优秀古诗文诵读课题总结

中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，他们寓意深刻，意存高原。古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，尤其是新课标推荐背诵的80首古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。在开学初，我校积极响应教育中心大力开展“古诗文诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了古诗诵读活动，我班进行了一系列的工作，使得古诗诵读在全班学生中逐步掀起高潮。一学期下来，学生大有收获，深入体味了传统文化的博大精深；教师也大有提高，如何指导学生诵读古诗词，怎样更好的陶冶其情操，培养学生审美能力，摸索出了不少行之有效的方法。现总结如下：

一、 设立专栏，渲染气氛

为了提高学生诵读古诗文的兴趣，我班专门置办了“每周一诗”专题壁报：古色古香的背景图案，飘满墨香的古诗文，意境高远，情调高雅，图文并茂，使同学们在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶，始终保持着对古诗文诵读的盎然兴致。

二、 定时诵读，定时检查

为了让学生形成良好的诵读习惯，我们规定了专门的诵读时间，即每天早读二十分钟，每节课前两分钟，下午预备铃响后五分钟，全天大约有三十分钟的时间用于诵读；周一、周二为朗读时间，这两天学生可以看着书朗读，周三、周四为背诵时间，学生要脱离书练习背诵，周五为检查时间，老师要对学生的背诵情况逐个检查。通过前几天的读、背，学生基本都能熟练背诵，久而久之，也逐步形成了良好的诵读习惯。

三、 开展活动，推进发展

由于学生的条件不同，基础不同，每周背一首诗并不能让所有的学生吃饱，为了鼓励有能力的学生多读多背，我们开展了评选“诵读小硕士”活动。每班举行一次“古诗文诵读擂台赛”，比一比谁背的古诗文最多，选出前五名的同学授予“诵读小硕士”称号，并将他们的照片贴在“明星榜”上，激励其他同学像他们一样，多读多背，向他们挑战。通过开展此项活动，学生诵读古诗文的积极性更高了，班内形成了你追我赶的竞争气氛，诵读量远远超过了每周一诗，有的同学甚至做到了每日一诗。

1、家庭亲子背诵活动

孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，使学校教育与家庭教育有机结合。在期初家长会上，我们向全体家长宣传了本次活动的内容意义与方法，赢得了家长们的认同与支持。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。

2、古诗卡学习达级活动

以古诗卡中的古诗为基点辐射，连带出其它相关的古诗来学习。采用自由背诵，注意等级差异。在古诗背诵中，我们鼓励学生充分发挥潜力，积极背诵古诗。每背过10首古诗，便可获得相应等级的称号，依次为诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣，学生们都根据自己的实际情况热情参与。家长们也热情配合，学习气氛高涨。有的学生甚至背过了《长恨歌》《蜀道难》《琵琶行》等难度大的诗词。

3、组织诗朗诵会：每期两次从所学古诗词中精选20首，让各小组选出代表参加比赛，（配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品）选出优胜小组和背诵大王。

此外，还有诗配画和诗画作文（请美术老师讲、实现学科整合）、登陆古诗资源网站，更多地了解古诗文、游戏中学古诗等活动。通过这些活动大大调动了学生的诵读热情，学习效率大大提高。 对于必背的篇目我们能做到严格把关，确保质量。每一首古诗的通过，我们都经过自背、家长检查、学习小组检查、教师抽查的方法，确保背诵质量。

五、今后的打算

语感的培养、文化底蕴的丰厚并非一日之功。通过古诗诵读活动我们大有收获，也充满信心。我们会继续坚持，并不断摸索出更新更好的方法，为学生的发展奠定坚实的基础！但是，由于二年级学生年龄小，对古诗文的理解还不够深，所以朗读的水平还不是很高。今后我们还要在这方面多下功夫，使学生诵读的有滋有味，声情并茂。

第二篇：一年级经典古诗文诵读总结

一年级经典诵读工作总结

一年三班

诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。学校深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以学校在这个学期的教学工作中，安排每个年级的学生都诵读相对应的经典诗文。

首先是时间的安排，我们把每天早读的5分钟作为诵读时间。一开始，为了给小朋友营造一个良好的诵读氛围，我还是从诵读《弟子规》下手，通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《三字经》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《三字经》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们采用多种方法来帮助孩子理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使他们在潜移默化中受到熏陶和影响。

在背诵经典诗文的过程中，我常常组织学生开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的兴趣也比较高。诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，课后，有的小朋友还自己买相关的古诗书籍，由家长教背一些老师还没教背的古诗，并很乐意背给老师和同学们听。在这样的学习氛围中，班上的小朋友在古诗的学习与诵读中都有有种“你追我赶”的劲头。同时我也发现古诗文诵读对提高孩子的记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的家长说孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。

我班从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。

通过“经典故事伴我成长”活动的开展，向学生展示各类经典故事，让学生在故事中感悟中感受中华传统的深厚底蕴，并且通过向父母讲故事的形式展示自己对经典故事的感悟，让经典故事指导自己的行为。并针对诵读内容举办主题班会，并且举行了一系列家校联系活动，如让学生回家给父母讲《弟子规》里的故事，并给父母洗脚、给爷爷奶奶捶背等，使学生懂得不但要学文，更要力行，此举得到了家长的一致赞扬。

自从开展了“经典诵读”，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。

总之，从小让孩子直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。在以后的工作中我还要多思考，多实践，让诵读经典诗文的精神得到更好的实施。