<<鲁滨孙漂流记>>教学设计
潍坊博海学校 刘颖
《鲁滨孙漂流记》教学设计
学习目标：
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
教学重点：目标1、2
教学难点：目标1、3
教学流程：
一、导入新课：
（课件：鲁滨孙），谁认识他？他就是《鲁滨孙飘流记》这本书的主人公。 （板书课题）大声记住这本书的名字。师：也叫《鲁滨逊漂流记》，作者是笛福。（板书）
据说除了《圣经》以外，《鲁滨孙飘流记》是再版最多的一部小说，被誉为英国史上的第一部小说。让我们来了解一下这本书的相关知识。
二、学习梗概部分
1、师：欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。没读过这本名著是一种遗憾，不过不要紧，今天我们就来学习这本名著的缩写本，也就是我们要学的课文。请大家捧起课文纸，认真默读课文的梗概部分，了解故事的大概情节。
2、师：读了“梗概”，你知道“梗概”是什么意思吗？谁来说说故事的大概情节？
3、请再次快速浏览梗概部分，思考：鲁滨孙在岛上遇到了哪些困难，他是怎样解决的？他给你留下了怎样的印象?
4、交流：一个文明社会人，一转眼成了荒岛上唯一的一个人，他面临着哪些困难？（住所、食物、危险、孤独）
5、我手里有一段文字，来自于《鲁滨孙飘流记》的原著，写的正是鲁滨孙当时所处的绝境，想听听吗？
师：听了原著对鲁滨孙遭遇绝境的描述，再设身处地地想一想，
（课件出示）以“如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不灵，叫地地不应时，我会——”
开头写一段话。 （学生写话后交流）
5、是啊，鲁滨孙最初也和你们一样绝望无助，然而鲁滨孙并没有自暴自弃，想要活下去的他是怎样直面绝望的境地，努力克服这些困难的呢？（课件出示：用木头和船帆搭了一个简易帐篷；打猎、捕鱼、蓄养山羊，种粮食；防御；救助“星期五”。）
6、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？
学生板书：勇敢坚毅，乐观积极，不畏艰险 机智坚强 聪明能干、靠智慧解决困难等。
三、阅读精彩片段
1、快速浏览精彩片段，想想精彩片段大致在讲梗概的哪个部分？
2、认真默读精彩片段，看看精彩片断在表达上与梗概相比最大的不同是什么?
（精彩片段用第一人称描写“我”在荒岛上的 所见所闻，所想所为，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。)
3、它记录了鲁滨孙的哪些日常生活？（制作日历，从船上获得物品，艰难地打造木栅栏围墙，以及每天在岛上各处寻找食物。）
4、你认为精彩片断哪一部分的描写最能反映出鲁滨孙在苦闷中寻求自我解脱的心情？（幸与不幸，好处与坏处的对照表）
我们来读一读他的话。（课件出示，自读表格）从这张表中你读懂了什么？（生存的希望；活下去的理由）
朗读：师生对照读
5、鲁滨孙自己又是怎样看待这张好处和坏处的对照表的？请你在文中找到这句话划下来。
（课件：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。）指名读‘什么是“聊以自慰”？ ——师引读。
6、小结：面对绝望的境遇，眼泪无法洗去痛苦，只有认清现实并坦然接受，才能减轻痛苦，获得活下去的勇气和力量。
7、让我们再来读一读这张好处和坏处的对照表，感受鲁滨孙在苦闷中获得勇气和希望的心情（课件出示）请女生读表格左侧内容，男生读表格右侧内容。
四、 总结延伸 1、刚才我们用一个简单的词谈了对鲁滨逊的初
步印象，现在请你结合具体的事情再来谈谈你对鲁滨孙的进一步了解。用“从??看出鲁滨孙是??的人”来说一说。
2、如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么
3、面对人生困境，鲁滨孙的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。正如海明威所说的，齐读（一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。）师：鲁滨孙就创造了一个打不败的神话。
4、学到这里，不知道鲁滨孙的经历是否给你的学习和生活带来了一点启示呢，请你写一两句话送给你的朋或自己共勉。
5、交流写话。
6、英国意识流小说家、理论评论家伍尔夫是这样评价这部作品的（略）
伍尔夫为什么这么评价这部书？鲁滨孙究竟是怎样制作这只大瓦罐的，让伍尔夫印象如此深刻？课后请同学们赶快找来原著，读读其中鲁滨孙制作陶罐那一段。
五、机动
《鲁滨孙漂流记》中还有许多名言值得我们回味。（课件）
第二篇：30.鲁滨孙造船
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