苏教版语文下册《望庐山瀑布》教学反思

在上《望庐山瀑布》这可时，导入我用了学生在之前上过的《庐山的云雾》这课，因为学生知道了芦山的云雾的特点，现在来虚席芦山的瀑布会使他们有熟悉感。这课时教材中第13课《古诗两首》中的一首，这首诗诗描绘了壮丽的庐山瀑布，展现了诗人瑰奇的想像与创造力。本课重点是学生能把4个生字认识和会写，还有能理解课文之中穿插的以描述瀑布的词、句、文等，同时从不同角度激发表达欲望，增进学生语言积累，为他们从读到写做好递进式铺垫。

古诗学习对学生来说，既熟悉又陌生，很多经典能张口倒背，但对其中的字句、意境却隔了一层，对学习古诗的方法更是不求甚解。所以要重视引领学生感悟诗境。我使用了课件的形式，让学生能够通过图片加深对这课的理解，在上这课时对于有些上下文的衔接处处理的不是很恰当。还有在提问的方式上也应该加强。这样才能使学生能够对老师的课感兴趣，带动学生的积极性。 教给学生古诗学习的方法，启发他们抓住重点字词品读想象，借助课外阅读文字激发学生书面表达欲望、积累运用语言。

第二篇：语文S版三年级下册课文《瀑布》教案

语文S版三年级下册课文——《瀑布》教案编写

一、 课题：《瀑布》

二、 教学目标：

1.认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

2．让学生能正确流利地朗读全诗，做到有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；

3.帮助学生理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；

4.理解重点诗句表达的意思，体会比喻修辞手法的妙处；

5.让学生知道按照一定顺序观察事物的方法，并能自主的灵活运用；

6.引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美，能用自己的话把这首诗改成一篇文章。

三、教学重难点：

1.教学重点：学会生字，读懂课文，了解瀑布的特点，做到感情朗读全诗，理解文中重点词句的意思；

2.教学难点：体会修辞手法的运用，掌握多方面观察事物的方法，并通过朗读全诗体会瀑布的壮丽奇异，增强热爱大自然，热爱祖国山河美的感情。

四、教学方法：主要有讲授法、谈论法、演示法，还包括了读书指导法、课堂讨论法、陶冶法等。

五、教具准备：生字卡片、配乐朗读音带、瀑布录象、多媒体课件。

六、教学时间：两个课时

1.第一课时：

①．教学目标：

A、认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

B、理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；

C、正确流利地朗读全诗，练习有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。 体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；

②．教学重难点：

A、教学重点：认识并会写生字词语，读出诗的韵律美；

B、教学难点：在语言环境中理解词义，把握全文总体意思。 ③教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

2.第二课时：

①．教学目标：

A、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文；

B、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处；

C、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法；

D、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情；

E、引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美。 ②．教学重难点：

A、教学重点：读懂课文，感情朗读全文，并理解文中重点词句的意

思，感受瀑布的雄伟壮丽，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情；

B、教学难点：体会比喻句的好处，学会按照一定顺序观察事物的方法，并用自己的话再现瀑布之美。

③教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

七、教学过程：

1.第一课时：

（1）、预习安排：请同学们课前自己先按照拼音认识生字生词，读熟文章，再根据自己的所知找到一些有关瀑布的资料，可以是图片可以是视频，也可以是有关瀑布的诗词文章。

（2）、导入课文：

①、板书课题——《瀑布》，提问：什么是瀑布？同学们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（抽两至三名学生回答，把他们形容瀑布的词语写在黑板上）；

②、课件PPT上出示李白的《望庐山瀑布》——日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

提问：

A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布）

B.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布）

C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）

（抽三名学生回答，并出示多种瀑布的图片）

③、同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。现在请大家一起读一读，并找出诗

中描写瀑布样子的诗句，用自己的话概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的样子，老师待会要抽同学起来回答的哦。（接下来就让学生自由读）

