农村小学生文明礼仪现状调查报告

学    校：临朐县九山镇宋王庄小学

班    级： 五年级一班

学生姓名：宋佳璐、宋佳琪、宋立江

指导老师：宋秀华

农村小学生文明礼仪现状调查报告

临朐县九山镇宋王庄小学 五年级一班 宋佳璐 宋佳琪 宋立江

一、问题的提出

暑假的一天妈妈带我去喝喜酒，本来是高高兴兴的一天，可是经历了让我既尴尬又愧疚的一幕，在餐桌上我们几个孩子每次上一个我们爱吃的菜，我们就哄抢，根本不管在座的大人有没有吃。正在我们为一盘大虾吵得打架时，一个声音打断了我们的争抢，说话的是我们不认识的一个四五岁的小女孩，她说的是“哥哥姐姐你们别抢了，把我的给你们吧。老师说了我们要讲文明懂礼仪不能抢东西。”听到这句话我们都默默的低下了头，以前都是父母说我们不好好表现丢他们的脸，第一次感到我们竟然自己丢了自己的脸。回想一下礼仪这个词老师天天讲，家长也会唠叨，为什么我们还是会出现在学校表现的讲文明守礼仪，出了校门我们就对老师视而不见，和妹妹弟弟抢东西，整天的埋怨自己的爷爷奶奶做的饭不好吃等等这些让人很惭愧的事情。想到自己和同学几乎天天正在做的这些我产生了调查农村小学生文明礼仪现状的一个想法。

二、调查过程和研究方法

（一）调查过程：

我们确定了这一调查问题之后，首先上网搜索了相关材料，然后精心设计了针对不同人群的调查问卷，并进行了较为广泛、深入有效的调查。具体步骤：

1、上网查阅资料了解当前社会小学生的文明礼仪现状。

2、对同村及附近村庄的幼儿园小朋友和一到六年级的同学进行问卷调查和个别访谈，了解不同年龄阶段讲文明礼仪的情况。

3、对老师、家长和村民进行问卷调查和个别访谈，了解学生在日常学习生活中讲文明礼仪的表现。

4、在认真调查和分析资料的基础上，大家各抒己见，提出改进农村小学生文明礼仪现状的有关建议，并完成调查研究报告。

（二）调查方法：

1、个别访谈法。向不同的同学、老师、家长、村民等了解对小学生讲文明懂礼仪的评价情况。

2、问卷法。了解小学生讲文明礼仪的现状及问题所在。

3、实地观察法。到同学家里对他们的日常表现进行观察记录。

三、调查结果分析

在调查中发现，幼儿园的小朋友文明礼仪的遵守程度最高，一二年级的同学比三四五六年级的同学更讲礼仪，同时还发现平常学习和纪律方面表现一般的同学比学习优异的同学更讲礼仪，校内校外同学们的文明礼仪表现非常不一样。

通过汇总调查可以看出，我们小学生在讲文明礼仪方面存在很多不良的现象，主要原因有以下几方面：

（一）受社会不良氛围的影响，，使小学生的文明礼仪行为出现了反复现象

  通过调查得出年龄越大的同学表现的越不讲文明，在幼儿园阶段和一二年级是一个模仿的阶段，几乎都是按照老师说的来。到了大一点的年龄，活动的范围和接触社会的面广了，更重要的是小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点，由于受到大孩子、大人的一些不文明行为影响、网络上、手机上出现的一些“碰瓷”“被冤枉”事件报道以及家长的一些教导慢慢的学会了应付，学会了两面表现。在校园里因为受到一些纪律的约束表现的很好，回到家里就完全不顾及。

（二）小学生对文明礼仪的认识程度不够。

   我们小学生的思想还未成熟对某些行为不能作出很好的正误判断，做事缺乏耐性和恒心，做事情喜欢讨价还价如果得不到一定的鼓励和奖励很难坚持下去，最重要的是孩子虽然做错了很容易被他人原谅也不会受到一些惩罚，而且因为受到大人的爱护没法体会到不良的习惯带来的影响。虽然老师经常强调文明的重要性可是在头脑中没有认识到这些规则存在的重要性。

