走进《昆虫记》，畅游昆虫世界

教学目标：

1.激发学生对法布尔《昆虫记》的阅读兴趣，生成阅读期待。

2.引导学生学习用浏览与精读相结合的方法来阅读本书，初步感知法布尔《昆虫记》的知识性与文学性的统一。

教学重难点：激发阅读兴趣，学会运用勾画批注法精读精彩文段。

教学方法：共享阅读法，合作交流法、卡片梳理法

教学过程：

一、课前准备

Ppt1出示口号：读经典名著，享知识人生。

又到了我们的名著学习时间。同学们还记得我们的读书口号吗？我们一起读“读经典名著，享知识人生”。PPT2

二、我来猜一猜

    A、看图识昆虫

师：我们都是生活在农村的孩子，麦田守望，原野嬉戏，鸟兽虫鱼，瓜果飘香，是我们再熟悉不过的场景。这里有几张昆虫图片，你来说说是什么？PPT3

B、读文辨昆虫

师：看来同学们平日里对昆虫很感兴趣啊。再来考考你（PPT4）——我们读文辨昆虫。

1、它很渺小，这是事实，可是它们那么多，好嫩，好丰满啊！它的肚子是个盛着甘露的壶，专供别人饮用。(蚂蚁喜欢当奶牛来圈养)

2、尽管它们干着与粪便打交道的营生，却荣享盛誉。一副好身材，样式简单但光泽很好的外衣。奇特的服饰足以使它们光彩照人。畜粪的香味刚刚散开，它们便闻味而动，全都奔向粪堆，收集储备食品。长长的肢爪，僵硬地做着充满爆发力的动作，仿佛是在腹中机器的驱动下行走，一对橙红色的小触角，张成折扇状，透露着垂涎欲滴的焦急心态。

3、能够很容易的在穴洞内爬上爬下，对于它是很重要的，因为当它爬出去到日光下的时候，它必须知道外面的气候如何，以便很好完成蜕变。所以它要工作好几个星期，甚至一个月，才做成一道坚固的墙壁，适宜于它上下爬行。在隧道的顶端，它留着手指厚的一层土，用以保护并抵御外面空气的变化，直到最后的一霎那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖，测知气候的状况，准备着在阳光下一展歌喉。

三、我来赏一赏

师：怎么样？有趣吧！这些文字就出自于一本很有趣的名著，也是今天老师想给大家介绍的——法布尔的《昆虫记》。这本书离我们的生活很近。它向我们展示了无比有趣的昆虫世界。

这节课就让我们一起走进《昆虫记》，畅游昆虫世界。（板书）

 A、赏语言，感知文学性

师：下面我们来观看一段视频，老师来当同学们的解说员。

                 （螳螂视频）

解说：我们总是能在夏日烈炎炙烤的草地上，见到这种昆虫仪态万方，庄严地半立着。它那宽大的绿色薄翼像亚麻布裙裾一样长长地拖曳在地。前足就像人的手臂一样伸向天空，活脱脱一副祷告的姿势，可它却不是虔诚的修女，而是田野里的霸王。它那祈祷的神情掩盖了残酷的习性，那向天祈求的双臂是可怕的掠夺工具，它并不拨动念珠，而是灭绝任何从旁经过的猎物，它就是天生的狩猎者——螳螂。

                 （ppt6出示解说词）

师：同学们刚才看的十分专注，老师读的也十分专心。用这样的文字来解说你喜欢吗？（追问喜欢的原因，2-3名学生回答）

                       学生自由畅谈

师预设：  感谢你的精彩回答。这段文字作者用散文的形式、优美的语言向我们展现了这位仪态万方的田野霸王，给我们带来了文学上美的享受。这就是作品本身所具有的文学性。（板书文学性）

  B、赏视频，感知知识性

师：同学们，螳螂不仅是捕食其他昆虫的田野霸王。有时它们也有令人不可思议的举动，你知道吗？有时螳螂妈妈还会吃掉螳螂爸爸。知道为什么吗？

（有同学可能知道，还有很多同学不知道，我们来一起看看究竟吧）

                    PPT7视频《吃丈夫的螳螂》

师:不可思议吧？

书中有很多很多有趣的事情呢。比如：

  1、可爱的萤火虫吃什么你知道吗？

2、蜜蜂的家族里还有缝纫能手呢，你知道？

3、见过蝉的幼虫吗？我们叫他什么?知道为什么它总是一身泥巴的出现吗？

4、昆虫世界里也有像袋鼠一样的好妈妈，走到哪里都驮着它的孩子呢，你知道是什么吗?