（3）、学习本课生字新词： ①、检查自学预习情况：

A、出示生字卡片，检查认读情况，看看大家是不是都认识了；

B、让学生提出自己认为难读、难写的字，带大家多读多认几遍；

C、在学生认识的基础上再把生字新词带读几遍，指导学生读准字音，写好结构复杂的字；

D、抽学生起来读那些难读的字（如：尘、丈、仰等有前后鼻音区别的字），在黑板上书写结构复杂的字（如：叠、涌、喻），并巡视检查读写情况，及时纠正发音及写法。

②、让学生自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读，如果有不懂的词语先自己想想意思，实在不懂的画上重点符号，听老师讲解；

③、先抽几名学生起来根据自己的理解说说新词的意思，老师再给出正确的解释；

④、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词，并把好词好句记下来在写作时加以运用。

（4）、读文质疑，理清顺序：

①、老师先示范读一遍课文，学生在听的过程中思考：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写什么？后写什么？先大概了解课文的主要内容，理清写作顺序；（先写声音，后写样子）

②、学生再读一遍课文，这次读的时候要划出文中自己不理解的句子，提出不懂的问题，老师再一一给以解答；

（5）、练习朗读，体会诗歌的韵律美：

①、老师播放配乐朗读音带，让学生认真听，并体会诗句的节奏美和韵律美，然后再带大家一起有感情的朗读一遍课文，然后让学生自由练读，读的时候提醒大家注意节奏、韵律及感情；

②、指名读诗：抽几名学生起来朗读，读得好的给以夸奖，不好的及时指导纠正；

③、小结：大家把诗读熟，并试着背一背。

（6）、作业安排：

①、抄写生字，把每个生字写一排，并组词；

②、回家后继续练习有感情地朗读课文，把握诗的节奏和韵律，并试着背诵；

③、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上，并反复诵读，以后在作文中灵活运用。

2.第二课时：

（1）、检查、引入： ①．老师播放配乐朗读音带，再带大家一起读一遍课文，提醒大家要带感情的朗读，然后让学生齐读，并抽几名学生起来试着背诵自己喜欢的小节；

②．让学生把上节课自己抄写的优美词句与同学交流，各自说说这些词句哪里写得好，有什么妙处；

③．小结：看到同学们这么认真地背诵、抄写诗句，可见大家很喜欢这首诗，接下来这节课我们就会深入地学习这首诗，相信你们会更加喜欢这首诗的。

（2）、自学思考：

①．出示要求：

A．大家先默读全诗，一边读一边思考：哪些诗句是写瀑布声音的？（好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林），哪些诗句是描

写瀑布样子的？（千丈青山衬着一道白银），作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（由远及近）

B．读完全诗之后再提出自己不懂的问题，把这些问题写下来，准备之后和同学们交流；

②．自学讨论：每个同学在各自的小组内交流问题，提出自己的问题，分析别人的问题，大家共同解决难题，得不出一致答案的先留下来，等待会全班交流时再提出，也可听老师最后的讲解，以便加深印象； ③．班内交流：每个小组派一个代表提出自己小组的问题，寻求大家的帮助，共同解决，最后由老师总结归纳。

A. 班内交流时注意思考问题要明确：

第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。[

写作顺序：由远及近

B．质疑问题：

老师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确哪些问题学生可以自己解决，哪些问题可以通过读书或者查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决？

（３）、重点研读问题：

①．瀑布声音的特点：

A．抽一名学生读第一节，在读的时候大家一起找出描写瀑布声音特

点的诗句；

B．出示写有诗句的卡片：“瀑布的声音好像（）“叠叠的浪涌上岸滩”， 又像（）“阵阵的风吹过松林”，抽两名学生起来把空白部分填写完整，然后大家再齐读两遍；

C．老师提问：作者在这里运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？先让学生自己思考，再在小组内交流，最后抽两至三名学生回答，老师再稍作总结。（要点：运用了比喻的修辞手法，好处是突出了瀑布的声音响亮，气势雄伟，把抽象的声音形象化，使人觉得生动真切）。同学们要记住“比喻”这种修辞手法以及它的妙处，以后在作文的时候灵活运用，可以让作文增添不少光彩哦；

②．远望瀑布的样子：

A．大家先自由读第二节，根据自己的理解找出描写瀑布样子的诗句；

B．老师提问：从“忽然一转”这几个字中，大家能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？先让学生自己思考，再在小组内交流，最后抽两至三名学生回答，老师再稍作总结。（要点：作者先前是在背面听到瀑布的声音的，刚才觉得瀑布的声音大，现在在正面的时候声音就更大了，感受到了瀑布的声势巨大，雄伟壮观）

