1、导入。

我们学过《庐山的云雾》一课，景色秀丽的庐山有哪些美景啊？有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流。我们已经领欣赏了庐山那千姿百态、瞬息万变的云雾，还想看看其它的美景吗？那么，我们就随着摄影师的镜头，一起去领略一下庐山瀑布那磅礴的气势吧。（看视频，第一次看瀑布）【课件1瀑布的视频】欣赏了那么壮美的瀑布，你最想干什么？（读一次课文，去那里看看到底是怎么样的。）

2、介绍诗仙李白。

我们的大诗人李白也看了这美丽的瀑布，而且还把它写成了一首诗，诗名就叫做《望庐山瀑布》。一起写题目。读题目——《望庐山瀑布》。

这首诗的作者是李白【课件2：李白头像，以及介绍】，李白是唐代的大诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称，是唐代的伟大诗人。他写了大量歌颂祖国山河的诗歌，对后世影响深远。

3、初读诗，读准字音。

这首《望庐山瀑布》是李白五十多岁时，隐居庐山的时候写的一首风景诗。请你读读看，喜欢这首诗的同学可以多读几遍。（自读）

同学们读得非常好，怎么样才能读得更好呢？让我们来听一听播音员的朗读。【课件：播音员范读】请同学们同桌一起试着朗诵这首诗，比一比看谁学刚才的播音员朗诵学得最像。哪位小诗人愿意读一读。（指读2人）

这首诗里我们要注意哪些字的读音呢？【课件；出示生字紫、尺、疑】先小声地跟他们打声招呼，谁来读？放在词中你会读吗？【课件：生字紫色、千尺、怀疑、庐山、香炉】 区分庐和炉。【课件：庐和炉填空组词】

4、初步质疑，删选问题。

下面，咱们换个角色，你当老师，我当学生，你问我答好不好？哪位想当老师？读诗读得好的就可以当老师，谁能把诗都得准确、流利、动听，就选谁当。好不好？自己先练读一下这首诗。

（学生问，我来答，一般性问题解决，有价值问题留在问题银行。）【课件：跟理解字词有关的一些图片、资料等】

5、休息片刻，唱游古诗。

6、默读，再次质疑。

默默地看一遍古诗，你还想提出什么问题。刚才大家当老师当得不错，我当学生当得怎么样？那么，下面该你当学生了，看看你这个学生当得怎么样？是不是一个善于思考的孩子。

【课件；一步步出示问题】

问题1：第一行诗改为“生白烟”好不好？为什么？

问题2：既然瀑布是流动的，第二行诗改为“遥看瀑布泻前川”“流前川”好不好？为什么？

问题3：“飞流直下三千尺”，“三千尺”合理吗？

问题4：最后一行诗改为“就是银河落九天”好不好？为什么？

解答品读中，引导学生体会“李白是诗仙”。

问题1引导语：“紫烟”紫色充满神秘，充满飘渺，在若有若无之间。想想一下站在山上极目四望，那个云雾啊，在山腰上就这么轻轻浮着，什么感觉？人间仙境！

问题2引导语：想一想，生活中，什么东西用“挂”？窗帘、字画、户外的大型广告??那个用“挂”。李白说什么“挂”？“瀑布”。他写瀑布，没说“流”、没说“泻”、也没说“在”，

他就说“挂”，瀑布挂在那儿。瀑布是动的，“挂”呢是静的，什么写法？化动为静。出来的诗就有“仙境”，有“仙气”，有“仙味”。 用泄就俗了。那么，如此巨大的瀑布，谁把它“挂”起来的？人有这般能耐吗？没有！谁有？大自然！只有大自然才有这般能耐、这般神力。面对如此奇迹，你心动吗？你震撼吗？你敬畏吗？

问题3引导语：这一句，把艺术的想象和夸张推向了极致。问题是，这样的夸张合理吗？“燕山雪花大如席”合理吗？“白发三千丈，缘愁似个长”合理吗？“疑是银河落九天”，那银河真要落在地球上，完了！那是地球末日，这夸张合理吗？全诗的秘妙就在这里。银河从九天之上落了下来，这夸张，既充满了无与伦比的艺术想象和创造，同时，又是如此合情合理，符合生活的逻辑、情感的逻辑。

问题4引导语：这个“疑”字也用得妙！妙在“是”与“不是”之间。换个百分百肯定的字眼儿试试看，“飞流直下三千尺，‘就’是银河落九天。”那就彻底完蛋，诗眼变瞎眼。

小结：李白望庐山瀑布，不仅雾的浓淡恰到好处，更令人叫绝的是，那雾在李白的眼中，不，准确地说，是心中，竟然是紫色的。紫色在中国传统文化语境中，象征着高贵、神秘、吉祥，也许，那就是九天之色吧。正是这一点，营造了一种仙境，于是瀑布下来的时候，透过云层，透过紫烟，我们才会有一种自然的联想，哎呀，真的就像是从天庭上落下来的！那不是银河又是什么？于是，高度夸张又高度合理的想象，妙手天成的神来之笔就这样诞生了——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