师：有趣吧？想知道吗？想知道就去读《昆虫记》吧。书中能为我们揭开许多昆虫世界有趣的秘密。读了定能让你大开眼界，大呼有趣，了解很多昆虫知识。这就是这本书所具有的知识性。（板书知识性）   

四、我来学一学

      老师精读共赏（抛砖）

1、师：这样一部集知识性与文学性于一体的名著，读它不仅能领略昆虫世界的精彩纷呈，还能享受语言文字的无穷魅力。大家想读吗？

PPT8想读那你会读吗？可能有些同学说了不就是读书吗？有什么不会的。不！读书是有方法的，朱熹说：“读书有三到——心到 眼到  口到。”老师更喜欢的是“不动笔墨不读书”。这样一本好书，老师在读的时候可是边读边勾画、摘抄了不少，很多时候我还在旁边写下了自己的感受。那些吸引我的文字，你想不想读读？

（ppt9萤火虫）学生自读

师：指名读。这段美妙的文字描写的是什么昆虫？为什么是萤火虫？（学生谈理由）

屁股点灯是萤火虫的显著特征，所以大家一下子就猜到了。那么我们描写事物的时候该怎么做啊？

那你还能再猜猜为什么我会摘抄这段文字吗？

              学生自由谈

师交流批注感受：真棒!看来这段文字也引起了你的共鸣。下面来晒晒老师的读书痕迹吧。

注意：大家可以边看边同桌交流老师的读书方法。

出示ppt10照片（摄于书中批注照片）

2、读法引领

师：在交流中你发现老师用了什么读书方法？

学生说

师总结：（根据学生回答来生成）

当读到感兴趣的、精彩的部分，可以边读边圈点勾画，有的还需要在书旁做好批注，这种如老牛反刍一般，反复咀嚼、细细品味的读书方法就是精读。

可是《昆虫记》有十大卷，我们是不是都要这样来读呢？我们还可以用什么方法来读？

因为这部书的特点是知识性与文学性并存，我们可以通过浏览来搜集有效信息或精彩片段；

对于批注，可以从哪些角度来进行？（板书粗体字）

师：用这样的读书方法，不管是昆虫知识，还是语言积累老师都收获不少。

板书：          浏览                          

             

                                                       知识性

读法引领

                               圈点勾画法                         

                                           

                                            修辞       文学性

                 精读          批注法       用词

                                            感悟

                              

          

五、我来读一读

A.学生浏览精读（引玉）

1、师：那么老师的读书方法你学到了吗？（PPT11)下面同学们就试用浏览与精读结合的方法，来读老师摘抄的美文。边读边圈点勾画，并针对最喜欢的一处进行批注。

学生自主赏读，自我勾画批注

    2、师：话说：同学们读的都很用心，最喜欢看同学们用心读书的样子了。“一千个读者，就有一千个林黛玉”，相信每位同学都有自己独特的阅读收获。下面小组合作，交换读书所得，并对批注互赏互评。(PPT12)

交流模式：我对片段（）中            这一词（句）做了批注：            。

或我对片段（）中            做了圈点勾画，理由是              。

3、集体资源共享

  师：同学们的交流异常热烈，谁愿意先来分享自己的收获?