C．“啊”字应该怎么读？（语气又惊又喜），为什么要这么读？我们从作者这声“啊”中听出了什么？（听出了作者的惊和喜），先抽学生回答该怎么读，然后让他们试着读一读，让学生读出作者的惊和喜，并体会作者为什么惊？为什么喜？

D．瀑布是什么样子的？作者是怎样打比方的？为什么刚开始说“这般景象没法比喻”，接着又说“千丈青山衬着一道白银”呢？这是否矛盾？为什么？（要点：“千丈青山衬着一道白银”，这样写不矛盾，突出了作者在看到瀑布的一刹那的惊喜和兴奋）

具体教学方法：

a．播放有关瀑布的录像，让学生真实地感受到瀑布的壮美；

b．让大家闭上眼睛，老师播放《瀑布》的配乐朗诵带，一起想象当时的情景（提示：可以从颜色、高度等方面着手）；

c．大家结合录像、课文内容、生活实际谈谈自己的想法和感受。 E．在深入理解第二节之后，大家再来一起有感情的朗读一遍，读的时候注意读出作者那种既惊又喜的情绪，然后抽几名学生起来试读，让读得好的学生领读，然后再全班齐读，最好做到情感自然而然的流露。

③．近看瀑布的样子：

A．抽两名学生起来读读第三节，其他同学在他们读的时候思考这时候的瀑布在作者眼中又是什么样的了？

B．提问：文中的“仰望”是什么意思？（抬头向上看），为什么站在山脚下仰望？（用原文回答：站在瀑布脚下仰望），从这个词中大家感受到了什么？（要点：瀑布的雄伟壮观，高度非同一般）；

C．问：为什么把瀑布比作“珍珠的屏”？（要点：从全貌看，整个瀑布就像一座屏风，从水珠看，滴滴水珠的颜色和光泽都和珍珠相似，一样的晶莹剔透）

D．问：为什么说被风吹起的瀑布如烟、如雾、如尘？要点：如烟——轻柔飘逸；如雾——弥漫如雾，白茫茫一片；如尘——朦朦胧胧就像飞尘，纷纷扬扬的落下），这样写的好处是什么？（把瀑布的美感真切的展现在读者面前，有身临其境之感）；

E．同学们再有感情的朗读一遍第三节，然后我们分小组来赛读，看哪一组读得最好，最有感情。

④ .总结全文，体会作者感情：同学们根据刚刚的分析和自己的总结归纳全诗，再一次深入体会诗歌内涵：

A、播放《瀑布》的配乐朗读带，再次感受瀑布壮美奇异的景象，抽两至三名学生起来试读；

B．问：为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（要点：因为作者看瀑布的角度各不相同，先是远望后是近观）；

C．归纳课堂内容，理清作者观察角度：

a．好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林——瀑布的声音——远处；

b．千丈青山衬着一道白银——瀑布的颜色——接近中；

c．一座珍珠的屏——形状——近处。

D．分析完全诗，我们一起来体会一下作者的总体感情，我们通过作者的描写已经从诗中感受到了瀑布的雄伟壮丽，不难想象作者对祖国的山河是多么的热爱！我们再来感受一下这种情感（播放配乐朗诵带，让大家闭上眼睛感受美的陶冶）；

E．大家已经把诗歌读得这么熟了，而且我们也已经深入分析了诗中

的句子，现在请同学们根据自己的理解用自己的语言再现瀑布的壮丽雄伟，可以小组交流，然后派一个代表起来发言，把你们认为最美的瀑布跟大家分享分享。

（4）、作业安排：

①．选词填空：

一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵

一（）闪电 一（）白银

一（）风 一（）歌声

一（）浪花 一（）白云

②．用“好像??又像”写一句话，要写在作业本上；

③．背诵全诗，并整理《我的采集本》，继续丰富内容，同时记住这些优美的语句，在作文时尽量用上；

④．找一个自己熟悉的事物，从不同的角度观察它，并把在不同角度观察到的样子用简洁的话写下来，第二天我们再课堂交流。

八、教学反思： 1. 《瀑布》是一篇饱含深情的抒情散文诗歌，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课的重点是让学生能够正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。在授课的时候应多让学生朗读课文，本文的识字量较少，且朗朗上口，所以更应抓住小学生爱读的特点，多让他们通过自己的朗读去体会诗歌的美感，老师不能

