xxx中学教导处

20xx—20xx学年上学期

工

作

总

结

xxx中学教导处20xx—20zz学年

上学期工作总结

教导处 xx

本学期，我校教学工作紧紧围绕教育局工作要点，深入开展校本研训工作、全面提升教师的综合素质、努力实施课堂教学改革为途径，开展“学会学习”主题活动，以提高教学质量为工作目标。本学期学校教学工作顺利开展，在注重教师队伍的管理和建设，强化教学管理，加强教研组建设等方面做了一定的工作，现将一学期来的工作总结如下：

一、强化管理，提高教师队伍素质。

良好的管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。抓好队伍建设是我们今后阶段的一个重要任务。本学期我们通过了一系列的学习、研究、竞赛活动，不断锤炼教学技能，培养高素质的教师队伍。

1．理论学习

积极鼓励教师多读书，读好书，组织开展读书活动，向名家学习，向大的教育家要理论，紧密结合自己的教学实践，求实提升自己的教学水平。组织教师进行“课堂教学片断案例与反思”评比活动。

2．队伍建设

突出骨干教师队伍建设，继续加大青年教师的培养力度，给年轻教师“架梯子，压担子，搭台子”，在外出学习、取经的机会上向优秀教师倾斜。

3．骨干引领

采取“请进来，走出去”及师徒结对的方式，结合校级、市级教研活动，给老师们创设平台，通过骨干老师进行上课等指导，帮助解决教学中的困惑。本学期我校举行了四次大型的校级的教研活动，主题是“构筑理想课堂，使学生学会学习”，共开设了45节校级教研课，涉及各个学科，取得了一定的成效。通过师徒结对、外出听课等活动，让骨干教师和年轻教师共同合作，推动他们的积极性。

4．同伴互助

发挥教师的群体作用，利用教研活动的平台，开展集体备课、上课、评课、反思总结一条龙活动。本学期每位教研组长还肩负着备课组长的职责，定期召集教师进行集体备课活动，在这样的活动中，我们的老师共同探讨，同伴互助，通过对比、反思，推动教师校本教研的热情。 二、抓好常规，构建有序教学活动。

抓好学校教学常规工作是学校发展的前提，也是教导处的常规工作和重点工作。本学期主要进行了以下几下面的工作： （一）注重实效，抓好教学常规管理。

1．严格执行课程计划。开齐、上足、教好每一门课程。各学科教师明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，不断提高教学水平，全面推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力。

2．继续抓好教学工作

一是改革备课模式，优化教学过程。针对以往高耗低效，教师孤军奋战的缺点，本学期我们尝试了“高效、共享、反思”的新型备课方式，倡导教师分工协作，重点突破，备出精品，集体交流，实现智慧共享，并注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。

二是规范教学行为，从学校、教师、学生的实际出发，不断细化、优化过程管理，克服形式化、表面化、简单化，努力提高管理的实效性，实现从“刚性管理”向“有效管理”转变，形成并不断完善教学从常态走向长效的管理工作机制。

（二）关注课堂，全面提高教学质量。

教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，教育教学质量直接影响学校在社会的声誉和形象。因此，提高教育教学质量将作为我们教导处中心工作来抓。

1．积极开展“学会学习”主题活动。激发学生学习兴趣、指导学习方法，培养良好的学习习惯。各学科要针对不同年段不同层次的学生，开展专题研究，进行学法指导，总结成功经验，发现先进典型，通过几年努力逐步培养学生学习兴趣、科学学习方法、良好学习习惯，不断提高学生学习能力。课堂上教师能抓住重点、难点，教给学生学习方法，还学生充分自主学习的时间，培养学生自主合作，探究学习的能力。提倡“堂堂清、天天清、单元清” ，夯实基础。