            学生展示

大家的交流精彩到位，看来同学们对老师的读书方法领会不错。

师预设：

七星瓢虫：灵性十足，运用比喻、拟人写出七星瓢虫的外形特征及动作美，充分展示了作者对昆虫的热爱（修辞角度赏文学性）。

大孔雀蛾：描写细致入微，足见观察之细腻。（细致观察角度明知识）

蝉和蚂蚁：这段文字颠覆了《伊索寓言》里蚂蚁和蝉给我的印象，我见识了蝉的宽厚，蚂蚁不劳而获的强盗行径。了解到蝉是靠坚硬的喙吸食树木的汁液为生的。当然了蝉对树木而言却是“害树不浅”。

（感悟知识性）

B、制作卡片，雁过留痕

师：但是昆虫种类繁多，仅仅这样读过，对本书而言，还是有点遗憾。“雁过留痕”，为了增加阅读积累，我们在读此书时还有一个办法——制作昆虫卡片。（板书：卡片法）

老师制作的昆虫卡片送你们一张。

Ppt13展示老师制作的昆虫卡片。

师：喜欢老师送你们的礼物吗？收获很多吧。

我们一起再来制作一张昆虫卡片吧？PPT14这张卡片的名称是蝉的蜕壳。运用学到的读书方法读蝉蜕壳，了解蝉蜕壳的过程。

学生浏览搜集信息

我们可以在读书时根据需要制作不同形式的昆虫卡片。这会成为我们一笔宝贵的精神财富的。

C、小结

师：我们一起赏读了《昆虫记》中这么多精彩篇章。老师已经越来越喜欢这部名著了。那么同学们喜欢它吗?为什么？

                            学生自由发言

师小结:确实如大家所说。书中用散文化的语言，向世人讲述昆虫的世界。将知识性和文学性水乳般交融在一起，处处洋溢着对生命的尊重和热爱。那么对于此类作品该怎样来读你学会了吗？

                            学生自由发言

师：相信有了好的读书方法为引领，同学们定能从书中收获更多有趣的昆虫知识和精彩美文。PPT15

五、我来想一想

A师：所谓饮水思源，在我们爱上《昆虫记》的同时，我们应该爱戴和感激这位耗费一生的光阴来观察和研究“虫子”的昆虫学家——法布尔。虽然他已逝去，但各界人们在感谢他的同时，也为他授予这样的颁奖词：

（ppt出示）：指名读

一个人耗费一生的光阴来观察研究虫子，已经算是奇迹了；

一个人一生专为虫子写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹了；

而这些写虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。

法布尔就创造了这样一个奇迹。

B师：是什么促使法布尔穷尽毕生之力深入昆虫世界？

学生畅谈

师：我在书中读到法布尔的一段话，相信对你有所启示。

                    （ppt展示，师读）

正是那些带着昆虫图案的书本激发了我学习的巨大兴趣，也正是它们，我才真正开始了启蒙教育。我在学习上取得了惊人的进步，父母对我的进步感到吃惊万分，其实没什么好奇怪的。兴趣是最好的老师，即使是在因贫困而退学的日子里，昆虫成了凄惨晦暗日子里的一道阳光，照亮并温暖了我悲伤的心，我的经历正好说明不论学习什么，兴趣是最重要的。希望我这么说了以后，你多少可以明白点什么。

师：读了这一段，你明白了什么？

                       生畅谈

C、师总结：兴趣是最好的老师。关于法布尔和他的《昆虫记》还有很多精彩等你去探寻，去挖掘。那用你那双充满好奇的眼睛去读书吧，去收获那许许多多来自心灵的美丽吧。

附板书：

                          走进昆虫记，畅游昆虫世界

                  浏览                          

             

                                                   知识性

读法引领

                               圈点勾画法                         

                                           

                                            修辞       文学性

                 精读          批注法       用词

                                            感悟

                               卡片法

后设附录

附录：

这个奇特的小家伙为了表达生活的欢愉，在屁股上挂了一只小灯笼。夏天炎热的夜晚，有谁没有看见过它像从圆月上落下的一粒火星，在青草中漫游呢？

片段一

它们穿着红色的外套，外壳上点缀七个圆圆的小黑点飞翔的时候，轻缓悠闲，举止娴雅，颇为可爱，就像撑着小洋伞在散步的名媛淑女。

片段二

它十分美丽，穿着栗色天鹅绒外衣，系着白色皮毛领带，翅膀上布满灰色和褐色斑点，中间横穿一条浅白色文字曲线，边缘呈烟熏白色，中央有个圆圆的斑点，好像一只黑亮的大眼睛；大眼睛里闪耀着虹色光环，白色，栗色，鸡冠花红，色彩千变万化。

