回首20xx
曹良
春的温暖,夏的炎热,秋的凉爽,冬的严寒。寒暑易节,辞去了20xx,又迎来了20xx。在过去的一年里,留给我的不仅是成功时的喜悦,还有失败时的痛苦,让我在成功与失败的交替中,变得更加坚强与自信。
20xx年,我用爱心、耐心和真心坚守在班主任这个岗位上,兢兢业业的工作着,回首20xx年,自己难免会有些失落。
一、新班级给我的感受
送走了六年级毕业生,这学期我接手的是四年级(2)班,在暑假的时候,我制定了一套方案,从班级管理到学生的培养,我都做了详细的安排。可是,刚开学就把我的计划全部打乱了,让我奔走在培训与班级管理之间,起初自认为自己的精力充沛,时间一长,让我感到力不从心。班级管理,自己的教学,还有学校的其他工作,再加上培训时的作业,让我像时钟一样永不停息的转动着,直到十二月份,自己的工作才回归正常,失去的东西让我无法找回,但是我从不后悔,因为我学到了别人学不到的东西。
四(2)班是个特殊的班级,全班52名学生,女生只有15人,其余全部是男生,一个班级在男生多的情况下,管理起来就不一样了,这些男生个个生龙活虎,整日打打闹闹,特别有几个捣蛋的学生,让我更加费心,在三年级的时候班级里曾经发生过不称心的事情,我为了让这种事情不再重演,整日盯着班级每个学生的一举一动,时刻也没有放松过,就是我不在学校,事先我就要做好详细的安排,并叮嘱李老师要注意的事情,直到我的工作回归正常,班级也没有发生什么事情,这要感谢李亮老师的辛苦付出,没有他的积极配合,难有班级今天的成绩,在此我要说声谢谢李亮老师。
新接手的班级,给我的感受和我心中想象的决然不一样,对于这样的班级管理,确实需要我动脑思考方法,找出最佳的方法,管理这样的班级,让每一个学生的个性都能得到发展。
二、认真观察后的发现
因为这是我刚接手的一个班级,我要对学生有个深刻的了解,一有时间我就
对每一个学生进行观察思考,在我长时间的观察中,发现学生的各种习惯不是多么理想,例如:学习习惯,每天早晨七点钟学生基本到校,但是他们来到班里不是在那里读书,而是二个一起,三个一团在那里说话,根本没有一个主动学习的,从这一点说明班级的学习氛围没有。还有学生的卫生习惯,也没有养成,整日脏兮兮的,就连指甲也不是经常修剪;没有集体荣誉感,更没有爱护公物的习惯,还有的学生把自己的课桌涂了很多修正液。在上课的时候,学生不知道怎样听课?老师在上面上课,有的学生就在下面做小动作,更不要谈参与课堂活动了,对于学生的这些不良习惯,我要一个一个得把它订正过来,让学生形成一种主动学习的学习氛围,把他们培养成:人人讲卫生,个个爱集体,你追我赶的好学生。
三、针对问题采取的措施
当我了解了学生的这些不良习惯后,就要改变学生的这些不良习惯,先从培养学生的学习习惯开始,我选出了语数英各科课代表,每天早晨来到以后,让课代表带着全班学生读书,经过一段时间的领读,现在学生每天到校后都能主动拿出课本读书,但还不是很理想,我还要加紧这方面的培养。
不良的卫生习惯会影响学生的身体健康,为了让学生有一个健康的体魄,对学生的个人卫生我采用不定时的抽查,只要我查到就要做相应的处理,例如:学生的头发长了,我让他剪一剪,并告诉他再不剪我用剪刀给他剪,学生怕我用剪刀剪得不好,就很快把长头发剪掉,还有学生的指甲,我也是不定期的抽查,学生都怕被抽到,所以提前都做好了准备,把指甲修剪的很干净。学生不爱护公共财物和自己的课桌椅。一天,陈海峰把我们班的直尺能断了,我打电话给他家长,他家长主动买一把直尺送来,所以我在班里说:“今后如果哪位同学不爱护班级公物,把班里的东西搞毁了,责任自负,从那以后,班级再也没有出现类似的情况,还有学生的听课习惯,我也采取了相应的措施。
四、付出以后的回报
