下面就将我们在这一阶段的活动总结如下：

一、 课上活动以学生为主体，提倡合作学习

这学期我们在学校的组织下，认真学习领会了有关高效课堂的文件精神，不断提高加深了我们对高效课堂的认识。我们全体教师积极参与教研组的研讨活动，围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”这三个建立高效课堂的关键问题，在教研组里进行口头交流讨论，深刻认识打造高效课堂的意义及重要性。认真学习研读新课标，深入领会新课程精神实质，清楚每个学段的教学内容、教学目标、教学重难点。认真学习研读 “高效课堂评价标准”，深刻理解其含义。

无论是新授课，还是练习课，复习课，教师在设计课堂活动时要坚持以学生为主体，教师为主导的原则，让学生真正成为课堂的主人。针对我们学校学生基础比较薄弱的实际情况，我们在设计课堂教学时要针对大部分学生，问题设置要简单易懂，把学生分为几个小组，让学生在课堂讨论的时候进行合作学习，相互帮助，共同提高。同时让学生多进行语言的操练与实践，比如，让学生对本组的讨论结果进行汇报，或者不同的小组之间进行辩论，或者分角色朗读课文等。比如冀教版九年级Unit 4 lesson 27 good food ,good health中, 我们在让学生进行充分阅读之后，讨论环节设计的问题为三选一，各组根据自己的情况自己选择要讨论的问题，并进行热烈的讨论，讨论后由各组选代表汇报讨论结果。

并针对“高效课堂评价标准”,认真反思自己平时的教学，找出自己与高效课堂的差距，定出今后努力方向，查缺补漏，逐步完善自己的教学。

二、积极探索实践，努力实现“高效课堂”。

根据高效课堂的要求，我们认真备课、积极上公开课。课堂中大胆实践“师生互动，学生分组讨论”的英语教学新模式，不断改进摸索适合自己特色和学生情况的教学方法。积极参与校内公开课、听课、评课，吸取别人先进经验。并针对“高效课堂评价标准”，不断反思我们的英语教学，改进自己不足，努力实现高效课堂。课前精心的备课，课上精彩的组织课堂和课后适时的进行教学反思，以及坚持积极备课，认真观摩其他教师的课等对构建高效课堂教学也是至关重要

的。教师备课时在研究好教材教法的基础上，重点要研究好自己的学生，要把教学的重点内容设计得通俗易懂，能让大部分学生积极参与。教师在组织课堂教学时要有激情，要多给学生以赞许和鼓励，要尽可能营造民主活泼的课堂氛围，让学生积极主动的去探究，去合作学习。要有精彩的课堂小结，引导学生去回味，去进一步的研究。课后教师要及时的写教学反思，记录本节课的成功做法，巧妙的设计；也记录自己对这节课不满意的环节，如导入部分不够精彩，环节之间衔接不够紧凑，时间安排不是很合理，学生对某一部分内容反应不热烈等；也可以记录教学过程中的瞬间灵感。坚持学习其他优秀教师教学实践，取长补短，学习其他教师独到的教学设计，教学方法。另为学习他们课堂设计的独到之处，学习他们灵活娴熟的驾御课堂的能力。

三、总结经验和收获，

通过组织教研活动，帮助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。通过课后评议，课例研讨等形式，老师们互相学习，取长补短。查找课堂教学低效表现和原因，弥补教学缺漏，从而进一步提高了教学效益。老师们明确了课堂教学要注重“精讲精练”，教师的“讲”要讲重点，讲难点，讲思路，拿出更多的课堂时间、采用多种方式加大训练力度，优化训练内容与方法。我们积极书写课后记，根据个人实际教学书写教学心得，丰富校本教学资源，形成教研成果，全校交流。提高了广大教师的反思能力，提高了课堂教学水平。

四、今后努力的方向。

在今后的工作中，我们会以更加饱满的热情投入到课堂教学改

革的活动中，进一步构建我校优质高效课堂结构，提升自己的业务素质，提高我校的教育教学质量。总之，只要我们不断的学习，不断的探索，坚持不断丰富专业知识、提高教学能力；充分发挥教师对课堂的引导性、激发学生的主体性，我们一定能构建高效的英语课堂教学！ “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”既然给了我高效课堂这片天空，我一定奋力展翅，飞得更高，飞得更远。