文章来源：中公黑龙江教师考试网

20xx黑龙江省教师资格证考试幼儿保教知识与能力练习题：教

育活动的组织与实施

一、单项选择题

1.除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有活动都包含在( )之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。

A.课堂

B.游戏

C.日常活动和生活

D.学习

【答案】C。解析：在幼儿园内，有幼儿自愿参加的游戏活动，有幼儿一日的常规生活，这些活动所占幼儿在园时间的比例，远远高于教师设计和组织的教育教学活动。幼儿园的教育目标和内容有很多是通过这一教育途径进行的，尤其是幼儿的各种生活习惯、卫生习惯及一些社会性行为规范的养成。

2.( )是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。

A.直观形象法

B.语言法

C.角色扮演法

D.表扬鼓励法

【答案】B。解析：运用丰富的语言进行描述是常用的教育教学方法。

3.语言能力是在( )的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

A.一日生活

B.交往

C.活动

D.运用

【答案】D。

4.下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?( )

A.让孩子想到什么就说什么

B.提供孩子们充分自由的氛围

C.设法让孩子们感觉到轻松愉快

D.发现孩子说得不正确时立刻制止

【答案】D。解析：讨论法具有自由性强的特点。幼儿在讨论时，学习的氛围是自由、轻松、和谐的，幼儿没有心理压力且情绪愉快，不必紧张地参与活动。因此，他们可以充分

发挥主观能动性，随意谈谈自己的看法、意见，表达自己真实的思想，你一言我一语，想到什么就说什么，畅所欲言地共同议论、讨论各种问题。选项D的做法限制了幼儿自由的思想表达，给幼儿造成心理上的压力和紧张情绪，因此本题答案选D。

5.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是( )。

A.讨论法

B.复述法

C.故事法

D.提问法

【答案】A。解析：讨论法中最容易发挥幼儿的主体性，促进多维思维和社会性的发展。

6.某次教育活动需要达成的目标是指( )。

A.全园教育目标

B.中期目标

C.近期目标

D.活动目标

【答案】D。解析：具体的一个活动、一节课的目标为具体教学活动目标。

7.下列属于幼儿园教育教学的手段的是( )。

①实物②图书③挂图④图片⑤照片⑥幻灯片⑦多媒体⑧录像带

A.①②③④

B.①②④⑦

C.①②③⑦

D.全部都是

【答案】D。

8.下列说法正确的是( )。

A.幼儿教育就是幼儿园教育

B.促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标

C.幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的

D.社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求

【答案】B。解析：幼儿教育包含幼儿园教育，但不只是幼儿园教育;幼儿艺术课程主要是为了熏陶幼儿的审美情趣。潜移默化是在无要求情况下提出来的。

二、简答题

简述幼儿园的教学方法有哪些。

【参考答案】

(1)活动法：游戏法、实验法、操作练习法;

(2)直观法：观察法、演示和示范法;

(3)口授法：谈话法、讲解和讲述法。

三、论述题

试论述幼儿园教育活动的意义。

【参考答案】

(1)有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识。

(2)有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对学习的兴趣。

(2)有助于幼儿智力及良好智力品质的培养。

(4)帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。

四、材料分析题

强强是个4岁的幼儿，她喜欢自言自语，搭积木时，她会边搭边说：“这块放哪里呢??”搭完后，她会兴奋地说：“不要动，我下命令，你就去打仗。”

结合幼儿言语功能发展的有关原理，对此进行分析。

【参考答案】

4岁左右，幼儿开始出现内部言语，最初内部言语的形式是出声的自言自语。幼儿的自言自语具有从外部言语向内部言语过渡的性质，既具有外部言语的功能，也具有内部言语的功能。幼儿的自言自语有两种形式：游戏言语和问题言语。游戏言语比较完整、详细，有丰富的表现力，是幼儿游戏动作的补充;问题言语比较零碎、简单，常常在困难情境中出现，表现为困惑、怀疑、惊奇等。成人应正确对待，帮助其发展为真正的内部言语。

五、活动设计题

以“城市”为主题。设计一个幼儿园大班的活动方案。

【参考答案】

野猫的城市

活动目标：

1.让幼儿在活动中理解作品内容，把握“野猫”的形象特点，提高判断能力。

2.能通过绘画、拼插和语言的方法介绍自己眼中的城市。

3.能够续编故事。

活动准备：

1.表现童话内容的图片。

2.绘画纸、彩笔、橡皮泥、积木、插塑等若干，以及幼儿熟悉的各种材料，如纸盒、小玩具等，野猫及其他动物头饰若干。

活动过程：

1.请幼儿边看图片边听老师用幽默的语言讲故事，感受故事的幽默、有趣。

2.听完故事后，让幼儿谈一谈自己的感受。(这一环节，让幼儿自由发言，只要说出自己的想法即可)放故事录音，听第二遍故事。

3.提问，帮助幼儿理解故事内容。

(1)野猫告诉我们城市是什么样的?

(2)小动物为什么不喜欢野猫说的城市?

(3)野猫说的对吗?为什么?