2．重视学生的辅导，加大辅导过程的管理力度。本学期围绕“认真辅导”环节，加强研究、指导，使每一个学生都能更好发展，克服辅导时的简单化、整班化、费时、费力，效率低下状况，加强辅导的计划性、针对性、有效性，提倡小组辅导与个别辅导相结合，课内与课外相结合，提优与补差相结合，知识与方法（习惯）相结合，提倡教师间相互合作，积极探索跨年级、跨班级同质学生的分层辅导，提高辅导的有效性。实行“转化学困生跟踪表”制度。主要也是针对每学期新进的外地生基础差的情况，由学科任课老师为每一位后进生填写学困生档案，加强补差、进行跟踪、鼓励进步。

3．加强质量监控，尤其要重视七年级和毕业班的教学质量。

强化质量的核心意识、危机意识和忧患意识。对语文、数学、英语、物理、化学等学科，教导处将认真做好过关的评价工作。良好的习惯不仅有助于学生的学习，更有助于学生的人格的形成、良好品德的培养、良好的习惯受益一生。习惯需从小培养，需严格训练。本学期我们一方面重视七年级新生的习惯培养。另一方面加强对毕业班复习工作的宏观指导与监控，进一步强化提优补差的力度，认真组织各种质量检测考试，并进行质量分析，召开各年级教师教导会议。通过分析找出了差距和不足，仍然不进行公开排名，这样有利于促进各班、各科整体发展和进步，有利于学生的身心健康发展，有利于教师之间团结合作，共同进步，有利于提升我校在全市乃至全省的竞争力。

4、开展多种形式的教学研究活动，强化教研活动管理

本学期我校继续深化课堂改革，继续推进校级公开课改革，促进校际间的教学研究。本学期有xxx、xxx、xx等3个学校组织了教学开放日活动，我校均派人参加，派出听课人数多达32人次，很好地体现了兄弟学校互相学习，互相促进，推进了我市的教育改革向纵深发展；通过这些活动促进了我校在全市的影响，提高了我校在社会上的声誉，为打造国际知名品牌学校，做了很好的准备。

三、举办活动，活跃学生身心

1．安排好活动课

本学期学校的活动课分成两个层次：一是丰富多彩的校级兴趣小组。开设了英语、合唱、美术、韵律操、舞蹈、书法、生物、电脑、作文、魔方等兴趣小组。二是各班内进行的活动课，根据年级组的特点，师资的情况，由教导处统一安排时间与内容。由专人任教，活动内容尽量丰富，每次活动都有记载，行政随机检查，确保活动的有效进行。通过一学期的活动，学生们在活动中激发兴趣，培养特长，开发潜能，发展个性，健康发展。

2．加强体育锻炼，提高学生体质健康水平

全面落实课间体育活动制度，继续开展“阳光体育”活动，确保每天一小时体育活动时间。辅导老师带好田径队、篮球队、乒乓球队等，参加开发区第一届运动会取得很好的成绩。

四、科研引领，给力课改

教育科研是学校的生命力之所在，是教师成长的催化剂，任何改革，任何实践，如果一旦失去了强大的内驱力，或者外在给力，都会出现倦怠与停滞。当轰轰烈烈的课改最终走向了平静与平淡，甚至走向了低谷，这个时候，它需要高屋建瓴的指导与引领。一个教师在问题的困惑中寻求瓶颈突破的过程，就是他专业发展与自身成长的过程。这个时候，教育科研的必要性、重要性就凸显出来了。临沂经济开发区教学研究室出台《临沂经济开发区教育科研工作考核量化评估细则》的重大意义也许就在于此。在《评估细则》的指导下，我们逐步建立健全了教育科研机构体系，并扎扎实实开展起工作。

（一）制定和完善各项规章制度

为加强管理力度，教科室制定和完善了有关科研工作的管理制度和职责，如：教科研课题管理制度、科室工作条例、教育科研工作考核量化评估细则、教育科研工作评估赋分办法、教育科研成果奖励条例、教育科研经费管理制度等。通过一系列制度的实施，我们狠抓了目标管理、过程管理与评价管理，使我校教育科研工作逐步向科学化、规范化、序列化、常态化、精细化发展。