对于学生的各种不良习惯,我采取相应的措施都收到很好的效果,现在学生的学习氛围比以前高多了,学生的卫生习惯也慢慢在养成,爱护公物这方面都能做到,就是在上课听讲时,还有个别学生控制不住自己,对于这样的学生,我找了他们的家长与其进行了沟通,我想在他们家长的积极配合下,也一定会收到很好的效果。对于学生的集体荣誉感,这还要我慢慢的培养,我一有时间就进行这
方面的教育。到目前为止,学生的各种习惯还不是最好,但我有信心,不气馁,继续加强学生各种习惯的培养,让学生的德智体美劳都能得到全面的发展。
通过师生的共同努力,这学期也收获累累,学生参加学校组织的各项活动中也获得了优异的成绩,例如:佩戴红领巾和敬队礼比赛,我们班获得了年级组“第一名”;红色故事演讲比赛,方莹获得“二等奖”;洗手日知识竞赛,陈仕市和彭迪迅获得“一等奖”;王宝林和于岚获得“二等奖”;作文比赛,我们班参加五人,四人分别获得“一、二、三等奖”;数学竞赛参加五人全部获奖,第二届少代会,我们班有两位学生当选为大队长,是学生的骄傲,也是我的骄傲,这些成绩来自于老师的辛苦付出,学生努力学习的结果,我想只要学生都能认真做好自己,关心集体,今后取得的成绩会越来越好。
五、今后努力的方向
回首20xx,即将过去,我们又迎来了20xx,在这充满希望的日子里,我会加倍努力,把学生的各种习惯培养好,让学生在愿学、乐学的氛围里茁壮成长,并让各种不同性格的学生都能得到全面的发展,交给家长一个满意的学生;交给学校一份满意的答卷。
曹良
20xx年x月x日
第二篇:20xx年12月班主任工作总结
班主任工作总结
人们给我们的工作加了“主任”这样的头衔,我想更多的是对这项工作的重要性的认可,一是这项工作面对的是四五十个活生生的人,而且是朝气蓬勃的人,二是这是一项创造性极强的工作,每天都会有新情况出现,每一个学生都有自己的特殊情况。在xx年,我面对这项极富挑战的工作,做出了种种的尝试,下面把自己的一些感受小结如下。
一、“放”与“扶”的学问。
班主任是干什么的?这个问题的答案是对一个班主任是否合格的评价的重要标准。从幼儿园到大学,在孩子的不同阶段,作为班主任,其工作性质是不同的,作为初中的班主任,面对这些思想在逐步走向成熟,独立意识日益强烈的青春期的孩子,更多的是在“扶”与“放” 的度上做出准确地把握。
我在开学第一天,告诉学生,班级是他们自己的,班级的管理要由他们自己完成。两周后,在给了学生充分的准备后,召开的班长竞选大会,当然,在会前,我委婉的询问了不少学生对竞选的看法,并鼓励他们积极参与。上台演讲的,有众望所归的人选,也有让全班意想不到的人选,总共有12人参加的选举的演讲,不管怎样,我已经初步看到了同学们自主管理意识、民主意识的茂盛生长,看到 了学生自主管理的热情。下来当场进行投票、唱票,谁票数高就是谁,我不添加任何个人意见,而落选 的同学,组成班级“监察委员会”,负责日常对班长的监督。会后,由班长委任其他班干部,在新一届班委会的第一次会议上,我告诉他们:“你们是一损具损 ,一荣具荣。”新的班委会开始工作了,成绩与问题并存,有了成绩,我及时表扬,给他们打气,出现问题,我只找班长,让他们想办法处理,当然,有人会说我是幕后操纵,其实这么说也有一定道理,只是我更多的是在指导他们如何解决问题。孩子们的悟性真的很高,他们总能极好的理解我的意图,常常是好的出奇地把问题解决。
记得有一天早上早读我来到教室,教室里的脏乱让心理烧起了一股无名的怒火,当然,我知道,现在要克制,我让自己平静了一下,首先,叫来了班长,班长立刻准备拿笤帚去清扫,我立刻制止了他,我当着全班同学的面对班长说:“如果你现只会拿起笤帚扫地,那你和一个普通同学没什么区别,你该干什么?”班
长楞了一会,好象明白了什么,他去找了劳动委员,而劳动委员有照葫芦画瓢,去找了昨天的值日组长,最后,责任人找到了,问题很快解决,而类似的情况也再没有发生。