将板书和复杂的讲解占掉了朗读的位置，诗歌重在多读，所谓“书读百遍，其义自见”，这对于加强学生的自主学习能力也是一个好方法；

2. 在设置教学目标时，尽量从课标所说的三个维度（“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”）上去考虑，根据课文的特点，确定好重点教学内容。不要想在一节课上把一篇课文的所有内容和问题都囊括进去，要学会“做减法”，从学生的角度去想，他们最需要什么，他们可以接受什么，为什么要教这篇文章等等，尽可能多地剔除那些不需要教的，减轻学生负担提高学生学习兴趣。在《瀑布》这篇文章里面，除了朗读是重点外还应引导学生分析文中重点句子的意思，分析时应简单明了，不要觉得内容多就是丰富课堂，主要还是要在学生的接受范围之内；

3.课堂教学的环节不能太多，老师不能匆匆跑马，应尽力选个好的切入口，设计个好的主问题，找出一个“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章的教学。讲课抓重点，不要东拉西扯跑题太远，《瀑布》一文的重点除了以上两个还有就是要让学生学会多角度观察事物，这个问题要在老师给出答案之前就让学生自己先思考，启发最重要。但是也不能一味的板书讲解，适当的有些有趣的小插曲更能提高学生的兴趣，有利于教学的顺利进行。在进行主问题的探究过程中，要尽量体现出自主、合作、探究的学习过程，力求做到在阅读过程中有充分的对话和交流；

4.老师要注重课堂拓展，光是书本上的知识是不能满足的，《瀑布》

这篇课文中用了很多比喻得生动形象的句子，要让学生试着自己灵活运用，如“像??又像??”、“如??如??如”这样的句式要让学生多做造句练习，加强运用能力。提到瀑布更应让学生多看看有关瀑布的录像和图片，跟瀑布有关的诗词、歌曲、故事也应适当拓展让学生增长见识；

5.要给学生一个“情感的课堂”，老师在课堂上要体现出语文学科的“人文性”，首先自己要热爱语文热爱要教的课文，让自己的激情去带动学生，让整个课堂活跃起来。在教学活动中还要注重置师生于课文、作者、情景之中，要懂得“溶情”，给学生一个“交流的课堂”、 一个“开放的课堂”。《瀑布》这篇文章更需要师生一起互动，和作者互动，融入其中才能体会作者的感情，从而有感情的朗读课文，增强对祖国壮丽山河的热爱；

6.多给学生展示的机会，“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”，课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，所以老师要给他们足够大的平台让他们尽情的展示自己，说出自己想说的，在课堂上充分调动学生的积极性。课文更应结合现实生活，虽然也许很多人没有见过瀑布，但是老师可以通过录像、图片和找生活中跟瀑布有关的事物让学生认识瀑布，“让语文走进生活，在生活中学习语文”才是最好的教学；

小组合作学习单：

1.合作学习大纲：

（1）、创设学习情境: 设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，进行分组学习，在课堂上讨论，为学生提供合作探究的机会，产生与同伴合作交流的心理需要；

（2）、明确合作学习任务：让学生明确即将进行的合作学习将围绕着什么主题进行，合作学习将采用什么方式进行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题，以此为后面的合作探究作出正确的目标导；

（3）、合作探究：明确学习任务以后，老师立即组织学生围绕活动主题展开合作探究；

（4）、评价与反思：这一步主要是组织全体学生对各小组合作学习的过程和结果进行交流，在广泛交流的基础上师生共同对各小组学习效果作出评价，学生对照他人的学习情况对自己的学习活动进行反思。

2.合作学习讨论的问题（主要是通过与《望庐山瀑布》的比较来深入学习由远及近的写作方法）：

（1）、《瀑布》与《望庐山瀑布》的两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？

（2）、《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？

（3）、本文对瀑布的描写角度有什么好处？