片段三

七月的下午热得令人窒息，一般的昆虫干渴乏力，徒劳地在干枯萎谢的花朵上转悠，想找水解渴。但蝉对普遍的水荒一笑置之，它用小钻头一样的喙，刺进取之不尽的酒窖中。它在小灌木的一根细枝上站定，一边不停地唱着歌，一边钻透坚硬平滑、给太阳晒的汁液饱满的树皮。然后，它把吸管插到钻孔中，一动不动，聚精会神，津津有味地畅饮，沉浸在糖汁和歌唱的甜美中。

我再观察一会儿，说不定就能看到意想不到的灾难呢。果然，一大群口干舌燥的家伙在东张西望地转悠，它们发现这口井，井边渗出来的汁液把它暴露了。这群家伙蜂拥而上，开始还有些小心翼翼，只是舔舔渗出来的汁液。我看到匆忙赶到甜蜜的井口边的，有胡蜂、苍蝇、球螋、泥蜂、蛛蜂、花金鱼，最多的是蚂蚁。

那些小个子为了走进清泉，便钻到蝉的肚子下，蝉宽厚地抬起足让不速之客自由通过；哪些大一点的昆虫，不耐烦地跺着脚，快速地吸了一口就退开，到旁边的树枝上去兜一圈，然后更加大胆地回来，它们越发贪婪起来，刚才还有所收敛，现在已变成了一群乱哄哄的侵略者，一心要把开源饮水的凿井人从泉水边赶走。

在这群强盗中，最不罢休的是蚂蚁。我曾看见它们一点一点地咬蝉的足尖；逮着正被它们拉扯的蝉的翅尖，爬到蝉背上，挠着蝉的触角，一只大胆的蚂蚁就在我的眼前，竟然抓住蝉的吸管，拼命想把它拔出来。

巨人给小矮子烦得没了耐心，最终放弃了水井，朝这群拦路抢劫的家伙撒一泡尿逃走了。

第二篇：走进昆虫记

走进《昆虫记》

——课外阅读指导方案

江阴城中实验小学 吴雪霞

阅读指导目标：

1、通过阅读交流法布尔的《昆虫记》，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯，学习法布尔热爱科学、努力探索的精神。

3、通过阅读方法的指导和自主地阅读实践，进一步培养学生边读边思以及不动笔墨不读书的良好习惯，提高学生的阅读能力。

4、通过品读细腻、生动的语言文字，体会作者是如何观察和描写昆虫的，学会细节描写，提升语言和思维的表达能力，提高写作水平。 阅读指导过程：

一、交流相关资料 激发阅读兴趣

1、回忆课文《装满昆虫的衣袋》，再次感受法布尔对昆虫的热爱。

2、引导学生结合搜集的资料进行充分交流，了解法布尔的一生以及他是如何写成《昆虫记》这部巨著的。

法布尔，法国著名科学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的唯吉尔”等桂冠。

《昆虫记》是法国著名昆虫学家和作家法布尔花了将近20年时间才写成的。他以流畅的语言、生动的描述，把各种昆虫栩栩如生地展现在人们面前，将人们带入了奇妙的昆虫王国。作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。本书的问世被看作动物心理学的诞生。

3、教师出示各种昆虫图片以及名著中的精彩段落，让学生一睹为快，激起学生阅读的兴趣。例如：

蝉：七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎

的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。

螳螂：见过螳螂的人，都会十分清楚地发现，它的纤细的腰部非常得长。不光是很长，还特别得有力呢。与它的长腰相比，螳螂的大腿要更长一些。而且，它的大腿下面还生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿的后面，还生长着一些大齿，一共有三个。总之，螳螂的大腿简直就是两排刀口的锯齿。当螳螂想要把腿折叠起来的时候，它就可以把两条腿分别收放在这两排锯齿的中间，这样是很安全的，不至于自己伤到自己。