(4)如果你到森林去你会告诉小动物们，城市是什么样的?让幼儿说一说自己眼中的城市是什么样子的。

4.引导幼儿说出城市有哪些不足，比如：空气不新鲜、噪音大等。 5.引导幼儿续编故事。

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第二篇：20xx教资考试幼儿保教知识与能力练习题：环境创设

20xx教资考试幼儿保教知识与能力练习题：环境

创设

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一、单项选择题

1.家园联系中最快捷也最灵活的一种方式是( )。

A.电话联系

B.家长学校

C.咨询活动

D.家长委员会

【答案】A。解析：电话联系是最快捷、最灵活的联系方式。

2.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了( )原则。

A.开放性

B.经济性

C.发展适宜性

D.参与性

【答案】B。解析：在创设幼儿园环境时，根据不同地区的经济发展状况，把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则。

3.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了( )原则。

A.经济性

B.参与性

C.开放性

D.多样性 【答案】C。解析：幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是封闭在园内小环境中，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。

4.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的( )。

A.目的性

B.优美

C.教育性

D.多样性

【答案】C。解析：环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。

5.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是( )。

A.指导者、引导者

B.控制者

C.组织幼儿参与环境创设

D.准备环境、控制环境、调整环境

【答案】D。解析：准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责，环境能否按预期的计划运行，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛。有效地控制环境，经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。所以，准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用的体现。

6.幼儿园的环境创设主要是指( )。

A.购买大型玩具

B.合格的物质条件和良好的精神环境

C.安装塑胶地板

D.选择较清静的场所

【答案】B。解析：幼儿园环境包括物质环境和精神环境两方面，环境的创设也应该从这两方面来入手。

7.目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是( )。

A.家园联系手册

B.家长会

C.开放日

D.家长委员会 【答案】C。解析：开放日是指幼儿园定期请家长参观和进行亲子活动，是经常性的活动。

二、简答题

简述幼儿园环境创设的基本要求。

【参考答案】

(1)保障幼儿的安全与健康。

(2)满足幼儿身心发展的基本需要。

(3)适宜幼儿身心发展的水平与特点。

(4)符合教育目标与要求。

(5)适宜于社区文化背景与经济发展条件。

三、论述题

试述教师在幼儿园环境创设中的作用。

【参考答案】

教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面：

(1)准备环境

准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在： ①让环境蕴含目标。这就是说教师必须带着明确的目标来准备环境，将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教育的信息，让环境去告诉幼儿该做什么。

②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。环境要体现教育目标，也必须符合幼儿的需要和兴趣，但幼儿现存的兴趣无论广度和深度都有限，他们对自己的需要也往往不能意识到。因此，只要是幼儿发展所必需的东西，应当将其纳入环境中，并引导和发展幼儿的兴趣。

③尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。环境毕竟是用来供幼儿活动的，因此，贯彻幼儿参与原则是教师准备环境时最重要的内容之一，也是教师发挥作用的最重要

的一个方面。实践证明，幼儿积极参与准备的环境，最受幼儿喜欢，最能引起幼儿的关注和投入，而那些完全由教师包办的环境，却并不大吸引幼儿。教师应当尽可能地提供机会，让幼儿能发表意见，动脑动手；只要是幼儿能够理解和参与的，应当尽可能地将之巧妙地变成幼儿的“决定”。

(2)控制环境

教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有以下几个环节：诱导幼儿进入活动，帮助幼儿展开活动，指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题，帮助幼儿结束活动。

(3)调整环境

环境不是凝固的、僵化的、一成不变的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化，以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性。

总之，准备环境、控制环境、调整环境就是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。教师是环境的掌控者，环境中的物质材料、人际因素以及它们与幼儿的关系和相互作用都是由教师来调控的，幼儿在环境中的活动也是由教师直接或间接引导的，没有教师的主导作用，幼儿在环境中的发展是不可能实现的。

三、论述题

试述教师在幼儿园环境创设中的作用。

【参考答案】

教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面：

(1)准备环境

准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在： ①让环境蕴含目标。这就是说教师必须带着明确的目标来准备环境，将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教育的信息，让环境去告诉幼儿该做什么。

②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。环境要体现教育目标，也必须符合幼儿的需要和兴趣，但幼儿现存的兴趣无论广度和深度都有限，他们对自己的需要也往往不能意识到。因此，只要是幼儿发展所必需的东西，应当将其纳入环境中，并引导和发展幼儿的兴趣。

③尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。环境毕竟是用来供幼儿活动的，因此，贯彻幼儿参与原则是教师准备环境时最重要的内容之一，也是教师发挥作用的最重要

的一个方面。实践证明，幼儿积极参与准备的环境，最受幼儿喜欢，最能引起幼儿的关注和投入，而那些完全由教师包办的环境，却并不大吸引幼儿。教师应当尽可能地提供机会，让幼儿能发表意见，动脑动手；只要是幼儿能够理解和参与的，应当尽可能地将之巧妙地变成幼儿的“决定”。

(2)控制环境

教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有以下几个环节：诱导幼儿进入活动，帮助幼儿展开活动，指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题，帮助幼儿结束活动。

(3)调整环境

环境不是凝固的、僵化的、一成不变的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化，以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性。

总之，准备环境、控制环境、调整环境就是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。教师是环境的掌控者，环境中的物质材料、人际因素以及它们与幼儿的关系和相互作用都是由教师来调控的，幼儿在环境中的活动也是由教师直接或间接引导的，没有教师的主导作用，幼儿在环境中的发展是不可能实现的。

活动准备：

1.选择有落叶、废纸、塑料袋等垃圾的环境。

2.人手一只塑料袋。

活动过程：

1. 教师带领幼儿来到事先选好的场地，运用语言、表情诱发幼儿的观察兴趣。“这里美吗？为什么？”教师指着被风吹起的塑料袋问：那是什么？塑料袋到处扔好吗？你有什么感觉？

让我们再看一看地上的纸、树叶，小朋友有什么感觉啊？

2.我们怎么才能让这里变得干净、美观呢？

引导幼儿讨论出用小手来改善这里的环境。

3.幼儿动手拾树叶、废纸和塑料袋。

4.教师小结：我们的小手真能干，把这里的环境变得真干净。我们还要做到不乱扔纸、塑料袋，使这里的环境一直这么美。

20xx辽宁教师招聘考试公告汇总 http://ln.zgjsks.com/html/20xx/ggxx_0806/10526.html