（三）农村小学生身边没有人进行教育帮扶。

  在调查中我们发现好多同学都是留守儿童，很多人都是和爷爷奶奶生活在一起，而且爷爷奶奶都很溺爱孩子，只要觉得孩子吃饱高兴就好很少关注他们的习惯问题。

四、改变农村小学生文明礼仪现状的对策

   我们小学生良好的文明习惯是构建良好的家庭文明、社会文明氛围的基础，它不仅影响着家庭的和谐更影响着社会的和谐。虽然我们现在还是孩子，但是有一天我们会长大、会为人父母、会为了他人的不文明给自己带来的不便而生气。如果我们不从现在做起养成良好的文明习惯，怎样为他人做好榜样 。因此,通过以上的调查分析,我们认为,要塑造小学生的良好文明礼仪习惯,可以从以下几个方面入手：

 1、加大社会宣传力度，营造良好的社会氛围。

政府部门、学校等教育机构以及报刊、网络、电视等宣传媒体合力组织一些活动，对那些不文明现象进行道德的谴责，必要的时候可进行一些惩罚；对于那些好的行为进行宣传表扬。可以改编一些自身边切实案例的编成小品或者以动画片的形式出现，让孩子们看到人人都不讲文明会形成什么样的现象；组织不同的孩子说说自己对文明的看法，让所有人都听听孩子的心声，让人们认识到讲文明懂礼仪的重要性，文明他人就是文明我们自己。

2、依靠各镇街村庄家庭自身的力量，大面积提升大人和孩子的思想境界。

   每个村要根据自身的情况，建立家庭文明习惯档案，社区人员、家长志愿者和学生志愿者定期进行家访。因为在农村大家农活都很忙，可以采取一定的鼓励政策，如评选文明先进家庭或是与每年度评选文明户相挂钩。同时可以以村为单位定期开展文明礼仪教育活动如家长和孩子、教师和家长、教师和孩子、大人和小孩角色互换活动，既可以更好地让他们体验生活感受讲文明礼仪的重要性，又可以丰富他们的日常生活。

3、加强校园、社区、家庭之间的沟通交流。

我们呼吁教师家长身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，我们更呼吁所有的小学生都行动起来，反思自己的行为，敢于接受监督，勇于改进。同时呼吁学校在开展丰富多彩的以文明礼仪为主题的教育活动时加大同学们的参与面，让更多的孩子参与其中，同时实行多方评价方式，教师、家长、同学、村民、自己同时监督评价。让文明成为一种习惯，让文明常驻我们心中。

记得有句名言是“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。讲文明懂礼仪是一种美德更是一种责任。让我们从现在、从小事做起为了我们自己、为了我们的班级、为了我们的校园、为了我们的社会携起手来，讲文明、懂礼仪。

