我的理念，我的班级

---做最好的班主任

没有鲜花的姹紫嫣红，没有露珠的璀璨晶莹，没有清泉的悦耳叮咚；有的只是苦乐参半的平淡，有的只是披星戴月的辛苦，有的只是呕心沥血的操劳，这便是班主任的工作。

学校管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，班级管理更是如此。班主任是学校班级工作的领导者、组织者，也是教学工作的协调者，更是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人，不会当班主任的老师不是好老师。

在两个多月班级管理中，我切实感受到班主任工作是千头万绪，学习、纪律、卫生、活动，更是学生安全的第一责任人，真可谓是两眼一睁，忙到熄灯，两眼一闭，提高警惕。在两个月的班级管理中，有苦有乐，班级也取得一定的成绩。

我带的八一班情况是：学生44名，男生23人，女生21人，成绩严重两极分化，有两个特优学生（杨佳和连振凯），一个演讲高才（胡晓瑞）。学生整体思想活泼，爱动、爱玩、爱说话，差生较多，特别是七年级比较“出名”的学生都在这里集中。

我的班级管理理念是：用爱心赢得学生、让学生自主管理、把班级成为学生健康成长的乐园。下面是我的一点感悟，恳请大家指正。

一、 用爱心赢得学生

1、给学生一份纯真的感情

全国优秀班主任任小艾老师提出: 教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

只有发自肺腑地热爱自己的教学事业、只有发自内心地热爱自己的学生，才能让自己的心灵破茧而出！作为班主任要激励学生奋发向上，把握情感，善于用情，以情激励。

作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想。

2、理解、尊重和关爱，与后进生亲密接触

班里有好几个“双差生”，像穆永超、陈丽娜、李凡、高露、马豪杰，还有因为家庭问题的特殊学生，像赵晓月和王景春。对于这些学生，除了用爱心去关心他们，爱护他们。课堂上多在他们身旁转，课间多与他们玩耍交谈，拉家常，让自己在学生心目中成为一个和蔼可亲的长者，亲密无间的朋友，消除其疑虑，建立起信任关系。让这些学生多参与班里活动，感受班级集体的温暖。

二、让学生自主管理

学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班

级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。实行班级学生自主管理有利于增强学生的民主意识和责任意识

1、班级学生自主管理，要以学生为本，班主任作为一个班级管理的参与者，班主任的细心和责任心，是班级自主管理的前提，首先要做到“四勤”：

（1）早操前和饭间勤到教室走一走

（2）学生上课时，勤到课堂看一看

（3）、放学后要勤到卫生区和寝室转一转

（4）、每天勤找班干部、课代表问一问

2、培养一支优秀的班干部

要管理好一个班级体，光靠班主任一个人是不行的，班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手 ，让班干部管理，不放任自流，班主任充分发挥"主导"作用。

重视班长的人选，班长要有主见，工作大胆，有责任心，有威信，学习好。当班级出现不良发展动向时能够及时向班主任反映。

搞好分好工，给每一名班委都详细地划分好职责范围，布置好具体的管理任务。

3、带领学生自主确立班级的目标和个人目标

开学初就提出要创建优秀班级，我们制定了班级发展目标，每个学生制定个人发展目标。班级本学期的目标是：（1）加强思想教育，端正学习态度，素质有提高，养成良好的卫生、学习、纪律等好习惯。（2）形成良好的班风学风，都会主动学习，掌握学习方法，学习有兴趣，成绩有提高，各类考试进入级段前三。（3）争创文明班级，争做级段排头兵。（4）各类德育活动要拿奖。（5）安全教育常抓不懈，不出现任何安全事故，不流失一个学生。

4、自主制定班规班纪

让学生结合《中学生守则》《中学生日常行为规范》等各项规章制度，自己确定本班的班规班纪。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本。制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻。从而让学生心服口服。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，慢慢的班级同学违反校纪校规现象少了，这种自主性延伸到学生的学习上，提高了学生的自主学习能力和自我管理能。两个月来，班规班纪调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识，也使班级自主管理落到了实处。

