《望庐山瀑布》教学设计

教学目标

1.会认4个生字，会写4个字。

2.有感情朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点

1.识字写字。

2.有感情诵读古诗，感受诗人对大自然美景的赞美之情。

教学难点

1.感悟诗中所描绘的秀丽神奇的景象。

2.体会诗人夸张的浪漫主义创作手法。

教学准备

制作多媒体课件

教学过程

课前活动

背诵古诗，一人背一首，不背重复的。

一、导入新课

1、我们江西也是个风景优美的地方，有许多名山，如龙虎山、三清山、井冈山，可是你知道我们江西最有名的山是哪座山吗？板书：庐山

2、庐山自古名扬天下，相传唐朝大诗人李白也曾经来过我们庐山。那他看到了庐山什么，今天我们就来学习一首古诗《望庐山瀑布》。板书：望 瀑布，齐读。

3、解题：谁来说说题目的意思？看过瀑布吗？瀑布就是从陡峭的山崖上飞流而下的水，远远的看去就像一匹白色的布挂在山峰上，所以叫瀑布。（出示图片）

二、简介作者

这首诗的作者是李白，对于李白，你有什么了解？

（生自由说，师引导至“诗仙”）

从诗仙这个外号，你想到了什么？（他很会写诗）那他是怎么描写庐山瀑布的？请大家自己读一读吧，注意读准生字的字音，难读的字多读几遍。

三、初读古诗

1、生自由读古诗。

2、学习生字。

（1）同学们都会读了吗？瞧！生字宝宝都来到了屏幕上了，谁来当小老师带读？

（2）去掉拼音你还会读吗？哪列火车开？（请两列火车）

（3）发现了没有？“炉”和“庐”的读音是——（一样的），那你知道这两个字的意思吗？

（4）师补充“庐”字。相传在古诗候，有个人在庐山上搭了一个草房子，这个草房子用古代的话叫茅庐（板书），在这里修炼，后来他得道成仙飞走了，只剩下了这间空房子，也就是空庐，所以人们就管这座山叫——（庐山）

（5）你还会给另外两个字找朋友吗？

3、指名读古诗。学生评价，正音。

4、诗要读好，不光要读准字音，还得读出诗的节奏，那该怎么读呢？谁来试一试。

5、师生合作读，分组合作读，通过合作读，让学生再次体会诗的节奏感，同时为感受古诗打下基础。

四、品读古诗

人们常说，一首诗就是一幅画，一幅画也是一首诗。那这首诗里藏着什么画呢？让我们一起去找一找吧。

1、自己读古诗，边读边思考，想想在这首诗里你都能找到哪些景物？这些景物都是什么样儿？看谁找得又快又准！

预设一

（1）根据学生回答，了解“日照”、“香炉”、“紫烟”。

香炉指的是庐山香炉峰，它的形状有点像古代的香炉，所以就命名为香炉峰。（图片对比。） 紫烟我不太明白？山顶的云雾一般不都是白色的吗？想想，答案就在这句里。原来在太阳的照耀下，山顶云雾五彩斑斓，所以诗人称之为“紫烟”。

（2）师描绘，生想象画面。感觉怎么样？

（3）有感情朗读。（读慢一点）

预设二

（1）就在这云雾缭绕的山间，作者看到了什么？

（2）这个川字咱们学过，谁知道它是什么意思吗？作者把瀑布比作什么？

（3）指导读：“挂”前川，谁能把一条河挂起来呢？你能吗？爸爸妈妈能吗？老师能吗？都不能，只有神奇的大自然。让我们一起来欣赏一下吧！感觉怎么样？（雄伟、壮观）该怎么读？有感情朗读。

（4）谁能把一二句连起来读一读？

2、学习三四句

（1）过渡：读得真好。远看瀑布，作者就已经感受到了庐山瀑布的雄伟壮观，那走近瀑布，李白又有什么感受呢？自己读一读诗的三四句。

（2）交流：你读懂了哪儿？还有哪儿不懂？

预设一：

桃花潭水深千尺。从哪些词你看出了诗人觉得瀑布流得快？（飞、直下）瀑布为什么会流得这么快，你能从第三句中找到答案吗？三千尺，有多高你知道吗？三尺等于一米，三千尺就是一千米，我们一层楼房大概有三米，一千米就是是三百多层楼高。真的有那么高吗？

（一）我们曾经学过《赠汪伦》，里面有一句“桃花潭水深千尺”，桃花潭水真的有千尺深吗？那是说桃花潭水——（很深很深），那飞流直下三千尺，是说庐山瀑布——（很长很长），那谁来读一读？读出瀑布的气势来。