附调查问卷：小学生文明礼仪调查问卷 （学生卷）

            小学生文明礼仪调查问卷 （家长卷）

            小学生文明礼仪调查问卷 （教师卷）

             小学生文明礼仪调查照片（调查问卷照片和采访照片）

小学生文明礼仪调查问卷 （学生卷）

   调查者年龄 ：           年级：

1、 在课间，看到老师会经常主动问好吗？（ 　　 ）

A：会     B：不会       C：有时会有时不会

2、在校外看到老师你会打招呼吗？（   ）

A：会     B：不会        C：有时会有时不会

3、与同学相处时，你会经常用到：“你好”、“谢谢”、“对不起”这类词吗？（ 　 ）A：会     B ：不会

4、如果有人不小心打了你一下，你会（　　 ）

A：也打他一下。B：非要对方说对不起。C：向对方微笑一下，表示不会介意。

5、在校园里你的垃圾是怎么处理的？（   ）

Ａ：随手乱扔Ｂ：找个没有人的地方扔了Ｃ：找垃圾筒放到垃圾筒里

6、在路上，或者在车上，你手上有垃圾时，你会怎么处理（　　）

Ａ：随手乱扔Ｂ：找个没有人的地方扔了Ｃ：找垃圾筒放到垃圾筒里

7、同学之间打架，你会（   ）

A：劝解或告诉老师     B、与我无关，不管不问

8、家里来客人时，你是（   ）

A：向客人主动问好并给客人倒水 B、干自己的事，不管

9、家里你会主动帮父母做家务吗？（   ）A：会     B、不会

10、和父母家人说话，你会使用礼貌用语吗？（ ）A：会  B、不会

11、有好吃的好玩的，你最先想到的是给谁吃，和谁玩？

12、和大家一起吃饭你会怎么做？

13你会帮助家人照看自己的弟弟或妹妹吗？

14、你觉得见到老师应该打招呼吗？为什么？

备注：11-14题幼儿园小朋友可以不用填写。

小学生文明礼仪调查问卷（家长卷）

          家长年龄：                家长文化程度：

1、遇到孩子的老师您会打招呼吗？（ 　　 ）A：会     B：不会

2、与家人相处时，会经常用到：“你好”、“谢谢”、“对不起”这类词吗？（ 　  ）A：会     B ：不会

3、您见了同村或认识的人会主动打招呼吗？A：会     B ：不会 C:有时会，有时不会

4、如果您的孩子和别人打架了，您会怎样教育自己的孩子？（  ）

A：让孩子还回来 B：把孩子数落一顿C：告诉孩子要宽容对待他人

5、您的口头禅是不是经常有些不文明的词出现？ （　）Ａ：是　Ｂ：不是

6、 在公共场所，您会遵守公共礼仪吗？比如让座，不大声喧哗等等。（    ）Ａ：会　　Ｂ：不会。

7、在家您是怎样处理垃圾的？　（　　）

Ａ：随手乱扔Ｂ：找个没有人的地方扔了Ｃ：找垃圾筒放到垃圾筒里

8、您的孩子如果因为讲文明礼仪吃了点小亏，而产生困惑，您会怎么教育他们？

9、同村和您熟悉的孩子或者亲戚家的孩子对您视而不见的时候您有什么感受？

10、您的孩子出现不文明现象，您是怎么做的？

11、您觉得给自己的孩子起到表率了吗？

                              

小学生文明礼仪调查问卷（教师卷）

          教师年龄：                教师文化程度：

1、遇到您的学生您会打招呼吗？（ 　　 ）A：会     B：不会

2、与学生相处时，会经常用到：“你好”、“谢谢”、“对不起”这类词吗？（ 　  ）A：会     B ：不会

3、您教的学生会主动打招呼吗？A：会   B ：不会  C:有时会，有时不会

4、您的口头禅是不是经常有些不文明的词出现？ （　）Ａ：是　Ｂ：不是

5、 在公共场所，您会遵守公共礼仪吗？比如让座，不大声喧哗等等。（    ）Ａ：会　Ｂ：不会。

6、在家您是怎样处理垃圾的？　（　　）

Ａ：随手乱扔Ｂ：找个没有人的地方扔了Ｃ：找垃圾筒放到垃圾筒里

7、在学校您是如何处理垃圾的？

Ａ：随手乱扔Ｂ：找个没有人的地方扔了Ｃ：找垃圾筒放到垃圾筒里

8、您的学生不和您打招呼你有什么感受？你会怎么做？

9、您是怎么教育自己的孩子遵守文明礼仪的？

10、您觉得您为自己的学生起到表率了吗？

11、遇到家长和您的教育相反，您会怎么做？

 

第二篇：农村小学文明礼仪现状调查报告

仁怀市合马小学

文明礼仪现状调查报告

今天的小学生是21世纪的主人，他们的文化思想素质和文明礼仪涵养程度的高低直接影响着民族的素质，也关系着人的总的文明进程。通过对农村小学生的文明礼仪现状的调查，更好的了解目前的文明礼仪教育现状，为我校文明礼仪教育提供方向，具有指导作用。现对目前合马小学学生文明礼仪现状进行调查调查情况作如下分析报告：