水甲虫：在池塘的深处，水甲虫在活泼地跳跃着，它的前端带着一个气泡，这个气泡是帮助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩戴在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。在水面上，我们可以看到一堆闪着亮光的羌虫在打着转，欢快地扭动着，不对，那不是羌虫，其实那是豉虫们在开舞会呢！离这儿不远的地方，有一队池鳐正在向这边游来，它们那傍击式的泳姿，就像裁缝手中的缝针那样迅速而有力。

4、教师鼓励学生走进《昆虫记》，探索昆虫的奥秘，感受作者语言的魅力。

二、研究阅读方法 制定阅读计划

1、以小组为单位，讨论如何读好《昆虫记》，如要注意哪些读书习惯，有哪些良好的读书方法，读书时间的安排等等。

2、学生充分交流，教师引导点拨，并总结：

读书习惯：专心致志、静思默想、持之以恒、不动笔墨不读书等。

读书方法：默读与朗读相结合；精读与浏览相结合；批注与摘录相结合等。 读书时间：可以两三个星期、也可以一个月、或者一个半月等。

3、在交流的基础上，每位同学根据自己的实际情况完成读书计划表，以此 督促自己认真、有效地读书。

三、开展读书活动 营造读书氛围

1、制作昆虫名片：

认真阅读《昆虫记》，选择自己最感兴趣的昆虫做好昆虫卡片。围绕名字、住所、食物、特长、寿命等方面进行整理和介绍，并配上图片，也可以搜集课外的资料进行补充。培养学生的信息整合以及概括的能力。

2、三分钟讲昆虫：

每节语文课的前三分钟请同学上台介绍昆虫，要求学生不但要把昆虫各方面的特点说清楚，而且要注意介绍的方法、仪态的大方等等，培养孩子的口头表达能力，使读与说得到有机结合。

3、昆虫知识竞赛：

围绕《昆虫记》，引导学生分小组编制好竞赛题。题目的范围可以很广泛：比如对本书作者的了解、各种昆虫的特征、生活习性以及作者观察、写作上的一些启迪等等。再将全班分成四个小队，选出参赛代表，其余队员为后援团，并制定竞赛规则，通过竞赛评出优胜小队及读书之星。

4、观察描写昆虫：

通过学习作者观察和描写昆虫的方法，引导学生利用双休日或闲暇时光走进大自然，去小路边，田野里，大树下，小河旁??细致观察昆虫的外形、活动以及吃食等方面，然后选择一方面生动地写下来，要求能准确、细致地刻画出昆虫某一方面的特点，语言生动，并善于展开想象。

四、交流读书心得 展示读书成果

1、摘录卡展示会

利用周会课，把同学们在一个月来所做的各种各样的摘录卡展示出来，让全班同学欣赏、交流，既增长了知识，又是大家互相学习的好机会。如：好词好句摘录卡、昆虫名片的摘录卡、课外资料的摘录卡等等。并请一些代表担任解说员向参观的同学介绍自己制作摘录卡的内容或方法等。 最后，由全班同学一起选出“最佳摘录卡”、“优秀摘录卡”、“特色摘录卡”等。

2、编辑作文小册子

鼓励同学们围绕“读昆虫、看昆虫、写昆虫”这个主题编辑班级作文小册子——自主设计、自主排版和自主投稿，发挥团队的力量和合作的精神，做到人人参与设计“小报题目”，人人参与编“序”，人人有机会投稿，投稿内容如：对某一种昆虫的生动介绍、关于昆虫的细节描写片段、“我”与昆虫之间的有趣经历等等，培养学生的创造和写作能力。

3、读书心得交流会

读完《昆虫记》，同学们受益匪浅，有的惊叹于昆虫世界的神奇、大自然的奇妙，有的敬佩于法布尔热爱科学、执着探索的精神，还有的从语言文字中学会了如何细致观察、如何生动描写??所以，读书交流会是同学们与《昆虫记》又一次心灵上的沟通，而且，这次同学们的感触是极为深刻的，情感也是真挚而强烈的。

开展完读书心得交流会后，就可以引导学生说真话、诉真情，写好读书笔记。如《〈昆虫记〉，值得一生阅读的好书》、《大自然是一本最好的书！》、《奇妙的昆虫世界》、《热爱，探索！》、《观察、实践，才会出真知！》等。