英语高效课堂学习心得与反思
——记交通路中学观摩学习
张海霞
安定区花沟学校
高效课堂学习心得与反思
安定区花沟学校 张海霞
很荣幸有机会去安定区交通路中学观摩学习,让我对英语教学有了新的体会和认识。在学校工作中,课堂教学占十分重要的地位。学校要想提高学生的学习能力,必须要大胆进行课堂教学改革和建设,提高教学质量和学生的综合素质。
一、要把课堂真正还给学生
八、五班汪海涛老师的一节英语教学,让我体会颇多。在以往的教学过程当中,我们总认为讲台就是教师展示风采的舞台。一个教师在课堂上若不能滔滔不绝眉飞色舞,那他的课就让人觉得很平淡,不理想等等。课上三分之二的时间都被“我们”占领了,学生活动发言的机会很少,这样就限制了学生的主动性,他对教师的依赖性也越来越强。高效课堂要求教师真正的成为课堂的主导者,用极少的言语安排和引导学生,把大部分的时间让给学生去活动。试想:影视导演是只导不演的,而且是不上镜头的,他的主要作用是在构思如何让演员把剧情表现出来。同样,老师的作用应该是在课前课上以及课后等思考如何让学生学好,而不是我们自己说的多么动人,演的多么精彩,或者说,我们的精彩表现是让学生学好。如果我们能让学生有了课前安静的自学,有了课上激烈的交流,完美的合作,精彩的展示,他们的积极性达到了空前的高涨,各种能力都在课堂上得到了锻炼和提升。那么,我们的功夫可以说练到家了,我们离成功也就不远离了。这样久而久之,学生无论是学习成绩还是心理素质、自信心等良好品质能
不有突破性提高吗?关键是我们要把课堂真正还给学生,并让这种习惯成为我们的教学的一种态势,让这种态势引导学生自觉学习成为学生的一种求知的修养。
二.有需要,才合作:
合作学习是课堂教学的一种方法,不是教学方法的全部,并非任何时候,任何教学内容都可以进行合作交流。合作探索有益于集思广益,优势互补,但如果过于频繁,只会适得其反,不能培养学生的独立思考能力。为此,根据学生学习状况和教学内容,选择恰当的时机组织合作学习,是实施合作学习的前提。
三.教师指导要及时:
由于学生的组织能力,思维能力,知识认知等能力有限,教师要充分发挥“引导者,组织者,专业引领”的作用,加强指导与参与。小组合作学习的过程中,教师要深入小组,参与其中,掌握情况,适时点拨引导,保证小组活动顺利有效的进行。
四、评价需要多元化:
高效课堂强调对学生的有效评价,这是激励学生,给学生以信心的重要举措。加强学生的自我评价和相互评价,这就改变了过去的评价由教师一个人定论,学生处于被评价地位的评价形式,构成自我评价、同学互评、教师评价的整体评价体系。以学习小组为单位,对完成的作业不是简单的判断对错,而是对本组的作业进行质的评价,由小组所有成员总结此次作业出现的问题,如知识点有那些没掌握、思考方法有些什么误区、有什么建议等。这样,增强了学生学习和自我
评价的主观能动性,提高了自我暴露问题及修正的能力,使学生真正成为了学习的主人。
通过观摩学习,对高效课堂建设进行一下反思。我知道我的工作还存在着很多不足,还需要我在今后的工作当中继续探索和改进。但是我相信,高效课堂理念如一场及时的春雨,会无声地滋润到我们每个教师的心中。只要我们坚定信念,执着探索,肯定能让每一个学生都会学习,并能在轻松愉快的氛围中取得好的成绩。
第二篇:英语高效课堂心得体会
黑树中学 王艳
教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的,只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发,课堂上的孩子们总是热情奔放,活力四射的。尤其是初中生们。他们的好奇心大,求知欲强。如何在英语教学上帮助学生突破困难,提高课堂上的教学效果,以下是我的课堂心得体会:
一、 充分调动学生学习兴趣,以学生为主体
高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威,老师的主导地位不可动摇,老师的言语不可置疑,而孩子却是有问题不敢问,也不敢提,更加不用说上台去展示了,老师满堂灌,孩子却是昏昏然。
但高效课堂却打破了这一现象,孩子的主导地位得到体现,老师的辅导地位得以明确,孩子改变观念以后,真正成为了学习的主人。我认为:组织英语课堂教学,提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣,学生就会产生一种强烈的求知欲,主动参与学习,课堂效率就能提高。
二、 组织丰富活动,体验学习快乐
爱玩是孩子的天性,尤其是对小学和初中的孩子们。因此,针对这一点,我把我的英语课堂教学游戏化,作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,成为学生创新学习全过程,让学生自始至终感受
到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出:"游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉"。游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中,我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点,开展"看谁答得又对又快"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛",等竞赛活动。这样的活动,激发了学生参与的兴趣,使他们多种感官处于一种积极活动状态,不仅巩固了所学知识,而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神,,把游戏结合到课堂之中,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,更让学生在游戏中体验到快乐,使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声,但现在却能站在黑板前面,面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来,通过同学们 和老师对自己的肯定,来不断增强自己的自信心。
由此可见,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学的目的.它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求.而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率.
所以,在教学实践中,我要不断创新教学方法,积极探索新课程标准下的高效实用的方法,努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式,让英语知识成为学生体验生命快乐的重要内容。
黑 树 中 学
20xx年x月x日