教案的书写
1、含义:
教案是教学活动的预案。即教师为顺利有效的开展教学活动对教学活动进行的一种设计设想。
没有教案,教学盲目,效果不会好。一般来说,高水平教案—高水平教学效果;反之,低水平教案—低水平教学效果
2、特点:
(1)科学性
教案对教材中的概念、定义的表达,对材料、例证的引用,观点见解及其论证,具体授课方法的设计安排,公式的指导,数字都应具有科学性。(基础)
(2)计划性
教案叫课时计划。对每章节教学的内容,教学步骤的安排及时间分配,教学方法的选择,板书设计,现代化教学手段的应用等,都经过周密考虑、精心设计而确定下来的。
3、基本内容:
(1)教学课题(Teaching Content/Title):授课内容的标题或中心议题
(2)课型(Lesson Type):新授课、复习课、练习课、实验课
Listening and Speaking\Reading\Writing\Grammar\Oral lesson\
Drill Lesson\Revision
(3) 授课班级(Class)\授课教师(Teacher)\时间(Time)
(4)教学目标(Teaching Aims):教师根据大纲要求和学生实际情况,结合教学内容而提出的.一般来说表现在知识,能力和思想三方面
知识目标(Knowledge)
能力目标(Ability)
情感目标/德育目标(Emotion/Moral)
新课标提出三维目标:
知识与技能(Knowledge and Skills)
过程与方法(Process and Methods)
情感态度、价值观(Emotion Attitude and View of Value)
目标要简单化,解决教什么和为什么教的问题。必须具体、明确、可落实而不是空泛的、虚无的. 教学目标可以包括如下内容:
a.语音,列出学生需要掌握的语音项目;
b.词汇,对不同要求的词汇制定不同的教学目标;
c.主题句的熟练应用,做替换练习,使功能与交际结合练习。
d. 设计好活动形式或是游戏形式。
(5)重难点
重点(Important/Main/Key Points)
授课时必须着重讲结合分析的要点。一般情况下,教材的主体内容(知识与能力)重点内容,大纲规定、常考的内容、高考要求。注意突出重点,分清主次,不能孤立重点,以重点带动一般,一般烘托出重点。
难点(Difficult Points)
由概念和抽象造成的难,努力使之具体化、形象化。用教具、实验或具体事例去说明。(Subjunctive Mood)由复杂造成的难。将难点分解,逐个解决,各个突破。
(Senior Bookie Unit7 Cultural Relics Get Ss to talk about some cultural relics including ways of protecting them)
有的教材中重难点合一,有的不易区分重难点。
重点难点是一节课学习核心和堡垒,处于教学活动中心地位。抓不住重点、突不破难点,就等于没有完成教学任务。应该下大力气完成重点任务,突破难点。
(6)教学方法(Teaching Methods)
教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段。常用讲授法、演示法、实验法、练习法、讨论法、自学指导法。
Discussion to make Ss talk about Art and Architecture
Pair work/Group work to make Ss Practice their speaking ability
Role-play
TBL Teaching Method
Communicative Approach
Situational Approach
Audio-lingua Method etc.
(7)教具、教学辅助手段(Teaching Aids)
Blackboard Recorder Multi-media CAI Computer Slide Projector
(8)教学过程(Teaching Procedures)
教学过程是把一节课的教学活动层次化、环节化、条理化、系统化,使教学活动成为有
机整体的设计过程。教案的核心部分(主体部分),教学的成败与之有直接关系。所以,必须做到内容充实,重点突出,详略得当,有利于教学。
设计顺序:复习旧知识---讲授新知识---巩固新知识
Revision---Presentation---Consolidation
外语五步教学法:Warming-up activities(Revision Leading-in)
该环节可以使用的方法:
Presentation of new materials(呈现、讲授新课) Drills(操练) Repetition in chorus/in pairs/in groups
Practice(实践)
Consolidation(巩固)
1、 教学目标(Teaching aims)
教学目标要简单化,解决教什么的问题。教师要先分析教学内容,然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容:
a.语音,列出学生需要掌握的语音项目;
b.词汇,对不同要求的词汇制定不同的教学目标;
c.主题句的熟练应用,做替换练习,使功能与交际结合练习。
d. 设计好活动形式或是游戏形式。
2.教学步骤(Teaching procedures)
五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。
Step 1 Warm-up activities (Revision—复习)
五步教学法的第一步是复习,主要讲两个问题,复习的作用和复习的方法。
1) 复习的作用:温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)建立起新旧知识之间的联系,以旧引新,减小教学的难度。
2)复习的主要方法:
a. Objects(实物)
b. Pictures(图片)
c. Simple blackboard drawings (简笔画)
d. Charts (列表)
e. Demonstration (表演)
f. Summary (总结)
g. Questions (设问)
教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法,激活课堂教学。
Step 2 The presentation of the new material(讲授新课)
新课主要讲结构和功能(Structure and function),如何将新授的内容展示给学生,我们介绍五种导入的方法:
1)自问自答导入法
2)手指木偶导入法
3)角色表演导入法
4)简笔画导入法
5)实物图片导入法
教师依据教学内容,灵活选用适当的导入方法进行导入,使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。如何讲授结构的方法有两种:
1)Examples and structure (通过例句讲结构)
2)Real or unreal situation (真实或非真实情景)
Step 3 Drill(操练)(Oral repetition)
第三步是操练,主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法:
a. in chorus (齐读):让人人都有机会练习 b. individual (个人):弥补齐读中滥竽充数的缺点
c. in pairs(俩俩):学生两人一组,一问一答,互问互答,连锁问答。
d. in groups (小组):调动孩子的积极性,培养发散性思维。
教师在组织学生进行操练的时候,要注意把握以下操练的原则:
1) 针对性原则:操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;
2) 灵活性原则:教案要有几套操练的方案,根据情况选择;
3) 激发性原则:提问题的时候要面向全体,先提问,后找人回答;
4) 激励性原则:要注意时刻表扬学生,给他们信心;对后进学生要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞;
5) 过渡性原则:操练要有梯度,要循序渐进;由易到难,给学生充分的信心;
6) 节奏快,密度大:操练的时候要让学生始终在动,让他们有事情可做。
Step 4 Practice (实践)
实践主要是针对新课中的功能进行练习的,实践的过程要逐渐放开,由全控到不控: a. Controlled(全控):教师给学生提供实践的思路;
b. Semi-controlled(半控):教师提供模式,给学生起到表率作用;
c. Seldom controlled(偶控):教师进行个别辅导;
d. Free talk(Never controlled)(不控):学生进行自由会话。
Step 5 Consolidation(巩固)
五步教学法的最后一步是巩固,对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。巩固的形式很多,可以是唱歌,游戏,还可以用练习册;可以是口头的,也可以是笔头的。
第二篇:英语教案格式
小学英语教案格式1 ? 教学内容分析(Analysis of the teaching contents): ? 学生分析(Analysis of the students): ? 教学目标(Objectives) 1. 语言知识目标(Language knowledge): 2. 语言技能目标(Language skills): 3. 情感态度目标(sentiment): 4. 学习策略目标 (Learning strategy): 5. 文化意识目标(Cultural consciousness):(不一定每课写) ? 教具(Teaching Aims): ? 教学过程(可按实际情况写,每步骤后写目的): 一、 热身准备(Warming –up): 二、 呈现与操练(Presentation and practice): 三、 巩固(Consolidation) 四、 发展(Development) 五、 作业(Homework): ? 板书设计: ? 附上练习:
范例一:Unit3 Let’s talk 第一课时 小学三年级
教学重点:How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点: 1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备:1、本课 Let’s talk/A 部分的教学课件。
2、教师为学生准备3—4个扩音器。
3、本课时教学配套的录音带,以及歌曲 “Hello”
“Head, shoulders, knees and toes”的录音带。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰
教学过程:
1、热身、复习 (Warming-up/Revision)
(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
(2)游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
(3)师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
(4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Mr. Black的头饰说:This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说: Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答:Nice to meet you ,too.
用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ,并要求学生和这些人物打招呼。
(5)请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green,用唱歌的形式互相问候: “Hello” 。
2、呈现新课 (Presentation)
(1)师生观看教学课件。课件内容为Let’s talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
(2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。
(3)教师演示 Let’s talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Miss White 的头饰,右手举起Miss Green 的头饰时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
(4)教师提问:Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
(5)听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ,提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
(6)第三次观看Let’s talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对
方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问How are you? ,每天见面时,只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
(7)趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。
(8)为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰,让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音,再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时,掌握并理解教学的重、难点。
3、趣味操练 (Practice)
(1)游戏:开火车 六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”,监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始
Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。
(2)演一演:学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰,分角色练习、表演对话。
(3)游戏:击掌问候
做Let’s play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:
S1: Hi/Hello/Good morning, Peter . How are you?
Peter: I’m fine./Fine, thank you. 。
在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、课堂评价 (Assessment)
(1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。
(2)做活动手册第三单元第1 部分的练习。
5、扩展性活动(Add-activities)
可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。
让学生在教室自由走动,击掌向她想打招呼的同学问好,教师可放音乐来规定时间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖
教学内容:牛津小学英语3A Unit 5 A(1 2) B( Three words)
一、教学目标:
1、能学会使用问候语“ How are you ?”及其回答:Fine ,thank you . And you ? I’m fine ,too .
2、能会说以下三个学习用品单词:pencil ---pencils、 book---books、
rubber---rubbers初步了解单词的复数的读音。
3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式,激发小学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
目标 1、2
三、教学用具:
实物、图片、头饰、录像,投影 、布偶等。
四、教学过程:
Step 1 Sing a song : Hello !
Step 2 Revision
1 、Free talk .
2、 Act out some dialogues .
The way : A: T----Ss ; B: T---S; :S----S ;
Step 3 Presentation and drill
一、Teach the dialogues :
1、Ask and answer
(1).Teach :How are you ?Fine ,thank you . (出示布偶)
T (布偶1): Hi,Mr Monkey. Nice to meet you .
T(布偶2): Hello, Miss Duck. Nice to meet you ,too.
T1: How are you ?
T2: Fine ,thank you . (重复几次 ,注意语气)
(板书呈现)a .Read after the teacher .
b .Drill the dialogue . ( T---Ss ; Ss---Ss)
(2). Teach : And you ? I’m fine ,too (布偶对话) in the same way .
2、Watch TV
3、Read after the tape .(板书呈现)
4、Read after the teacher .(打开书本)
5、Read in some ways .( T---Ss ; Ss---Ss; ?
二、Teach three words : (由Ask and answer引入)
(1) Teach “pencil---pencils” (头饰)
The way : A : Ask and answer : (Look and listen )
T: Hello, What’s your name ?
S: I’ m ×× . What’s your name ?
T: I’m Mr Pencil .(出示图片,单词)
B: Read after the teacher .
C: Show me ./ Touch ./ Put it/them on/in?
(2) Teach“book---books”、“ rubber---rubbers” in the same way .
(3) Play a game “ Touch and guess”
Step 5 Consolidation
Make dialogues :
(1) Make a model .
(2) Act the dialogues . (出示情景)
(3) Sing a song : 《 Hello , how are you 》
Step 6 Homework
1、Read the words after class .
2、Say the dialogues to your parents or your friends