5、学生百分月评比考核制度，每周有总结，每月一考评。

实施班级量化管理是班级自主管理的一种内在需求，我和班委会制定班级考核管理办法，考核量化内容反映出学生在学习、纪律、卫生、活动等方面的表现情况及综合素质。每天进行量化考评，每周一总结，每月一评比。每周班会总结一周的思想、学习、生活，肯定优点，继续发扬，找出

不足，坚决克服。通过自我检查，总结评比，学生既能看到自己的成绩，又能认识到自己的不足，从而促使其自主管理能力的不断提高。

6、树立榜样，共同进步 榜样的力量是无穷的 ，班级里的优秀生是同学们学习的榜样，我在班级管理上充分利用这种榜样资源，让他们为建设一个民主和谐、积极进取的先进班集体做出良好的辐射作用。杨佳同学是我们班的学习楷模，她平时善于钻研、乐于探索，热心班主任，身兼英语课代表和学习委员，是老师的小帮手。还有张慧超同学，学习踏实，是大家学习上好榜样。

7、建设班级文化，创建温馨的“家”。

班级文化的建设能潜移默化地影响学生的日常行为，我在班级管理中，营造和谐健康的班级文化提高学生学习积极性，让他们从班级这个“大家”中感受到温馨，从而自主参与到班级管理中来。班级文化建设的内容有：1、班级凝聚力、集体荣誉感2、常有一颗感恩的心、尊重父母、老师。3、同学之间团结协作、互相帮助，比学习、比干劲、比进步4、讲诚信、要正直、会宽容。利用好班会时间，利用好板报、标语和多媒体设备，制定好班级誓词和口号。格言名句和哲理故事启迪心灵，如：我们已经不是小孩子，“男生要有绅士风度，女生要有淑女味道”。“勤能补拙，静能生慧”“不聪明没关系，只要努力，每天进步一点点”。利用班班通设备观看《变形记》，了解差生是可以转变的。 总之，在班级的学生自主管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个学生在学校中得到最好发展，让每个学生都品尝成功的快乐，

随着这一系列措施的运作，班级面貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，力求上进、超越自我、展示个性成为班级的主流文化，这样的班级既培养了学生良好的道德品质，又提高了学习成绩锻炼了综合素质。

三、把班级成为学生健康成长的乐园。

1、尽可能地发现每个学生的优点和长处，捕捉闪光点——鼓励上进 ，营造班级友爱、平等、和谐的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊，感到在班上有用，每个人在班里找到自己的角色，可以为班级做贡献。让学生看到自己的希望和价值，对学习不感到是一种负担。如：杨永杰每天自觉打扫窗台卫生，高露和陈丽娜积极办黑板报，王景每天主动整理打扫工具，马豪杰义务当卫生监督员。

2、用集体活动洗礼学生的灵魂

重视每一个德育活动，集体活动是凝聚班级灵魂的好机会 ，集体活动是特长学生展示的平台，个人光荣，班级光荣，通过活动赢得自信，赢得荣誉，加强凝聚力。

3、养成卫生的习惯

每天都要以干净清新的面孔迎接新的一天，“教室是我爱，我来整理家”。 不乱扔垃圾，养成良好的卫生意识，教室卫生整洁，创造良好的学习环境。

四、班级取得的荣誉

“法律在我心中”演讲全校比赛第一名，胡晓瑞市演讲二等奖，杨佳暑期征文《学习雷锋，日行一善》获得市三等奖，班级队列比赛第二名，自信宣誓词宣读比赛第三名，段考优秀班级，多次获得文明班级。

和庄镇中学 八一班 孙根尧

20xx年x月x日

第二篇：我的一次班级

我的一次班级（少先队辅导员）管理实践原案例

刘苏琪，女，11岁，三年级学生，他是南方人,20xx年x月由于父母离异转到我校在我班就读，刚来不久，在我班就“声名大振”几乎天天都有人来告他的状，一会有人说偷东西，一会儿班长说他上课捣乱，要么就是学习委员说他不交作业??真是一个让人头痛的“问题学生”呀！观察发现，她脑子聪明，爱帮助人。她性格外向、活泼好动；胆大，，纪律散漫，学习态度不端正，学习习惯还特别差，上课从不认真听讲，爱做小动作、老是干扰别人；作业不交、家庭作业不做。正是因为她不肯踏实努力地做事，所以成绩很差。