7、读出情来，读出意境来。【播放高山流水】

8、再次看视频【课件：瀑布视频】此时，你想到哪句诗，就把它背诵下来吧。

9、小结并布置作业。

后人称李白是仙，可不是仅凭一两首诗来定论的。课后请大家收集一些李白的诗，体会一下它诗歌中的仙境。

10、写字教学

11、拓展

（如果有时间，再拓展）（参考资料如下：）

师：后人去了庐山，都不敢写诗??唐朝中期，一位叫做徐凝的，他挥笔写下了《庐山瀑布》 （出示：虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂直。今古长如白练飞，一条界破青山色。 生：（读）

师：这里的徐凝把庐山比作什么？

生：比作白练。

师：两者比较，你更喜欢哪一个呢？

生：我更喜欢李白的，他的诗歌很夸张。

师：你的呢？

生：我也更喜欢李白的诗歌，他的诗歌夸张、大胆。

生：徐凝的想像一般人可以做到的，而李白的想像，我们做不到。

师：这就是诗仙??

生：李白的诗歌把我们带入仙境，而徐凝的诗读了之后，我们还在人间。

（笑声）

师：有不同的说法吗？我喜欢不同的意见。

生：“雷奔入江不暂直”，暂时的。

师：苏东坡也来到庐山，??想到李白的诗，他也作罢。随行的和尚就??徐凝的诗给苏东坡看。你猜猜看，苏东坡怎么做的呢？

生：

师：苏东坡鼻子里哼了一下。

（笑）

师：（出示《戏徐凝瀑布诗》：）为什么苏东坡不喜欢徐凝的诗呢？因为他也是一位浪漫主义诗人。我们一起来把这首诗朗诵一下。

生：帝遣银河一派垂??

师：后人称李白是仙，可不是仅凭一两首诗来定论的。（出示：《夜宿山寺》，朗诵）谁也来？

生：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

师：一首诗，有诗眼。你认为这首诗的“诗眼”是什么呢？

生：高。

师：真准。谁来朗诵？

生：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

师：有味儿。从哪些句子当中看出呢？

生：从“手可摘星辰”中看出。

师：一伸手就能摘星辰。你的手摘过什么？

生：（不知所措）什么也没摘过。

（笑）

生：我的手摘过苹果。

生：我的手摘过??

师：你摘过星星吗？

生：没有。

师：你摘过星星吗？

生：没有。

师：你摘过星星吗？

生：没有。

师：我也没有摘过星。??

师：把这种仙境，把这种仙气诵读出来。

生：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

（掌声欲起又止）

师：你让我看到入梦如幻，虚无缥缈。我们一起来。

生：（齐诵：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。）

师：你看，李白的诗中总是充满了??夸张，充满了神奇的想像。

让我们再次走进李白的诗。

（播放音乐，出示《秋浦歌》）

师：（朗诵：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。）

（掌声）

师：你来。

生：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

（热烈掌声）

生：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。（热烈掌声）

师：我的白发有三千尺那么长啊！原来是忧愁有这般长。对着镜子，不知怎么一夜满头青丝怎么变成了白发。如果上一首诗是“高”的话，你认为这首诗的“诗眼”呢？ 生：长。

生：愁。

师：长，是看到的。愁，则是??你欣赏这句话中的什么呢？

生：我欣赏“白发三千丈，缘愁似个长。”??

师：??在诗仙的眼中，忧愁都是豪放的呀！我们一起来诵一诵《秋浦歌》》 生：（齐诵）白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

师：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。你知道，李白为什么有这么长的忧愁吗？

生：因为李白写诗这个年代已经是国破家亡。

师：安史之乱??

生：他已经超过了五十多岁了??

师：说得好。李白是一个胸怀大志满腔抱负的人。可??“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”有一次，他??即兴赋诗一首。

（出示：青莲居士谪仙人，酒肆逃名三十春。湖州司马何须问，金粟如来是后身。） 师：以后有机会，孙老师还会给学生上《李白是人》，《李白是侠》

第二篇：《望庐山瀑布》教学设计(1)

《望庐山瀑布》教学设计

一、揭题

二、检查“预习”，作者简介

（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。

（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。

三、读《望庐山瀑布》

把下面的字音读准：庐、紫、 川

四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

（一）提问：这首唐诗是谁写的？

这是学习古诗的第一步：知诗人。

（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。

（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。

1.日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2.遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。

3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

4.疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

（四）这首诗表达了作者的什么感情：

这是学习古诗的第四步：悟诗情。

（五）指导学生有感情地朗读古诗

教师要给学生范读，要读出语气、感情。

（六）学习有关的生字，教师重点指导。

“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自己去分析、去记忆，培养自学能力

五、小结（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？

（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？

（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。

除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。

六、布置作业

背诵、默写古诗。

用自己的话说说诗文的意思。