回窝)。

幼儿园大班游戏活动教案：玩彩瓶
 

活动目标
1．利用彩瓶发展幼儿走、跑、跳等能力，初步培养幼儿合作游戏的意识。
2.引导幼儿探索彩瓶的各种玩法，发展创造性思维。
活动准备
比幼儿人数多的矿泉水瓶，皮球若干(当小猪)。  
活动过程
一、开始部分
1．教师带领幼儿拿着彩瓶听音乐跑步进场，跑成体操队形。
2．做彩瓶操(上肢运动一下肢运动一体转运动一腹背运动一跳跃运动)。
二、基本部分
1．初次探索彩瓶玩法。
(1)交待游戏任务：“彩瓶除了可以做操，还可以有许多玩法。请小朋友找一个空地方，可以一个人玩，也可以找朋友玩。集合时，把玩法介绍给大家。”
(2)幼儿分散玩彩瓶，老师循环指导。如练习双脚前进跳、跳远、跳高，当保龄球玩，放在头顶练平衡等。
(3)集合，个别幼儿演示自己的玩法，老师重点引导幼儿学习跳的玩法。例如：“小马快跑”(老师当牧马人，指挥小马奔跑和停止或追赶小马)“老鼠夹”(老师做猫，幼儿做老鼠，猫睡觉，幼儿跳过彩瓶，猫醒了，幼儿跳回窝)。
2．再次探索彩瓶玩法。
(1)交待游戏任务：“皮球想和彩瓶一起玩，有什么玩法，你们试试看。”
(2)幼儿分散玩，老师肯定、鼓励。
3．游戏：赶小猪。
(1)师：“今天，老师请你们完成一个光荣的任务——帮小猪搬家。”
(2)观察场地和交待规则：要求幼儿手拿彩瓶，一个跟着一个绕过彩瓶跑到转弯处，然后双脚并拢跳过一个接一个的彩瓶，最后跨跳过彩瓶。到达猪场A，用彩瓶赶一只小猪到猪场B。
(3)老师对活动进行小结，并鼓励幼儿在课后再创造出新玩法。
活动结束
放音乐，教师与幼儿做放松动作结束。
 温馨寄语：为了成为帅气漂亮幼师的好朋友，我们中国儿童教育网一直在努力，每天都在更

活动目标：
1． 能根据同伴的动作做出相应的镜面动作。
2． 感受和同伴相互模仿动作的乐趣。

二、活动准备：
1． 幼儿有过照镜子的感性经验。
2． 落地镜。

三、 活动过程：
1． 照照镜子。
——听音乐《小鸟飞》进场。教师有意识地引导幼儿在镜子前翩翩起舞。
——幼儿自由对着镜子做各种动作，摆出各种姿势，观察并说说镜子里的自己是什么样的。
2． 游戏：我是你的镜子。
——幼儿自由结伴，两人一组。一人做照镜人，摆出一个姿势，另一人做镜子，边说“看我学得像不像”，边迅速模仿“照镜人”的动作，摆出相应的镜面动作。“照镜人”根据“镜子”模仿的姿势做出反馈：“像，像，像，你真像！”
——幼儿两人交换角色，反复进行游戏。
——组织幼儿互相观看同伴是怎样结伴游戏的，做了些什么动作。“镜子”模仿得像不像。
——幼儿交换伙伴继续游戏，鼓励“照镜人”做出更多的动作来。

四、 活动建议：
1． 这个活动主要是提高幼儿的动作模仿能力和合作能力，增强动作的灵敏性、协调性。
2． 鼓励幼儿摆出与他人不一样的动作，让同伴模仿。

（一）石头跳格子
游戏形式：两人或多人操作。
材料：人手一块石头。
游戏玩法：先是有幼儿之间石头、剪刀、布决定谁先玩，先玩的小朋友将石头放在写有A的格子里，然后单脚跳，轻轻地将石头踢到第二格，这就要求幼儿要控制力度，石头只能一格一格向前进，否则就当犯规，换对方玩，犯规后的幼儿再玩的话是从第一格开始跳，没有累积的。谁能按规则一次性跳完所有的格子为胜。

（二）拾贝壳
材料：较小的石块若干块、小沙袋。
游戏形式：两人或多人操作
游戏玩法：先是石头、剪刀、布决定谁先开始玩，先玩的小朋友将1块石头撒开在地上，然后将手中的小沙袋向空中抛起，能将石头抓起且接住沙袋的小朋友为胜，胜者加一粒石头，直到能一次性抓五粒，而且接住沙袋者为胜，游戏可重复进行。

（三）生鸡蛋
目标：发展幼儿手眼协调能力。
材料：较小的石块若干。[幼儿园教案网www.chinajiaoan.cn]
游戏形式：两人或多人操作。
游戏玩法：＂生鸡蛋＂这个游戏是先从五块石头开始玩，将手中的一颗石头向上抛起（后面称之为母石），与此同时，要将手中剩余的四粒石头（后面称之为子石）中的放一颗到地上，此为“生鸡蛋”，同理将其他三颗放完，尽量把四粒放在同排的位置，然后向上抛起母石，同时在摆好的四粒最中间切一下，接着向上抛起母石，快速地在第一粒石头（从左至右）的两边分别切一下，用同样的方法玩剩余的三粒石头，全部切好之后，最后将“鸡蛋”（四粒石头）同时收到右手中来。

