听梁怡老师的《望庐山瀑布》有感
官田学校 杨春长
我曾经在一篇文章中看到这样一段话：“一个好的课堂，可以观察的五种品质：清晰的尊严感----不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑，他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人；流淌着轻松的活力----学生们显得生机勃勃、有活力、健康，所有学生都忙碌着、参与着；自主性----学生做出恰当地选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象；集体感----共享合作、相互依赖、亲密无间，学生们彼此支持，也支持教师，没有对抗和拒绝；觉察----学生是机灵又富于创见的，他们知道自身发生的一切，能驾驭自己的思想和情感。毫无疑问，这样的课堂会产生最好的教学效果。”
我之所以把这段话复制下来，就是因为，我今天听了梁怡老师执教《望庐山瀑布》时看到了这五种品质的基本再现。学生在在课堂上的大胆、自信、思维开阔、共享合作等等品质均有不同程度的显现。老师的课堂用语很有机智，针对不同的学生，给予不同的激励与评价，“善于思考的孩子是最棒的”、“善于提问的孩子才是聪明的”如此这样的语言牵引着孩子们，剌激着孩子们的情绪，犹如“煽风点火”般把孩子们的激情调动起来；“这么美的景色你喜欢吗？用你的声音把美表达出来。”、“你的想法很奇特”、“你的知识面真广”、“你的朗读有种神韵”等等用语是那么的轻柔与平和，令孩子们在课堂中放飞思维，无忧无虑。当梁老师发现学生在合作中有障碍时，积极参与到讨
论中，给与学生及时的指导；在发现预设的讨论时间不能满足孩子们的需要时，老师及时调整，大方的将时间还给学生，从而生成出孩子们对瀑布那么美的感悟：“我看瀑布像天上的银河”、“瀑布像白蛇，长长的”、“瀑布像长长得白发”、。。。。
她的教学环节是：由孩子们喜欢的动画人物—喜洋洋信件导入；再在情境设计中图文识字；让学生背诵李白的有关诗词，介绍庐山中-----认读生字，记忆生字-----小组讨论等一系列的活动中训练孩子的识字能力；最后一个环节教师用书写指导中复习古诗，并用不同的方法指导书写练习及展示学生书写作品和精致的点评，这个环节安排的时段很恰当，学生充分的得到了写字知能的训练。
第二篇：望庐山瀑布