一、调查时间 20xx年4月10日

二、调查方法 问卷法

三、调查内容及问卷发放 问卷共有12道题目问卷题目囊括餐桌礼仪、课堂礼仪、交往礼仪、国旗礼仪、仪表礼仪和公共场合礼仪等多个方面的内容。 其中涵盖了二、三、四、五、六等五个年级的60名学生总共发放问卷60份， 回收问卷60份，有效问卷60份，调核对象的分布情况为：一年级10人、 三年级10人、四年级10人、五年级一班10人、五年级二班10人、六年级10人。

四、问卷结果与单项分析 1、在学校看到老师 你一般都会主动上前跟他们问好吗？（）

a、会 b、不会 c、看情况 会 58人 不会 0人 看情况 2人 当地的小学生在主动向老师问好方面做得普遍较好，大部分学生都会主动向老师问好；不会问好的没有，极个别的学生看情况。说明这些人有些犹豫 这是一个不足之处 。 2

、在学校看到同窗你一般都会主动上前跟他们打招呼吗？（） a、会 b、不会 c、看情况 会 47人 不会 3人 看情况 10人 当地小学生有一半以上会在校园里主动跟同学打招，但视情况而定的也有六分之一，这说明同窗之间的交往还有所欠缺 。 3、在日常平凡看到亲戚你一般都会主动上前跟他们问好吗？（）

a、会 b、不会 c、看情况 会 50人 不会 6人 看情况 4人 大部分小学生见到亲戚都会问好但和见到老师或同窗相比见到亲戚不问好的人数显然更多而且有占了六分之一，这是一个值得思考的问题 。

4、在一样平常生活中你会对身边的人施用“你好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等等礼貌用语吗？（ ）

a、经常会 b、有特殊情况 c、不会 会 53人 不会 0人 看情况 7人 只有88.3％的小学生会经常对身边的人施用礼貌用语，而看情况施用礼貌用语的占了12.7%，这说明施用礼貌用语的教育还有待提高 。 5、你给同窗取过花名吗？（ ）

a、经常 b、没有 c、有特殊情况有时不会 会 4人 不会 49人 看情况 7人 由a、c选项可以看出有18.3%的小学生给别人取过绰号这是一个普遍存在的问题，也是一个比较难解决的问题

6、吃饭的时候你会（） a、主动为长辈盛饭 b、本身先吃 c、不会本身先吃 但也不会为长辈盛饭 会 47人 B 8人 C 5人

78.3％的小学生会主动为长辈乘饭,这是比较好的，但也有13.3％的。小学生会本身先吃饭，而在就餐前没有任何行动的也占0.8％这说明餐桌礼仪教育做得还不够好。 7、升国旗、奏国歌时 你会行注目礼并唱国歌吗？（） a、二者都会 b、唱国歌但不行注目礼 c、行注目礼 但不唱国歌 d

、 二者都不会。 A 43人 B 4人 C 10 D 18人 71.26％的小学生在升国旗时是唱国歌和行注目礼的，而只做其中一种的有25.75％ ，而两种都不做的只有2.99％，这说明当地小学生在国旗礼仪上的表现良好。 但他们还应该做得更好一些 。 8、当老师当众批评你时 你会（） a

、马上顶撞老师 b、 过后向老师解释清楚 c、不顶撞也不解释 A 1人 B 45人 C 15人 D 在受到老师当众批评时， 大部分学生是过后向老师解释清楚的， 只有一小部分是马上顶撞老师的， 这说明当地小学生在尊敬老师方面做得比较好但也有相当一部

分学生是选择过后不作任何处理的，这说明他们和老师的沟通不够 。

9、一样平常生活中你有勤剪指甲和勤换洗衣物的习气吗？（） a、有 b、没有 A 50人 B 10人 C D 当地大部分小学生在仪表礼仪方面做得比较好 ，但这方面还做得不够好。