第二篇：大班语言游戏活动

大班语言游戏《好吃的水果》

活动目标：

1：在游戏中认识词语“苹果，葡萄，菠萝，桔子，草莓，香蕉,并大胆的表达。

2：培养孩子对识字游戏的兴趣，积极参与识字活动。 活动准备：

1、识字卡每人一份。

2、小篮子每人一个。

活动过程：

一、复习词语 。

1、今天老师又请来了我们的老朋友，请大家说一说他们的名字。

2、师一一出示词卡，请幼儿说出词卡上的词语。

3、请孩子逐一开火车说出词卡上的词语。

4、鼓励个别孩子大胆的交流。

二、新授词语 。

1、游戏引出词语。老师给你们来猜谜语，好不好？看看说的本领最最大，脑筋懂得最最快！

2、幼儿说出一个词语，老师请出一张词卡，并逐一反复认识。

3、游戏“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老师任意拿走词卡，然后孩子睁开眼睛看一看什么词卡不见了。

4、请孩子上来做小主持，组织游戏活动。

5、请孩子说一说，什么水果是自己最喜欢吃的，并把相对应的词卡

找出来。

6、请孩子再说说自己比较不喜欢吃什么，并把相对的词卡找出来。 7：游戏“小蜜蜂”。老师与孩子一起念儿歌：“小蜜蜂，飞飞飞，飞到东，飞到西，飞到某字摸一摸。”孩子一边念儿歌一边做小蜜蜂的样子，听到老师指定的词，孩子飞到词卡前摸一摸。

7、两两合作游戏，一个幼儿来说词语，另一个幼儿做小蜜蜂飞到相应的词卡前。

三、游戏。

1、游戏“开水果店”。一个孩子扮售货员卖水果（词卡），其余幼儿扮演顾客买水果（词卡），售货员把相对应的词卡给顾客。

2、鼓励孩子同伴之间做游戏，互相帮助，一起认识更多的词语。

3、对能力弱的孩子加强引导，鼓励孩子大胆的说出认识的词语，并及时加以表扬，鼓励。

个案观察：

孙海昕是我班的好奇宝宝，经常会问老师这是什么字呀，老师这个字怎么念的呀？每当你准备教授新字的时候，他总是最认真，可是几堂课下来，我发现他的兴趣没有以前高了，上课喜欢和旁边的小朋友讲话。我就猜想孩子对游戏的兴趣是很强烈的，我们应该抓住孩子这个特性，将乏味的识字活动融入游戏之中，逐渐提高孩子们对识字的积极性。于是我思考在认字过程中是否可以用游戏的形式加以组织，几次试验下来，我发现效果很好。海昕的识字兴趣又回到了以前，积极

性也很高。今天的活动以游戏贯穿其中，孩子们的主动性特别强。 我觉得，在活动中让孩子体验，可以促进孩子的互动和交流。 孩子需要交往，孩子能够交往，只要创设适宜的游戏交往环境，孩子完全可以自主的活动。班图拉说过，人和环境并不是两个各自独立的实体，环境的潜能只有在特定的行为使之实现化之后才能起作用。 活动反思：

刚进入大班，我曾经尝试教孩子们认字，但是我发现用传统的方法进行教学，只会让孩子觉得认字是一种负担，枯燥无味，而逐渐对识字活动产生厌倦的心理。将乏味的识字活动融入游戏之中，逐渐提高孩子们对识字的积极性。活动不只是指教师有计划引导幼儿从事的一系列活动，更包括以幼儿的自身兴趣、经验和需要为出发点所创设的有教育潜力的情境，让幼儿在这种背景下自主生成的各类活动。 我知道，要引起幼儿的兴趣就一定要采用孩子所喜欢的，感兴趣的方式，实践证明，孩子们的确对这样的活动方式非常喜欢，并且乐意的接受，主动的参与，积极的学习。在今天的活动中孩子们就充分的发挥了自己的积极性，在一开始的环节中，我采用了我们班孩子最感兴趣的猜谜语的方式导入，果然孩子们的热情一下子就被调动起来了。在活动中，我还注意到了让每个孩子有机会展示自己，给他们创设良好的环境，大胆的表现自己。 在新授词语时，我采用了“猜猜我是谁”的游戏形式，孩子们的积极性一下子被调动起来，在反复的游戏中，孩子们还是比较好的掌握了知识点。最后的亲自游戏，更是让家长和孩子体验到识字游戏的快乐。但在活动的组织中，我发现孩子的接受能

力差异很大。以后的活动中应该考虑到怎样更合理的安排词汇的量，减少部分孩子的等待时间，尽量做到让每个孩子都能在活动中积极参与，充分的发展孩子的内在潜能！