八年级下《敬畏自然》复习练习试题

一，积累与运用

1．结合语境，解释加粗词。

（1）然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？陷阱：人类给自身制造的危害。

（2）他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即便我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。尔尔：如此而已_。

（3）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？呐喊：石头断裂的声音。

2．下列句子中有语病的一项是 ( D )

A．一个国家如何对待它的水资源，将决定这个国家是继续发展还是衰落。

B．我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。

C.沙尘从内蒙古一些沙漠周边的退化草场和旱地刮起，途经河北，到达京津。

D．北京市将努力改善生态环境，保证了“绿色奥运”对北京环境质量的要求。

3．下列句子中语气程度最轻的一句是(C )。

A．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个简单的儿童玩具。

B．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个很简单的儿童玩具。

C．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个较为简单的儿童玩具。

D．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个非常简单的儿童玩具。

4．反复阅读语句，下面空缺处填写关联词语最恰当的一项是(B )。

______说自然的智慧是大海，_______，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，_______这个水滴也能映照大海，毕竟不是大海，_______，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。

A．因为 所以 即使 也 因此 B．如果 那么 虽然 但 可是

C．因为 所以 虽然 但 可是 D．如果 那么 即使 也 因此

8．下列句子中不属于比喻修辞的一句是(B )。

A．人类只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。

B．人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误。

C．看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑—就像母亲面对无知的孩子那样的笑。

D．我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。(B提示：B中“仿佛”只是推测语气，不是比喻词)。

9．联系语言环境，仿照画线句子的句式，续写句子。

无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星窒，还是值一提的灰尘，无论是波澜壮阔的大海，还是涓涓的细流；无论是高贵典雅的钻石，还是朴实无华的泥土，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。

11．为什么说在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲?

(1)大自然的智慧是无与伦比的，它创造了宇宙的一切，人类就是大自然创造的杰作。

(2)人类活动的空间与整个宇宙相比，还非常狭小。

(3)人类的认识史也是一部不断纠错的历史。

(4)人类自认为是在改造世界，其实所做的很多所谓改造自然的事都是为自己挖掘陷阱。人类的智慧在大自然面前根本算不了什么。

提示：此题要通过认真阅读，抓住文中关键句子作答。

12．人类智慧与大自然的智慧是一种什么关系?

(1)人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。

(2)人类智慧是宇宙智慧的高级形态。人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。 1

(3)人是自然的一部分，人与自然是一体的。

提示：此题要通过认真分析，抓住文段的中心句即可。

13．本文是一篇议论性的散文，那么它就有作者自己的观点。表明作者观点的语句是敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。（末段）

二，课内阅读训练部分

（一）人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是 a 的灰尘，都是大自然 b 的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有着 c 的特殊分工、每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。在近百年的时间中，人体细胞尽管更替许多次，但这种秩序并不会改变。最 d 的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解、想像。大自然也很“懂得”美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。要造出这样的一个人来，让一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。

1．在下面这些词语中各选一个填在文中a、b、c、d处。

不值一提 不可思议 精巧绝伦 与众不同

a．不值一提 b．精巧绝伦。 c．与众不同d．不可思议

2．本文段的主要内容是__________________________。（用原文回答）

人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌

3．文段为了论述大自然智慧是无与伦比的，把人类智慧与其对比。文段主要从哪些方面进行比较的？ ①大自然能用“死”的物质创造丰富多彩的生命，人类不能；②大自然能够使人的各个细胞相互协调，各司其职；③大自然能按美学原则制造各种事物，而人类不能。

4．为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ 苍蝇蚊子的身体构造和生理机制精妙绝伦，如苍蝇为何会有复眼，蚊子怎么能汲血。灰尘也是物质，何以如此微小，它的内部结构也一定很精巧。

（二）大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处就在于他会思维、能够理解、有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。（A）宇宙（或者说自然）借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧却是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。所以，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。因此，人对自然的种种误解，也许是自然对她自己的误解吧。

