通过国培计划的学习， 我在小学英语教学中获益匪浅。下面是我在小学英语教学方面的一些心的和体会。希望与各位同仁共勉。

综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务，包括：建立和维持社会关系；表达个人的情绪、情感、思想、观点；再现生活经验；描述真实或想象的世界；完成具体任务或行动；在小学六年级的英语教学中，我尝试着运用了以下几种方法，来培养学生的语言综合运用能力。例如在情景对话的讲授中，我经常采用的方法是让小组成员分角色进行对话练习表演，从而进行个人情感、观点的表达。在进行在课文翻译时，我会让学生联系图画内容，结合自己的生活经验和已有知识，让程度较好的学生先试着猜一下意思。如果意思不是很准确的话，我再进行适度引导。另外，在学习内容的巩固和拓展上，我习惯于口头作业的布置，我会让学生根据课文，编一组小对话，然后在课下进行练习。经过这一段时间的学习，我觉得比较有效的方法就是角色的扮演和对话的练习，这样学生对句子的掌握比较牢固。另外我在小学英语教学中的不足主要存在于课堂的英语氛围有待进一步营造。还有小组间的配合默契程度在展示的过程中的积极性不尽如人意。关于小学英语教学阶段存在的疑惑，我对于语法的讲授所占比例，英语听说读写能力的侧重的方面，以及英语作业的布置类型和量的的掌握还有待学习。希望辅导老师给予建议指导。

通过前一段时间的国培学习，我感觉在英语教学方面取得了很大的进步。在以后的培训中，我将更加积极地参与学习讨论，积极与各位老师沟通交流，使我的业务能力不断得到提升和发展。

第二篇：国培作业2

初三，在此一举

我现在工作的学校是一所农村学校，带九年级两个班的英语教学工作。两个班中大多数的孩子都是外来务工子女，家长忙着挣钱生活，很少有时间精力去关心孩子的学习。所以他们不太重视英语学习，当然相对于其他科目英语就要薄弱很多。初三是初中阶段的最后一年，一些学生经过这最后一年的学习，会升入高中继续学习。而大部分学生，初中毕业后就会踏入社会。在这最后一年里，学生们英语学习状况如何，结合本人所任教班级情况，谈谈学生的英语学习现状以及如何解决。

英语不好学，既听不懂也说不出是初三学生普遍面临的问题。很多学生对英语学习产生畏惧心理，导致课堂气氛沉闷、压抑，英语教师难以按计划完成教学任务，良好的教学效果更是无从谈起。如何有效地组织课堂教学就成为英语教师面临的一大难题。在教学过程中，我们会有这样体会：初学英语时，学生热情高涨；随着学习的深入，越来越多的学生开始退却，这种现象在初三学生身上体现尤为明显。而初二学生升入初三，这对他们具有特殊的意义，这意味着他们即将毕业，一些学生将升入高中就学，而一些学生可能就要踏入社会，他们是兴奋的，同时也是紧张的，他们用各种方式表达内心的复杂情绪，有的会立志奋发，决定在有限的一年时间内拼搏一下，而另一些则会浑水摸鱼，用逃学，翘课等方式打发这一年。这就是初三学生英语学习现状的总体描述。

针对以上这些现状我们作为英语教师，应该怎么办呢？我认为可以从以下几个方面抓起。

一、改变学生对英语学习的认识，让他们意识到学习英语的重要性。

当代中学生是祖国的希望和未来，是21世纪的建设者，学生要在日趋激烈的国际竞争中取得战略主动地位，学好英语，加强对使用这种语言的国家和地区的了解，扩大自己的知识视野，提高自身文化修养，才能更好地为社会主义建设服务。看似一些简单的语言，可能给学生带来很大的影响。只要学生有兴趣了，一定会促使他们产生学习的动机，然后激励学生要长久保持下去。

二、帮助学生树立能够学好英语的信心。

自信是成功的一半，有了信心，才有学习的动力。英语是一种语言，就像汉语一样，需要我们平时的日积月累。我经常给学生讲英语其实很简单。就是多读，

多背，多记，多听，多写。话是一句，关键就要落实到行动上，并且要能够持之以恒。

三、向课堂40分钟要质量

课堂是提高教学成绩的主战场，要想提高学生成绩必须向课堂要质量。这就要求我们教师在课堂上要根据教学内容不断变换花样，采取各种教学手段，否则学生会对一成不变的教学方式感到厌烦。其次，我们教师在课堂上一定要管好课堂纪律，对学生的违纪不要视而不见。

四、重视基础，循序渐进。

从英语的两大块入手——词汇和语法。对不同基础的学生采取不同的要求。让后进生能够体会到学习的快乐，成功的喜悦。逐步培养学生听、说、读、写各方面的综合能力。

五、授之于鱼，不如授之于渔

作为英语教师，传授知识是一个方面，但更重要的是传授学习知识的方法。比如，对学生来说记忆单词是个难题，老师就要帮助他们怎么样记单词。有些同学不会记笔记，就要让学生学会如何记笔记，等等。

做为已经踏入英语教学工作的一线教师来说，我深感自己的责任重大，更加有责任、有义务不断地反思现状，及时地调整教育理念、策略、方法、教学差异，为农村英语教学注入新思想和新希望。