（二）建立双线四级分层科研网络

四级分层，明确职能。为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效，在科研管理上我校主要采用“学校——教科室——课题组——教师”四级分层负责制的管理办法：以校长为组长的学校教育科研领导小组，负责定向；以教科室主任为主的教科室具体指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体组织实施教科研工作，负责定题；以课题组成员为基的教师具体进行子课题研究与实践，负责定位。

双线运作，模范引领。发挥教研组的学科专业优势与年级备课组、课题组的机动灵活。同时，学校逐步优化教师群众性的教育科研运行机制，突出以科研骨干教师为中心，开展提高教育教学水平的读书学习活动。做到“读书、实践、反思、写作”四结合，坚持“教学反思、教学案例、教学随笔、教育叙事”四条科研途径，并形成“省、市、区、校”四级课题研究、论文创作与作品发表机制。这样层层负责，责任到人，使我校教科研工作逐步纳入正规。特别是在群众性科研活动中，骨干教师的模范、辐射与专业引领作用极其明显。我校教师刘振兴、林丽芹、庞庆英等老师周围，形成了一个个“学习场”与“研讨场”。

（三）加大投资，搭建双栖交流平台

网络教研。充分利用省、市、区、校四级网络教育平台、校园网与校刊《校园通讯》。采取各种鼓励措施，培养交流的习惯、参与的意识，形成研讨的氛围、思辨的风气，激发发表的欲望、进取的心态；及时发布最新教育教学资讯，推介成功的教改经验与先进的科研成果，提高了学习积极性，同时为提升我校信息化水平及教师信息化素养打下了坚实的基础。

校际交流。通过“走出去，请进来”等方法，加强交流：一是一如既往地创设机会。让更多的青年教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收。二是加强校际间的交流与研讨。我们近年来加强了与我区多所学校在教育科研上的往来，与其它县区学校通过学术交流、观摩实践、主题讲座，有力地提高了我校教师的科研水平。

（四）积累丰富资源，开展系列培训

报刊、杂志、网络、身边、他校、教育专家，资源可谓铺天盖地，也良莠不齐。如何淘洗筛选，则是教科室的工作。为了给教师也给学校积累丰富而优质的教育资源，我们教科室费时数月，搜集编选了《xxxx学教育科研培训材料汇编》

（一）、（二）。两本《汇编》详尽汇总了课题研究方法步骤、教育科研新理念与途径等知识。我们以此为依托，开展了系列培训。

我们的培训分五种形式：全体教师普训、教研组学科培训、课题组专题培训、骨干教师培养系列培训和青年教师成长专业培训。通过分类定期培训，普及了教育教学理论和教科研理念，加快了各类教师的专业成长，促进了教师整体素质的整体提高，效果十分显著。

（五）服务课堂，给力课改

前面说过，我校教育科研的动力来自于课堂，来自于课改，我们研究的目的和方向也应该是服务课堂，给力课改。因此，我们十分重视基于教学实践的行动研究与校本研究，确保让课题研究走进课堂、贴近校本。

课题游离教学，是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为，我们的课题研究应着力与课堂结合，要让我们的研究走进课堂。因此我们把课题研究在教学中的体现列入课堂教学评价标准之一，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。通过该举措的实施，大大调动了教师开展课题研究的积极性、主动性，确保了人人有课题，确保了每一位教师在课堂教学中都能够自觉地体现课题研究的精神。我们经常组织人员深入到课堂，及时了解教师的实验情况。现在，我校教师实践课、研究课的质量得到了显著提高，心得与反思也很中肯。

为使我们的课题研究更贴近课堂，贴近教师，在研究中，我们不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。注重行动研究、叙事研究和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”，及时反思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源头活水，进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力，解决教育教学实践中的问题，真正为教学实践服务，造就一支教科研骨干教师队伍。

