第十七课 古诗两首

【教学时间】２课时

【教学重点难点】

认识新字，书写生字。

有感情地朗读诗歌，受到美好的情感熏陶。

了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。

【课时目标】

〖第一课时〗

１、会认《望庐山瀑布》中的生字，会写这首诗中的字。

２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌大意。

３、体会到诗人笔下的瀑布雄伟壮观，生发对大自然的赞美之情。

〖第二课时〗

１、会认《绝句》中的生字，会写这首诗中的字。

２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。 ３、体会到诗人描写的景色的美丽，感受到作者的愉悦心情。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入

教师引导活动：

１、说到古代大诗人，你会想到谁？

2、通过查找资料，你知道了哪些关于李白、杜甫的情况？

3我们今天要学习哪两首诗呢？谁能把诗的题目读出来？

学生学习活动：

１、说说自己知道的古代大诗人的名字。

２、产生学习愿望，齐读课题，知道作者是李白和杜甫。

３、交流自己知道的关于李白、杜甫的情况。

４、个别读诗题，认识“庐、瀑”二字。

二、自读第一首诗

教师引导活动：

读一读，把古诗读通顺，看谁读得正确，把不懂的地方注上符号。

在学习中，你有了哪些收获，有哪些不明白的地方，告诉你的同桌吧。 学生学习活动：

１、交流自己的学习方法和目的：读准字音、看插图、了解诗歌意思、朗读吟诵、表达感情。

２、自由轻声读，认识古诗中的新字，把古诗读通顺。

３、边读边想诗意，标注不懂的地方。

４、同桌交流。

三、读诗歌、识生字、正音

教师引导活动：

１、出示生字卡片：

认识这些生字了吗？

２、谁能大声地朗读这首诗？

学生学习活动：

１、个别读生字，齐读。

２、个别大声读诗歌。其他同学认真听，及时纠错。

四、朗读、了解诗歌大意

教师引导活动：

１、出示图画：

“在图中你看到了什么？想到了什么？”