这样看来，我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分。那么，让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧。

谁说宇宙是没有生命的？宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（B）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？

即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，也是生命的一种存在形式。那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中 2

醒来。

因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

1．为什么说“人的智慧是宇宙智慧的高级形态”? 因为人类能思维，能理解，有自我意识。（提示：此题结合上下文即可理解。）

2．文段中写道：“人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。”作者持这种观点的理由是什么? 人的智慧与宇宙智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙借人类的眼睛来观看自己，借人类的嘴来表达自己。人类的智慧就是自然的智慧，人类对宇宙的认识也就是宇宙对自己的认识，人类的思维就是宇宙的思维，人类的痛苦、欢笑等各种感受也就是宇宙自身的感受。

3．文段A处句子中括号内的文字起到什么作用?A处画线的语句运用了什么修辞格?并请说说修辞的效果。 括号内的文字就是括号前面“宇宙”一词的另一种说法，是同一个概念，提醒读者，避免混淆。运用了拟人和排比。如“宇宙(或者说自然)借我的眼睛来观看她自己??”等两句的拟人，把大自然人格化，更明确了人类只是大自然机体上的一个小小的组成部分，只相当于身体上的一个器官而已。再如“我的智慧即是自然的智慧??”等几句的排比，加强语势，突出地表达了人类智慧与大自然智慧的不可分割的关系。提示：此题结合课文具体分析便可。

4．我们应怎样理解“敬畏自然”一语? 从字面上看，是既敬重又畏惧。“敬畏自然”就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界一切事物的生成都太神奇了，要承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法同大自然相比的。提示：此题要综合全文，抓住各部分的中心句来综合表达。

5．文中（B）处画线的句子用了反问的修辞，改为陈述句为你一定听到石头里也有生命的呐喊。（拟人）

6．解释文中加粗的字的含义。

那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。 死：死气沉沉，不能运动

7．解释下列句子的含义。

①这个宇宙到处都隐藏着生命，到处有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。 用了拟人的手法，意思是说宇宙是硕大无比的，永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种存在形式，区别在于高级和低级之分，而高级生命形态正是从低级生命中产生的。所以低级生命形态，也“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。

② 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 宇宙的一切都是有生命的，只不过是存在的方式不同。所以人类与其他事物都是一种平等的关系，兄弟关系。

8．这部分主要运用了议论的表达方式。首先论述宇宙是有生命的，接着再论述宇宙的一切物质都是有生命的，最后得出一个结论：在宇宙中处处是人类的弟兄。

（三）①人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不一知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，垦然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然[甲]地宣称要用这滴水来代替大海。

②看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界。于是人类[乙]，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥安鸟一般，只是 3

蓬蒿之间罢了。即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由[丙]：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。人类的认识史仿佛是纠错的历史。一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。那么， ________?

③人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏——煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得这些成就而[丁]，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

④在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，因为我们的太阳系只有40多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已有200亿年的历史了。可以推想，在那些比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。这些生物的智慧也许是我们所无法比拟的。他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。 l．按照文意，将下列4个词语分别填入甲、乙、丙、丁四处。(只填序号)

①沾沾自喜 ②喜形于色 ③过分自傲 ④不自量力

[甲]___ ④_____[乙]____ ①____[丙]____ ③____[丁]___ ②_____

2．文章段②画线句子“看着人类这种狂妄的表现??”中“这种”指代

人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然

3．文章段②中画线句“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑”，结合选文概括人类的“无知”表现在哪些方面。

①虽然人类的作品飞上太空，但航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小；②人类的认识史也是一部不断纠错的历史，后人看今天，我们的认识还幼稚的很；③矿坑也可能成为人类自掘的陷阱； ④作者认为：在宇宙中一定存在着远比我们智慧要高得多的生物；在太空人看来，人类智慧就算不得什么。

4．文章段②的最后画横线处，需要增加一个总结性的反问句，请你试写一句在下面的横线上。 略

5．文章段④中画虚线的句子“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，作者说这句话的理由是什么?