10在吃饭的时候你是否会在菜碗里乱翻食物 挑本身喜欢的东西来吃？（）

a、会 b、有特殊情况有时不会 c、不会 A 4 B 10人 C 46人 D 大部分小学生是不会在菜碗里乱翻食物的，会在菜碗

里乱翻食物的有0.6％，而有特殊情况的占16.7％ 这说明餐桌礼仪做得还不够好有可能与农村生活习气有关 。 11、在课堂上你是否会跟同窗在底下低声密语或睡觉？（）

a、会 b、不会 c、有特殊情况有时不会 A 4人 B 48人 C 8 D 在课堂上不会跟同窗低声密语或睡觉的只有80％，有13.3%的小学生表现为或表现过上课时与同窗低声密语的，这是很多课堂上都会遇到的问题。 12、在公共场合你有过以下行为吗？（不定项选择）（） a、乱扔垃圾 b、随地吐痰 c、大声喧哗 d、都不会 当地小学生在公共场合的表现总体来说是比较好的, 有50％的小学生是从来没有做过乱仍垃圾、随地吐痰和大声喧哗等行为的 。说明公共场合礼仪还有所欠缺。

五、综合分析

根据问卷调查结果 ，可以将合马小学学生礼仪教育现状的总体情况归纳如下：

（一） 小学生礼仪教育普遍较好。

但面对不同对象或处于不同地方他们的表现存差异， 小学生在遇到老师、同窗和亲戚特殊情况主动上前打招呼的都跨越一半以上，而看情况的也占一定的比例，不会上前打招呼的只有一小部分， 这说明小学生的礼仪教育是较好的。

（二） 小学生在不同礼仪方面受到的教育不均衡。

小学生在不同礼仪方面受到的教育不均衡，且与生活环境有关，据问卷调查显示，小学生在主动跟别人打招呼方面做得比较好，

但在一样平常生活中，这些学生照旧比较少施用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，这有可能与学校的教育有关。

在问卷调查中 18.3％的学生是经常或曾给其他同窗取过花名

的， 这是一个学校普遍存在，且难以解决的问题以礼仪教育的规范来看， 农村学生在餐桌礼仪方面做得不够好，表明只有78.3%的小学生会主动为长辈乘饭，而选择不等齐人本身先吃饭的学生却占了13.3％。在吃饭的时候，会乱翻食物或有过乱翻食物行为的占了28.3%，这些都与家庭的教育有关。但更重要的照旧农村的生活环境及他们的传统意识这些学生在国旗礼仪及课堂礼仪方面则做得相对好很多。 据访谈了解造成这种现象的缘故原由是学校的高度重视和悉心教育。 （三）小学生的礼仪教育现状存在性别差异和年级差异 调查结果表明在礼仪教育方面，高年级学生做得比低年级学生好 而在同年级的学生中， 女生又做得比男学生好；由访谈得知高年级学生的礼仪教育做得比低年级学生好，是因为学校和家长双方对高年级学生（特别是毕业班学生）的重视，及高年级学生比低年级学生懂事，女生做得比男学生好是因为女生普遍较乖，而且女生的自我控制能力

要比男学生好。 （四）学校教育对学生礼仪教育起着很重要的作用 学校教育对学生礼仪教育起着很重要的作用， 而班主任管理在礼仪教育中起主导作用。学校是学生学习的主要地方，学校运用各种方法来对学生进行礼仪教育观察及访谈结果表明： 校长的重视、特别领导和班主任的管理，对学生礼仪教育有着很重要的效用，而优秀的班主任管理的班级的礼仪教育都比其他班做得好 。 （五）学校和家

庭的教育手段单一 据访谈了解学校和家庭对学生的教育手段是比较单一的，在学校老师主要是通过思想品德课、文明礼仪对学生进行礼仪教育的， 但他们不会用完整的一节课来对学生进行礼仪方面的教育。在一个家庭里家长通过交谈对孩子实行礼仪教育，如果孩子不听他们的话，许多家长选择用打骂的方式来教育孩子 。 （六）家长与学校的沟通不够 家长与学校的沟通不够，他们对学生的礼仪教育缺乏耐心。在礼仪教育和学习上，他们更注重学生的学习，对学生实行教育是需要多方面的配合的。礼仪教育不能单靠老师和学校，而是需要家长和社会的周全配合据访谈了解，家长和学校的沟通还不够，家长和学校在教育学生的过程中甚至出现互相推卸责任的现象，家长一般是在家长会或本身的孩子惹事时才和学校联系， 有些家长甚至以为学校是万能的，管理孩子只是学校的事情，他们把孩子交给学校，学校就要全全负责， 而家长自身就不用管了。家长与学校对学生进行礼仪教育缺乏一种耐烦，他们知道礼仪教育的重要性，但在现今的教育形势下， 他们只把礼仪教育当成一种形式，一旦礼仪教育和学生的学习发生冲突时，他们会坚决选择学生的

