《背影》教学反思

一、对教师自身教学状况的反思：

《背影》是人教版初中语文八年级上册第七课的内容，这是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文，是作者19xx年10月在清华大教任教时写的。对于八年级的学生而言，深刻理解父亲对作者深沉的父爱比较难，但是如果从散文中的细节描写展开，再结合学生的生活实际，对于他们的理解就相对比较简单。背影是父爱的凝聚，课文第六段是作者印象最深的两次背影的集中描写，所以第六段是文章的重点。

这节课教学步骤一共设计了六个环节，第一步导入；第二步读背影；第三步品父爱，这个环节分为“言行中看父爱”、“感动中谈父爱”、“细节中悟父爱”，其中“细节中悟父爱”是重点，也是难点；第四步是写真情；第五步是导学案检测，对作者简介和重点字词进行检测；第六步是作业布置。

教师教态方面，这节课一共45分钟，其中讲授时间约25分钟，音调平缓，基本上面带微笑。但是，这节课在教态上最大的缺陷就是“满堂走”。由于我是第一次上公开课，缺乏经验，在课堂一开始就没有很好地进入状态，教师范读的时候也出现了错误。由于紧张而不由自主地走来走去来缓解紧张的状态。

教学时间把握上，没有一个整体的时间概念。在八中试讲的时候，一节课是四十分钟，进行了四个环节，所以在这节公开课上的时间一定要注意调整。但是，我在这次教学时，由于经验不足和精神紧张，所以时间没有把握好，无形中就把各个环节的时间延长了，出现了课堂松散、重点不突出的情况。最后时间不足，教学计划也没有完成。教师情绪在一开始没有充分调动起来，情感上没有感染到学生。总体来说，这节课上的是比较失败的。授课中，我就已经感觉到课堂中出现了问题，第一、二环节时间拖得过长，所以在第三环节时，就把前两部分的时间加快，作为重点的第三部分“细节中悟父爱”的时间也比以前缩短了。但是总时间还是不够。教学步骤中的后三个环节都没有进行。

教师语言方面，语言不精练。教学步骤中各个环节的过渡语、教师评价语不够精彩，没有真正体现出教师素质。

二、对学生学习状况的反思：

课前，让学生结合导学案对课文进行预习。根据课堂整体情况来看，学生的预习情况比较好。在后来进行的字词测试中，学生对字词的掌握不够扎实，这也是由于课堂上没有对自此进行强调造成的。

课堂上，学生发言比较活跃，基本上做到了认真听讲，积极思考。在学生进行小组讨论的时候，发现两个没有积极参与的同学，就及时让他们参与进去。

一班的学生整体学习状况比较好，自学能力比较强，所以要注重引导学生深入思考，细致分析课文。

第二篇：背影教学反思3

背影教学反思3

教学目标 ：

1、掌握本课的生字词语。

2、领会本文所表现的父子深情。

3、学习本文抓住人物特征在特定的环境下进行细致刻画的写法。

4、通过关键词句的理解、赏析，体会人物情感，把握文章主题。

教学重点：

掌握对父亲背影描写的方法、效果与作用。

教学难点：

体会朴实的语言中所包含的深情 。

教学方法：

情境教学法、讨论点拨法、诵读法

教学过程：

一、创设情境，导入新课

请同学们看这三副画面，他们的背影让我们感受到了什么？（农民劳作的艰辛、父子相依的温馨、朋友分别的不舍）。著名作家朱自清，曾经面对父亲的背影潸然泪下，那时一个怎样的背影？朱自清从中感悟到了社么呢？今天，让我们跟随朱自清，与他一同注视父亲的背影，体会那浓浓的父子深情。

二、检查预习

1、出示生字词（尝试注音，齐读）。

2、根据意思说出相应的词语。

三、整体感知课文

1、听课文朗读

要求：①把握语速、停顿及感情。

②勾画出文中最感动自己的地方。

2、学生有感情地朗读自己喜欢的段落或句子。

3、学生速读课文，思考：

①“文章几次提到父亲的背影?请找出相关语句，并用短语归纳。

②哪一次的背影写得最具体、最感人呢?

6、学生思考，交流。

明确：文中共出现四次背影 开篇点题——引出背影

望父买橘——刻画背影

父子分别——惜别背影

别后思念——再现背影

四、赏析“背影”，理解主旨

1、出示“望父买橘”这一段中描写背影的文字，指名读，学生评价。

2、教师范读，学生边听边思考：

①作者是从哪些方面描写父亲的背影的？

②找出这段文字中你认为最富有表现力的词语，并加以品析。

3、学生小组讨论、交流。

共同明确：这段文字主要从外貌、动作两方面描写父亲。

外貌：黑、深青（家境不好、心情忧伤）——沉重的背影

动作：探、攀、缩、倾（步履维艰、行动不便）——艰难的背影

教师小结：一个身处艰难之境、行动甚是不便的父亲，为何要坚持着为儿子去买橘子呢？真

是“可怜天下父母心”啊。让我们齐读这段文字。

4、综观全文，作者除了对父亲的外貌与动作的描写之外，还用了什么描写方式表现父亲的关爱呢？（语言描写）请学生找出文中父亲所说的话。

5、体味这几句话背后蕴含着的父亲的情感。

教师示范分析第一句：

“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”（这是父亲宽慰儿子，怕儿子过分悲痛。） 请学生分析后四句：

“不要紧，他们去不好。”（父亲放心不下儿子，爱子情切。）

“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心儿子旅途口渴，关怀无微不至。） “我走了，到那边来信。”（依依不舍，担心儿子安全。）

“进去吧，里边没人。”（担心行李，关照儿子。）

师小结：这些看似简短、朴素的话语里，却有着最真挚深切的情意。

6、师提问：父亲为儿子所做的一切，儿子理解了吗？体现在那里？

学生讨论、分析：

开始不理解（认为父亲说话不大漂亮，在心里暗笑他的迂），后来感悟父爱并思念父亲（三次流泪）。请同学们默读六、七段，找到描写我流泪的句子，体会我的情感。

五、拓展延伸

朱自清望父买橘，感悟到了真挚的父爱，并为之落泪，你的人生经历中，你的父母肯定给予过你许许多多的关爱，想一想，其中有哪件事最令你感动，说出来与大家分享。

六、课堂小结

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在。也许只是一句叮咛，一个眼神，也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶??但父母的爱却很伟大，我们应该感恩回报：大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给父母夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩。 用心观察他们的反应，并记下你的感受。