班主任太懒了不是合格的班主任,但是班主任太勤快了也不是一个称职的班主任。
二、“宽”与“严”的学问。
初二,是孩子人生中思想变化最剧烈的一个阶段,老师们的一个共识就是:在初二,是学生产生两极分化最明显的一年。因而这一阶段的学生的思想工作也是最为重要,最为难做的。难就难在“宽”与“严”的度的把握上。
在新课标强调要注重孩子个性发展的大环境下,我依然看中“没有规矩不成方圆”这句古训的现实意义。我校处于一个商业繁华地段,周围环境对学生的影响是十分巨大的,各式的商场,繁多的娱乐场所对孩子有着强大的诱惑力,稠密的人流所带来的各式穿着、多元思想也给孩子带来了很多困惑,为了不让孩子在这个光怪陆离的世界中迷失自我,“规矩”就成为了学生的“护身符”。
作为这个班的班主任,我从学生平时各科的课堂情况,作业情况,到学生放学回家时间,平时交友、娱乐统统管辖,只要学生出了家门,我就要开始操心。 可能会有人置疑:“你又没长千里眼,怎么知道学生在校外做了什么?”其实,当过班主任的老师都知道,把班级中的同学发动起来了,你就相当有长了千里眼,顺风耳,很多校外的的情况你都能掌握。谁上网了,谁又抽烟了,谁与社会上的闲散人员交往了等等。及时掌握,及时教育,决不姑息,严格到底。我想这就是“严”的意义所在。
皮筋拉的太紧了,会断的,学生管得太严了也会出问题的。我平时在严格管理的同时,还让学生充分感觉到我对他们的爱。在严厉的批评之后加上一次温言细语的谈心,在同学面前来了一次毫不留情面的指责,在办公室再来一次入情入理的分析,元旦文艺会上,与他们同乐,运动会上使出十足的力气给运动员加油等等。错误犯了一次又一次,脸上让他们感到自己 的愤怒无比,但心理要告诉自己“谁不是在错误中成长的”。一次次,不厌其烦的重复那说了百次、千次的话语。这就是“宽”的意义吧。
三、“见”与“不见”的学问。
班主任工作,一定要争取到家长的配合,这又是班主任们的一项共识。而叫家长也一般是老师的“绝招”了。但是,长期与家长的接触,也让我们意识到,同样的家长,有的人能当家长,会当家长,而有的人就不能当家长,不会当家长。有的家长叫来了,很快地就解决了孩子的问题,而有的家长来了,还不如不来。 因此,针对孩子不同的问题,针对不同的家长,采取不同的与家长沟通的策略,是家校协作,搞好学生教育的一门艺术。
孩子的学习或者思想出现了重大问题,那没任何商量,不管怎样,都要把家长叫来,商量解决办法。比如上学期的一个学生抽烟、上网的问题,我了解一次,便叫一次家长,虽然没有彻底解决孩子的问题,但起码保证了没有让问题恶化。
而学习生活中的小问题,尤其学生一次次重复犯的错误,比如这节课说了句话,下节课又没带课本,今天作业没写完,明天又忘了带作业等,又该怎么办呢?
我采用的办法是“说明书”制。对每天在学习生活中出现一些小问题的学生,根据其问题的性质,让他们把事件的经过写成字数不等的情况说明书,要求重点写事件过程,尤其是自己的各种心理活动,不太要求其写出各种决心及改正措施。这个过程,就是让学生通过文字自我反省的过程,当然,还要求要有一定的文采,让学生学会关注自己的内心活动,这对其写作也是一种提高吧。说明书写完后,根据事情的严重程度及学生近期表现,要求有的学生将说明书带回家,由家长阅览并写上感受或处理意见。这样,让家长及时了解孩子在校表现,配合学校及时教育学生。这样,也节省了老师和家长的时间。当然,也有些学生不太老实,不给家长看说明书,那么,就叫家长,没商量了。
在这“见”与“不见”之间,是恰当的利用教育资源,准确的把握学生心理,合理的处理老师与学生,老师与家长,家长与学生之间的关系的教育艺术。
教育是面对人的工作,一个国家百年大计的事业,其中的学问是无穷尽的,以上只是我个人在教育实践中的一点感受,对与不对有待大家讨论。
夏卫红
20xx年x月