鉴于他的表现，我多次批评教育，但收效甚微。我很是头痛。为此，我从侧面了解了一下他的家庭情况，原来他的父母离异，父亲又组合了新的家庭，现在爸爸和妈妈在县城开了个小饭店，没有时间管教她，她现在跟着外婆生活。外婆也不问她的事。

有一次我在课堂上检查作业，发现他又没有做，我很生气，就责问他“为什么不做作业？没想到他把头一横，眼一瞪，大声说：“我不想做你怎么着”听到这句话，我顿时被噎的说不出话来，我顿时觉得威严扫地，只感到血一阵阵的往脸上涌。此时的教室鸦雀无声，所有的学生都深深埋下头，似乎在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的几分钟是那么的漫长，但我终于还是定了定神，在心里对自己说：“不能发火，发了火又怎么样，骂，他嗓门比我还大，打，你拖都拖不动他，他情绪反常，必定有其他原因”。于是，我强压怒火，慢慢调整了一下自己的情绪，接着上课。但我暗下决心，一定要把它“调教”过来。

我的一次班级（少先队辅导员）管理实践改进案例

一、耐心激励，以爱感化

爱是教育的先决条件。夏丐尊先生说过：“没有爱就没有教育”。爱“好学生”是任何一个老师都容易做到的事情，但难能可贵的是对“问题学生”也要拥有同样的关爱。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就意味着结束了。因此，我们要摘下有色眼镜，去寻找、挖掘差生身上的闪光点，事实予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。你的关爱一旦被学生接受，便能产生意想不到的奇迹。

一次偶然的机会，我了解到刘苏琪帮助其他同学打扫卫生，干得非常认真，累得满头大汗。我抓住这个机会在班里表扬她。她在真诚的赞美声中他低下了头、激动地满脸通红。他偷偷地望了一眼，我回以赞赏、鼓励的目光。

我知道她爱看书，我就从图书室多拿书让她看，尤其是教育类的故事书。然后在班里开展讲故事比赛。对她知识丰富的优点，大加赞扬。帮助她改变在同学心目中印象，对我也不再是有抵触情绪了，一次课间，他悄悄塞我一张纸条，然后一溜烟跑了，我打开那张揉皱的而又潮湿的纸条，上面写着“那天是我不对，请老师原谅”看着这张纸条，我想孤傲

的他该犹豫多久，下了多大的决心才塞给我的呀。我趁热打铁，经常谈心疏导，在生活上对她也很关心，她越来越信任我了

二、家长联合双管齐下

“问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程。他要求教师要有耐心、等待。对刘苏琪这样的学生靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。于是我先同其家长商量，希望得到家长的支持与配合，，建议爸爸多抽时间陪陪他，与他沟通，及时了解孩子的思想动态。他的爸爸也意识到问题的严重，很支持我的观点，答应由自己亲自管教。

在校我发现他有问题时，我则忍耐些，做到不揭他的短，不当众 批评他。而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示，等到课后进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气，常采用“角色换位”这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎么处理，同时也让她学会宽容和体谅别人。渐渐地，一切都在悄悄地发生着变化，同学关系也相处得较好，已经好久没有听到有人说她偷东西了 ，他的朋友也多了，现在作业也做了但还不能按时完成，成绩明显上升。现在她每次遇到困难都会找我谈心，和我交流意见，其实每个学生都有可塑性，身为教师我们如果能对所有学生都多一点关爱，尤其是对学困生再多一点爱的话，相信我们的努力会造就更多的有用之才。

虽然教育学生的方式多种多样，但爱却是最能拨动孩子心弦、触及心扉的。当教师在教育学生的过程中，真正的送出关爱后，不仅会促使学生的行为表现有好转，更是让他们的心理也得到自我完善。所以面对那些需要转化的学生时，班主任、老师倘若真正地去关心他们爱护他们，教育也便不再是棘手的事情了。

学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们的转化必须得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长反馈信息，全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况，全盘掌握其动态和变化；同时，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方法，与教师同心协力，尽快促使“问题学生”的根本转变。现在社会上离婚的父母太多，对孩子的影响非常大，他们的行为严重影响了孩子，对孩子的教育也欠缺，因此现在家庭教育与学校教育紧密结合有一定的难度。