我们的课改触及面之广之深，这也让我们的课题研究点面结合，丰富多彩。我们用课改提升了理念，带动了科研工作的顺利健康地开展；我们以科研给力课改，引领了教师的专业成长。二者可谓相辅相成，相得益彰。当然，过程中，也遇到一些问题需要解决。

同时我校还开设综合实践活动课程，与校内外活动、德育活动相结合，让学生走出校园，走向社会，强化生活积累，培养学生综合素质。

五、工作中存在的问题和今后的打算

在各级领导的正确指引和全体同志们的密切配合下，本学期我们在各方面都取得了一定的成绩，但是我们也清楚地看到自己目前的工作中还存在着很多不足之处。

1、在教师的业务培训方面还是缺乏系统性和全面性，模范教师的引领作用还没有得到充分的发挥，部分教师的基本素养还跟不上时代的要求。

2、由于整天忙于事务性的工作，没有真正静下心来在教育学生方面多做研究，因此，学生良好的学习和行为习惯还有待于进一步加强。

因此，我们决定下学期在继续发扬成绩的同时，在教师业务培训和学生良好行为习惯的培养方面多想办法，通过一些扎实有效的序列活动来进一步推进我们的工作。

二O20xx年x月

第二篇：20xx--20xx学年度语文教学工作总结

20xx--20xx学年度语文教学工作总结 送走紧张繁忙的总复习之后，中考的钟声向人们提示：初三语文教学工作已经结束。回忆过去，总结经验，对于搞好以后的工作是非常必要的。 初三班共56人，本学期我坚持两手抓：一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打基础，抓阅读，促作文，取得一些成效。

一，更新观念,抓好总复习。初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生、老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我认为无论是常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既服从游戏规则,又超脱其上。找到总复习教学的最佳结合点. 以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。 全面提高学生语文素养是根本。语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字"积累"。“不是腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。 如何快速积累?我是这样做的：

1，从初三上学期开始就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的。所以只能如此。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练.

2，注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。此外还大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物致知精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异，使学生思想的火花在课堂上尽情的迸发。 3，作文积累。增加作文的训练量，每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助帮助学生形成乐写的习惯.每晚一篇小练笔，主题有时统一，有时随意，对此我进行全阅。 通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高，从而为中考准备了实力。

二，提高学生应试能力是关键。语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。

1、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和

模拟考题已为时过晚。因此，从初三年级的下学期开始，每次月考我都依照中考题型来出题。有时直接发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免中考时学生怯场，便于学生的应试。

综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:1、激发学生的自信心和自主性。2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。4、反馈应该及时迅速。5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延，防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也才能取得最终的胜利.

三，培优辅差常抓不懈，作文训练重中之重。从语言文字到篇章结构，查漏补缺，一年来从未停歇。与此同时，高度重视作文教学。提起作文训练，很多学生都感到头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔。提到写议论文，学生更是"丈二和尚摸不着头脑"，感觉难以下手。勉强完成了训练，也出现了"前言不搭后语"，不知所云的情况，甚至经过了几次训练，我吃惊地发现在学生的作文本上，出现的论据可谓是屈指可数，寥寥无几。我想了一些方法，尝试着去实行，以便调动和提高学生的写作兴趣，再一次让学生敢于提笔写作。