学习 。 六、对策 根据调查结果及缘故原由分析，从家庭、学校、社会三个角度提出了以下一些对策： （一）家庭方面 “家长是小孩的第一任教师”家喻户晓，家庭教育对小孩的影响是非常大的，家长的一样平常行为在潜移默化地影响着他们的子女在礼仪教育方面。家长要以身作则，日常平凡要注意本身的餐桌礼仪、仪表礼仪、交往礼仪等吃饭的时候要讲究用餐文明， 教会孩子如安在餐桌上做

到尊敬长辈， 吃饭的时候注意不要挑食，做到文明进餐；吃完饭后教育他们要主动帮忙打叠碗筷、主动洗碗筷等。家长日常要教育孩子注重本身的仪表。不要求衣服的华美， 但是要要求他们保持衣服的整齐去上学的时候要督促孩子穿校服、佩戴红领巾、不穿拖鞋在交往方面。要从小就给孩子贯注见人要主动问好的思想、不讲脏话、造就文明用语的习气，这一方面也要求家长本身要做到礼貌用语。至少不要在孩子面前说脏话，家长在日常教育孩子的过程中，就应当采取文明的方式，教育孩子应该做到晓之以礼、动之以情， 而不应该用打骂这些令孩子抵触的方式教育。一个学生不是学校本身的事情，也不是家长本身的事情，这就需要学校和家长积极配合了家长应该改变传统的观念和立场，主动加强与学校的沟通。如参加每一次家长会、经常到学校，或通过电话了解本身儿女在学校的情况。家长和学校都把教育孩子当成是本身的事情而没有互相推卸责任，这样一定会使小学生的教育更有效。学习成绩很重要，但家长不能够只是一味地去关注孩子的成绩，而轻忽孩子的礼仪教育。中国是礼仪之邦，孩子接受教育，其中一个重要的目的就是希望孩子成才。而对于成才其基本的就是要学会做人，学会做一个懂礼仪、讲礼貌的人。 总的来说家长要为孩子创造一个讲礼仪的生活环境，这样孩子才能够健康快乐地成长。 （二）学校方面 1、完善礼仪教育的内容和丰富礼仪教育的形式 根据学生身体和精神发展规律和礼仪教育现状，在原有的礼仪教育条例准则的基础上进一步完善，使之成为师生礼仪行为的基本准则， 并设置具体的小学各年段礼仪教育内容及意义，各年级阶段

礼仪教育的内部实质意义要根据各年级的年段的变化，不断调整礼仪教育方面的内部实质意义， 提高礼仪教育要求对学生进行礼仪教育的途径不是独一的。学校不应该只是单单依靠思想品德课来教育学生，学校还可以通过开展以“礼仪”为主题的活动或其他一些社会实践活动，将礼仪常识教育、礼仪行为训练、学生礼仪意识的造就融为一。

2、加强对礼仪教育的重视 充分发扬班主任的作用，并合理利用课堂对学生进行礼仪教育。学生的大量活动是在课堂上进行的，其言语、待人、姿态等方面的表现，都是在课堂上学到的，课堂是对学生进行礼仪教育的最佳地方。因此，教师在讲授常识的时候，应充分开采礼仪教育的因素，同时要把礼仪教育渗透到班级管理、团队活动等方面教师利用思想品德教育课、班会课、语文课等阵地，由教师以较为系统的形式,对学生讲授礼仪常识,让学生树立良好的礼仪意识，课堂上要整合礼仪教育资源。 要教育他们课堂礼仪、交往礼仪、集会礼仪等等对礼貌方面的常识多进行巩固，使他们受到潜移默化的影响。班主任管理对学生礼仪教育有着很重要的效用。在小学阶段小学生特别崇拜老师，特别是班主任， 班主任应充分发扬本身的优势，每时每刻都在学生面前起到表率作用。学校应在校园里面多挂关于礼仪教育的标语并经常提醒学生要注意本身的礼仪 。 3、加强学校与家长的沟通 构建理想的合作关系，对学生进行教育依靠学校单方面是不能取得成功的， 它需要与家庭教育齐驾并驱，学校不能与家长互相推卸责任，而应该紧密亲密联系学生家长，主动了解