２、你读懂了诗歌的哪些词句呢？组织交流，对错误的理解引导纠正。 ３、哪些地方需要老师或同学帮助你理解？适时点拨指导。

４、你觉得庐山的瀑布怎么样？为什么？

５、想象自己就是诗仙李白，此时站在庐山瀑布前，看到这壮丽的景象，会怎样吟诵这首抒发自己感情的诗歌呢？

６、你最喜欢哪句诗？为什么？

学生学习活动：

１、用自己的话说图意，描述瀑布的高大雄伟，想象诗人的心情。 ２、交流读懂的地方和自己的感受。

３、主动提出自己不懂的地方。

４、抓住诗中词句说说自己的感受，并理解这首诗的大意。

５、想象，并反复吟诵，体会感情。

五、赛读

教师引导活动：

１、哪些同学认为自己朗读得很棒，站起来读给大家听听。

２、我们来进行小组朗读比赛好吗？

学生学习活动：

１、朗读，听读，评价，进一步体会情感。

２、小组内朗读比赛，选出最好的一个学生朗诵。

六、拓展

教师引导活动：

１、看到这样壮美的景色，你想怎样表达自己的激动心情？

２、配乐朗读。

学生学习活动：

１、交流自己的想法。

２、交流自己喜欢的音乐。听音乐，配乐朗读。

第二课时

一、复习引入

教师引导活动：

１、谁能背出《望庐山瀑布》？

２、我们是怎样学习这首诗的？

学生学习活动：

１、个别背，集体背。

２、回顾学习过程，总结学习方法。

二、自读

教师引导活动：

１、你打算怎样学习《绝句》这首诗呢？

根据反馈进行方法选择指导。

２、巡视自读情况，进行个别辅导。

学生学习活动：

１、说说自己的打算和安排。

２、自读：

认识生字、读通句子、想想诗歌讲了什么，画出不懂的地方，用自己喜欢的方式读一读。

三、读诗歌、识生字

教师引导活动：

１、出示卡片，检查生字认读情况。指导交流识字办法。

２、谁想把诗歌读一读？

学生学习活动：

１、个别认读生字。说说自己认识生字的好办法。

２、个别读诗歌，其他同学听读、正音。

四、交流、感悟、朗读

教师引导活动：

1你看出诗歌中写了哪些景物了吗？这些景物是什么样子的？根据反馈了解学生理解情况。

2还有哪些地方你不明白呢？适时点拨。出示图画帮助理解：图中画了诗歌中的哪些景物？

3你喜欢这首诗中的什么景物？引导学生大致了解诗的意思。

4在这么美丽的景色中，你看出了作者的什么心情？

学生学习活动：

１、用自己的话说说图意。

２、交流自己对诗歌中语句的理解。

３、交流，理解，大致懂得“窗含”、“门泊”的意思。

４、说话：

喜欢哪些景物，同时了解诗意。

５、交流，说说是怎样看出来的。

五、背诵

教师引导活动：

１、谁会背诵了？怎样背得又快又好的？

２、在学习诗歌中，你还有什么别的发现？引导发现诗句上下联相对。 ３、还想背诵诗歌吗？注意两两相对的词语。

学生学习活动：

１、个别背，交流背诵经验：熟读成诵、理解背诵等。

２、自由交流观察所得，肯定同学的发现。

六、教学效果测评

教师引导活动：

１、仔细观察这几组字，能告诉大家哪些地方容易出错吗？

２、同桌互相背一背，讲一讲诗歌，评一评，谁学得好，谁的进步大。 学生学习活动：

１、比一比，再组词：

今令绝含岭决柳银炉迎跟护

２、同桌互背诗歌，并表扬能讲出诗歌意思的小朋友。

３、给大家背一首自己学的诗

第二篇：三年级语文下册《争论的故事》教学设计1 苏教版

25争论的故事

教材分析：课文引进了盛老师在课上介绍的兄弟俩为射下大雁如何吃而争论不休的故事，说明了做事应该把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误战机，一事无成。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

教学重难点：学会生字，读通课文。

教法学法：自主探究，合作交流

教学过程：

一、导入新课

1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？

2、继续板书课题：争论的故事

3、看了课题，你想知道些什么？

二、初读课文

1、自学生字新词

（1）听课文录音，注意生字的读音。

（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。

（3）记忆生字的字形。

2、检查自学效果

（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。

烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费

关键 原谅 烟熏 火燎

（2）指名分自然段进行朗读课文。

3、理清课文脉络，思考：

课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？

三、学习课文1~5自然段

1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”

1

2、讨论交流

（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？

（2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）

（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。

（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。

3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）

理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻）

4、引读4、5段

5、齐读盛老师的话。

四、学习生字

倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键

（1）用熟字换偏旁的方法。

（2）用形声字进行记忆。

（3）教师范写生字。

（4）学生描红

五、作业

1、读熟课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

教学目标：

1、能有条理地口述课文中的故事。

2、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。

教学重难点：理解课文内容，从中受到启发。

教学过程：

一、复习

1、听写词语

2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。 2

（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。）

（一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）

（2）请学生上讲台讲争论的故事

（3）共同评价

（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。

（1）四人小组准备

（2）请同学讲

（3）学生根据要求进行评价

（三）结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？

（四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。

二、学习课文，领悟道理

1、自由读一读剩下的部分

2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。

3、指导读好文中同学们的话，相机提问：

（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？

（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？

（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？

（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？

4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）

5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光——

（1）“赞许”是什么意思“

（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？

三、总结课文，布置练笔

1、总结课文

（1）师生分角色表演朗读课文。

（2）这堂课你有什么收获？

2、布置练笔

（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语 3

气。

（2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。

板书设计：

25争论的故事

教学反

讲盛老师 问 兄弟俩 争论不休 同学们 各抒己见 听 赞许 4