宇宙已有200亿年的历史了，而太阳系只有40多亿年的历史，就演化了有智慧的生物，比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。

4

第二篇：11〈敬畏自然〉导学案

11、敬畏自然

严春友

教学目标：

1、理解、积累词语

2、了解本文中对比和反问的作用以及对比论证和比喻论证，科学文艺作品的 特点

3、指导学生速读课文，理清层层推进的论述思路

4、正确认识人与自然的关系，培养爱护自然、与自然和平共处的科学精神和人文关怀精神 教学重点、难点：

重点：感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点，体会作者的思想感情

难点：品位关键语句，揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言含义；理解文中包含的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性，增强爱护自然的意识

教学内容：

第一课时

教学目标：

1、了解作者及相关资料

2、掌握生字词的音、形、义

3、掌握课文结构，理清课文论证思路，抓住课文中心论点

4、学会具体分析论证逻辑，了解最基本的论证方法

快乐链接：

1、作者介绍：严春友，男，19xx年5月生于山东省莒县大砚疃（tuǎn）村，北京师范大学哲学系副教授。19xx年在本村初中毕业，19xx年考入山东师范大学历史系，19xx年获历史学学士学位；同年考入北京师范大学哲学系，19xx年获哲学硕士学位。爱好文学，写过诗歌和散文。主要论著有：《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》、《精神之谜》等。其中“大自然的智慧”一文入选19xx年中国散文排行榜。

2、本文在文学体裁上是属于一种议论性的散文，也就是说本文的写作表达方式主要是议论，但又具有散文的性质，富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，并且运用了多种修辞方法，比如有比喻、拟人、反问，又采用了对比的手法来阐述道理，而比喻修辞和对比手法在议论文中又称为比喻论证和对比论证。

一、自主学习

1、给下列加点字词注音

蓬蒿（ ）（ ） 咫尺（ ） 狼藉（ ） 呐喊（ ） ．．．．．

不自量力（ ） 相形见绌（ ） 美味佳肴（ ） ．．．

沾沾自喜（ ） 深邃（ ） ．．

2、解释下列词语

咫尺： 狼藉：

呐喊：

不自量力：

相形见绌：

精巧绝伦：

美味佳肴：

狂妄： 沾沾自喜：

喜形于色：

不过尔尔：

深邃：

二、交流提升

1、请大家不看课文来思考和讨论：文题“敬畏自然”是什么意思？“敬畏自然”的反义又是什么？你认为我们人类有什么值得我们骄傲的？大自然又有什么地方能让我们敬畏？那我们人类究竟是该“敬畏自然”还是“征服自然”？

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2、再读课文。结合课后练习一，找出文中表达作者观点的关键语句，看看作者又是采取哪一种观点。

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3、那么，作者又是如何得出这一结论的呢？又是如何来论证其观点的正确性的呢？结合课后习题一里面的两个问题，再细读全文，根据以下段意层意的归纳来划分课文结构层次，理清作者的论证思路。

提示如下：

第一部分（第＿＿段）：论证“征服自然”是错误的观点，首先树靶子。

第二部分（第＿＿段至第＿＿段）：摆事实讲道理，比较人类的智慧与自然的智慧，推论出“征服自然”的提法是错误的。

第一层（第＿＿段至第＿＿段）：详细地比较人类的智慧与大自然的智慧。

第二层（第＿＿段至第＿＿段）：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。

第三层（第＿＿段至第＿＿段）：从自然智慧进而论述宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，即一切物质都是有生命的。

第三部分（第＿＿段至第＿＿段）：总结全文，得出结论，人类应该爱护自然，求得人与自然的和谐发展。

4、再逐段分析课文。课文第一部分是如何来论证“征服自然”是错误的观点的？又运用了哪些论证方法？

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5、第二部分第一层又是如何来比较人类智慧和大自然的智慧的？又运用了哪些论证方法？最后又得出什么结论？

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三、浏览巩固