（二）这种方法我们叫夸张。李白在诗里经常用到夸张，在秋浦歌里，他写到——白发三千丈。学了夸张，你明白这句话的意思了吗？真聪明。

预设二：

“疑是银河落九天”这句话是不是好像见过？在哪儿？这里有个九天，在古代，人们认为天一共有九重，而银河就在九天之上。真的是从九天之上落下来的吗？从哪个词看出不是？（疑）这个疑字好像也很熟悉，在静夜思中我们读过床前明月光——，疑就是什么？（怀疑，好像）这里也是用了夸张的方法。

4、链接：这神奇壮观的庐山瀑布不以赢得了大诗人李白的赞颂，也很多其它诗人留下了美丽的诗篇：如张九龄《湖口望庐山瀑布水》 万丈红泉落， 迢迢半紫氛。 王安石 《绝句》 拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。 李梦阳《开先寺》 瀑布半天上，飞响落人间。短短的四句诗，诗人为我们展现了一幅气势磅礴的画面。让我们端起书一起再来读一读吧，再次感受庐山的秀丽神奇，大自然的鬼斧神工。

四、总结课文

通过学习，你知道李白写这首诗的目的是什么吗？

五、背诵古诗

放学回家了，爸爸妈妈问你今天学了什么？你怎么回答？

假如爸爸妈妈要你背一背，你能背出来吗？试试看。

六、拓展延伸

庐山，风光秀丽。不仅有雄伟壮观得瀑布，还有其它许多的美景。有许多诗人都曾经写过庐山的诗：出示《题西林壁》《大林寺桃花》，诵读积累。

板书设计：

望庐山瀑布

生

挂

飞

落

雄伟壮观

第二篇：望庐山瀑布教学设计

《望庐山瀑布》教学设计

【学习目标】

１、会认“庐”等４个生字，会写“吴”等１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

【课前准备】

课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，你见过瀑布吗？我来读一首诗，是叶圣陶老先生的《瀑布》。

（瀑布，叶圣陶，还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上暗滩，又像阵阵风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀， 一座珍珠的屏，时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。）

你们觉得瀑布美吗？自己读读吧。

古时候有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的诗，这首诗共四句，二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来，那就是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。板书课题，随机识记“庐、炉、瀑”。

二、初读古诗，整体感知

１、（出示多媒体泛读）请同学们认真听，注意把握朗读古诗的节奏美。

２、请你打开书自己试着读读吧，要读准字音，读好古诗的节奏。

３、谁想读给大家听？（读后学生自评）

４、教师范读，帮助学生掌握好节奏。

５、自由读。

三、精读古诗，培养美感

１、同学们读得真不错，评价的也很到位。人们常说“诗中有画，画中有诗”，这是一首诗，更是一幅美妙绝伦的画，要是学们能用自己的语言描绘出其中美妙的画面那该多好啊！这就需要大家细细的去读读诗句，如果再读中遇到困难，可以参看老师给出的智慧囊。

２、出示相关词语注释，请同学读一下。

３、现在就请大家参照老师给出的智慧囊，自己动脑、动口、动手大胆的去学习，咱们比比看谁能把这首诗描绘得最美。

４、请学生自由发言，能说多少说多少。

５、接下来，老师来描述，你们猜老师说的是那句古诗？

６、通过刚才的描述，我想同学们已经知道全诗的意思了，接下来咱们大家一起讨论一下诗中那几个地方写得好，好在哪里？

７、学生个人静静思考。（培养良好的思考问题的习惯）

８、全班交流讨论，结合李白的其它诗句如：“白发三千丈”，重点引导学生欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

四、再读古诗，体悟美感

１、经过大家刚才的讨论，可见诗人把这首诗写绝了，我们感受到了庐山瀑布的美。请你带着这种美感自己再来读读这首诗吧！

２、师生赛读。

３、这堂课同学们表现的很出色，接下来我就带大家一起去观赏一下庐山的瀑布。

（出示多媒体）

五、课堂小结

学习本诗，我们感受到了诗人的伟大，而且也得到了一种美的享受。这种美不要仅限于课堂中，也要向课外延伸。给大家留一个作业：课后请同学们搜集一些关于庐山的资料。如庐山的地理位置、自然景观、文化遗产等，希望同学们能够在查找资料中再一次得到美的享受。

【案例反思】

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，严于用韵，格律严格，魅力无限。心里总是以为因为它好，所以它好。因此教学时，其丰富的意蕴，“言尽而意无穷”的魅力总是无法表达出来。况且小学生刚刚接触古诗，由于阅历和生活积累的局限，更不知如何把握古诗教学，因此选此一首古诗来讲，虽稍显自不量力但收获颇多。