教师资格证幼儿保教知识与能力考点（四）

理解幼儿园环境创设的重要性。

1、什么是幼儿园的环境?

幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。物质环境有广义和狭义之分，广义的物质环境是指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的综合，狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。精神环境也有广义和狭义之分，广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。

2、什么是发展适宜性原则?

发展适宜性原则是指要根据幼儿的年龄特征及身心发展的需要进行教育、创设环境，以促进每个幼儿全面、和谐地发展。但在学前教育中曾出现的小学化的现象，违背了幼儿的身心发展规律，发展适宜性原则就是在这一背景下提出的。

3、广义的幼儿园环境是指?

幼儿园教育赖以进行的一切条件。

4、幼儿园环境的特点是什么?

环境的教育性与环境的可控性。

5、影响幼儿园环境质量的精神因素?

人的要素和幼儿园文化的作用十分巨大。

理解幼儿园环境创设的重要性

6、教师在幼儿园环境创设中的作用?

准备环境、控制环境、调整环境。教师在准备环境时的作用主要表现为让环境蕴含目标;让幼儿感兴趣，使其增加兴趣;尽可能让幼儿感到环境是自己而不是教师决定的。

7、环境创设过程本身的教育意义体现在哪里?

培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿责任感，培养幼儿合作精神。

8、简述幼儿园环境的涵义及其对幼儿发展的意义

1)幼儿园环境的概念：幼儿园环境的概念有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和;它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。

物质环境是指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。精神环境也有广义和狭义之分，广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。

2)幼儿园环境对儿童发展的意义

幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的，因此，幼儿园环境对儿童发展有着重要的意义：

1、合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时，优美、整洁的物质环境也是十分必须的，它能唤起幼儿对生活的热爱，激发幼儿的求知欲，使幼儿园成为儿童的乐园。

2、精神环境是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中，园长的观念和管理水平，教师的观念、专业素质、人格品质等是影响幼儿成长的潜移默化的，又是最具影响力的因素。在某种程度上它可以弥补幼儿园物质条件的不足，使幼儿在各方面都得到很好的发展。

理解幼儿园环境创设的重要性

9、简述幼儿园环境的特点

幼儿园环境的概念有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和;狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。幼儿园环境的特点主要包括以下两个方面：

1)环境的教育性

幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。

2)环境的可控性

幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下，具体表现在两个方面：

1、社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须精心选择，以利于幼儿发展为选择标准。

2、教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

幼儿园环境的教育性和可控性之间是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。而可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。

10、简述影响幼儿园内在环境质量的主要因素

影响幼儿园内环境质量的主要因素有物质因素和精神因素两方面，分别表现为：

1、物质因素

物质环境是幼儿园环境的重要组成部分，与幼儿园的教育关系十分密切，会对幼儿园环境质量产生重要影响。教师应结合幼儿园的各级教育目标，科学合理地选择材料与安排空间，满足幼儿活动的需要

2、精神因素

精神因素是幼儿园环境的重要组成部分，与幼儿园教育的关系十分密切。在影响幼儿园环境质量的各种精神因素中，人的要素、幼儿园文化的作用是十分巨大的。

11、如何理解幼儿园环境创设的参与性原则

幼儿园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。对这一原则的理解可以从以下两个方面入手：

1)环境创设过程本身的教育意义

1、培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。让幼儿参与环境创设，可以使其产生小主人的感觉，树立自豪感和认同感，以发展期积极的主体意识和主动活动的能力，而不是一味地依赖他人。

2、培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创色，能切实的体验到自己做的事对集体的影响。参与这一过程会使幼儿实际地感到自己在集体中的作用。

3、培养幼儿的合作精神。环境的创设要依靠大家的力量，幼儿能够实际地去感受集体的力量，发展合作意识，并实际地提高相互合作的技能和能力。

在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作，这是对幼儿最好的教育，其效果决不亚于教师创设的现成环境。

2)树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证

1、幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。教师和幼儿都是环境的主人，因此，幼儿园环境的创设既是教师分内的事情，也是幼儿份内的事，绝非只是教师一方的事。“帮忙”的思想实质是“教师中心”

2、幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。环境创设的好坏不在乎做的东西是否精美，教师与儿童共同合作的程度、幼儿投入的程度，才是体现环境质量的最重要的东西。当然在创设环境的最重要的过程中，教师会教幼儿参与的方式和方法，并让幼儿有机会实践这些技能，在参与中获得发展。 更多搜索：合肥人事考试网

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第二篇：20xx年教师资格证考试锦囊之试讲+面试

20xx年教师资格证考试锦囊之试讲+面试

教师资格认定考试（试讲 面试 面试） 教师资格认定考试（试讲+面试） 拿上以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去 认定了。认定的时候教委会安排说课--也就是“试讲+面试”。认定的时候你要选好级别和科目了。说课 30 分钟，分为试讲 15 分钟和面试 15 分钟。如何在教师认定考试中出奇制胜？ 首先，讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿 捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求 更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。还要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲 稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。 其次、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体 语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。当然，要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相 关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本 的内容上来。 最后，要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。（如果对粉笔字不 自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）。最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也 能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。试讲完成以后还会有提问，基 本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你 该如何等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此 同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。 点到即可，除非特别自信，不要过于展开。