学生在家的情况及动态 4、改变“评价学生只看成绩”的观 促推学生注重礼仪教育，评价一名学生不能只把成绩放在首位，应综合考虑。从“德、智、体、美、劳”中可以看出，“德”也是很重要的学校在给学生评“三好学生”的时候，要增长“德”所占的比例，这应该是一种真正的行动，而不是一种形势。学生思想品德和行为习气的形成 受到各方面的影响，因此，学校要主动向家长和社会宣传礼仪教育的目的和要求，争取他们的配合和支持 ， 充分发挥家庭教育和社会教育在礼貌教育中的重要效用，形成教育的同步性、一致性和整体性，以促推学生注重礼仪教育。 （三）社会方面 社会要创造良好的社会环境。咱们生活在纷繁复杂的社会中，人们的种种行为都会受到社会的影响，社会在学生的礼仪教育中阐扬着很大的效用，为了能够秉承中国的礼仪教育， 社会必须为学生的礼仪教育创设一个良好的环境，让他们在文明的氛围中成长。 综上所述，目前农村小学文明礼仪有一定的基础，只要将学校、家庭、社会有机结合起来， 改变农村小学生的礼仪现状是指日可待的。

随着社会的发展，人们生活水平的提高，家庭子的减少，孩子更加被家庭所关注。在家庭里人们把更多的精力和才力放到了孩子身上，旨意是好的。可剖其实质，更多的家长则是在不断满足孩子精神和物质上的要求，而是放在头上怕吓着，含在口里怕化了的过分溺爱，使孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良心理，随之而来的不文明行为习惯一一呈现在他人面前。给学校教育带来负

面影响，制约了学生综合素质的提高。为了深入了解小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。我们于20xx年5月，对1—5年级的学生进行了“文明礼仪行为现状”的调查与分析

一、调查对象及方法：

我们采用了问卷调查法，对我校1—5年级学生进行了抽样调查。

三、存在的问题及形成原因：

通过调查分析，小学生文明礼仪行为仍旧存在着许多不良问题，主要表现在以下几个方面；

一、受社会大气候的影响，小学生的文明礼仪行为出现了反复现象。

小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点。只要受到家庭、社会和环境等大气候的影响，他门的思想就会有波动，小学生的礼仪行为就会出现时好时坏的反复。甚至有的学生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不对还是去做。因此，对于小学生思想道德素质的提高不可能一蹴而就，需要我们的不仅是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。

二、小学生的文明礼仪行为存在着性别差异。

在调查中发现，男学生的礼仪行为普遍不如女生，其根本原因是性格和心理特点的差异。调皮好动、思想活跃的男生要多。温文沉静、端庄恬雅的女同学较多。但这只是性别上的差异而不能定义男生不如女生。但却说明了男生的文明礼仪教育特别是养成要难于女生，要针对男女生的个性特点和心理特点而采取不同的教育方式。

三、小学生文明礼仪行为存在发展性。

小学生随着年龄的增长，自我意识的增强，高年级学生礼貌用语的使用开始出现不好意思的心理障碍。不如低年级孩子那么大方自如。主要原因是他们认为对非常熟悉的人总说这些礼貌用语没什么意思觉得多余，而不熟的人又没有感情基础运用起来又不大自然。但这不表明高年级的学生礼仪行为倒退了，只是在提示我们对学生思想道德素质的培养要依据小学生年龄特点和心理特点进行。

一个人良好行为习惯的形成在小学阶段是关键，因为小学生正处在身心迅速发展行为可塑性大的阶段，是实施教育的最佳时期。因此,作为小学教师的我们必须正面引导把握好这黄金时光。