就学生写作而言，经过训练发现了许多的问题，进行了简单的归纳和总结，主要表现在以下几个方面： 1、行文不够流畅，语病太多，很多错别字。 2、论题的提出不够合理，甚至论点的提出不够明确。 3、论据少的可怜，确切地讲应该是相当缺乏，而且不具有代表性。4、文章写作缺乏辨证思维，缺少对问题深层次的思索，不能引起读者的共鸣。 经过研究分析，找到了产生这些问题的主要原因。首先，很多学生受地方语言的影响，很多文字的书写不同标准汉字，然而这些学生自小接受粤语教育，导致他们现在自然而然将"粤"字写在作文中。因此，在学生作文中，经常会出现一些老师不认得的别字，经过确认，我们才了解学生已经习惯了。 其次，很多的学生不知道论点在一篇议论文中的"灵魂"作用。课外调查中发现，我们的学生不知道什么时候提出观点，有时观点的提出不够新颖、明确。而且观点的提出连学生自己都不知道是否正确、是否符合规律，甚至有时会发现一些不符合科学的主张。 再次，他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、明星追踪性质的文章，在学生的表层记忆里很少有理论论据和事实论据，而且了解的不够深入，在学生的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽的尴尬局面。最后，对于辩证的思想，我们的学生是这样解释的"我们的为人处事应该是中庸一点好"。难怪他们的文章中对于很多问题的论证不是非常的深入，而且有一点含糊不清的感觉。因为他们平时就缺少刨根问底的习惯，他们习惯于不求甚解。可以这样讲，"江山易改，本性难移"，实施起来感觉有一定的困难，但是作为这一职业的从教者，我还是进行了一些大胆的尝试，以期达到改变现状的目的。具体来讲就是坚持多练。一是口头练。如提供一个话题给学生，让学生即兴准备，

可以商量，然后找一些学生进行当场表演。一方面可以锻炼学生的表达能力，另外一方面，我们可以让学生抓住关键，提出自己对于问题的独特见解和看法。比如我们提出一个问题，谈"勤学"和"效率"，学生结合自己的实际情况，理解勤奋学习的重要性，列举自己所知道的事例，进行简单的分析，同时也可以从另外的角度去谈及学习的高效率。经过这样的锻炼，明显的感到学生对于问题思维的角度在潜移默化地发生变化。二是让学生评作文，找到不足。 我们进行这种活动的目的并不是老师想偷懒。首先学生自己评自己的作文，然后同学互相评作文，找到文中明显的不足，让学生学会评改作文。这样我们有理由相信他们今后再写作文时，会时时刻刻注意到类似的问题，大大减少类似毛病的发生率，而且在这种活动中学生可以互相学习，学习别人作文中好的语言，好的论证方法等。我觉得会评改别人的文章，可能你自己就会写文章，发现别人的优点，你能够得以借鉴，这样他们才能够不断成长，不断进步。所以我认为这种方法对于学生的帮助很大。三是积累名言和典型事例。针对学生论据过于少的特点，我发动了学生搜索很多的名人名言，并且让学生进行课前的演讲，谈谈学生自己对于问题的看法，当然还要联系现实。以前学生的作文中很少出现一些名句，他们的语言总是显得非常的苍白无力，语言显得非常干瘪。我们采取分组搜索有关话题的文字，最后找出一点时间全班进行学习和交流。在用了这种方法以后，绝大多数学生感觉在实际写作中理论论据丰富了许多。组织学生收集论据，也是重要的活动。 论据是为文章的观点服务的，是为论证自己的主张服务的。所以我们的论据一定要具有一定的代表性、科学性、典型性。针对学生的事实论据过少的特点，我发动学生收集论据。分组也是一个办法，但不是无目的的，而是给每一个小组一个话题，然后再搜索相关的论据。我们给学生一段时间，让他们有充分的准备，再集中找一个时间，让学生进行交流。这种方法对于绝大多数学生而言，可以说是很有帮助的。一个小组收集几十个论据，全班分为五个组，那么，每次学生进行交流的时候将要掌握几百个论据，半年下来，学生可能再也不会出现在作文中无话可谈的局面。这也应了那一句话"众人拾柴火焰高"，也可以说成是"资源共享"。有耕耘就有收获，付出的劳动可以说是已经逐渐取得回报。具体表现在： a)学生写作的积极性提高了。b)学生思考问题的角度多变。 c)学生的写作内容丰富了。 d)学生的欣赏水平上升了。

当然，我的语文教学工作还存在着一定的不足。如：两极分化现象仍然严重。有些知识点虽然教了，但落实力度不够。再就是课外阅读量嫌小，方法指导上也没有紧紧跟上。这些都是应该强化之处。

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