送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

[写作背景]

王维741年隐居终南山，到了742年便再次复出，可能的原因：

1.生活拮据，没有俸禄的日子，玩不起，王维不是陶渊明。

2.大哥意味着什么？必须担当。老母谁养？弟弟们都学你，日子还怎么过？也许弟弟们还指望你罩着呢。

3.也许寂寞难耐。

诗人当中，王维相对来说比较现实，这样的人多成熟。复出后的职位为左补阙（从7品上，属于谏官），重新过上了早X晚Y的公务员生活。

期间有朋友元二出使安西，诗人备酒饯行，写下这首诗。

[本诗简析]

元二：人名，姓元家中排二。

安西：唐朝在西域设置的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。

——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

渭城：指秦都咸阳（故城已不存在），在长安西北，渭水北岸，从长安西行的，往往在渭城送别。

浥（yi4）：湿润。 客舍（she4）：旅店。

这2句是实写还是虚写？

应该是实写，送别诗很少有瞎编的。

如果是实写，那么此时此刻就是绝佳的创作环境，诗人往往偏爱雨，尤其是春雨。 诗人们为什么喜欢春雨？

1.温柔，诗人的妻子极少泼妇。

2.动感，雨洒全身，是一种交互，绵绵的有亲切感，春雨不会把你弄成落汤鸡。

3.归属，它留在你的身上脸上发梢，就是你的，不像风，一吹而过。

春雨对于诗人来说，就是兴奋剂。

2个人在哪儿喝？旅店内还是旅店外？

应该是旅店外，否则，如何能看见“客舍”。当然走进旅店前，肯定也对旅店有一个全貌的印象，但这种写法不多。

“青青”这2个字是对“客舍”的描述还是对“柳色”？

估计是对“客舍”，也许“客舍”的墙上爬满了各种花草，一片青绿。或者是涂上了“青青”的颜色。

总之，“客舍”的“青青”再加上柳色吐绿，春意盎然，这个季节是美好的，什么都刚刚开始，而朋友却将远行，与离别的伤感形成反差。“新”字说明是早春，会使这种反差更明显。

当然，“柳”也暗承“折柳送别”的意思。

有了如此的外部环境，看王维如何送行。

——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这2句是名句。

王维可能喜欢喝酒，在他的540多首诗中，涉及酒的70多首。

好朋友之间喝酒，往往会喝到各自酒量的临界值，恰好不醉的那种状态，这样才会感觉这酒没白喝。关系一般的差不多就好，比较随意。

诗人为主，元二为客，如何让朋友恰好不醉，来自主人的判断力。

所以王维会根据自己的判断不停地劝酒。喝完1杯后，根据对方的表现，是否再劝第2杯，如此反复。

喝酒时，喝的多少确实能反映2人之间的感情深度。

唐代没有电话飞机，一旦分别，人各一方，可能就是诀别，尤其是去边塞，性命难保。关系好的会倍加珍惜。

珍惜的具体表现，就是双方都尽量喝足，所以主人王维应该不停地劝。

老朋友好朋友是为对方着想的，衣食住行是一方面，情感上的关注则更深。西出阳关后，肯定还有喝酒机会，但可能是与新朋友，与新朋友喝酒能有老朋友这种感觉吗？这就是诗人“劝君更尽一杯酒”的理由。

也许在王维看来，老朋友比新朋友更能相互理解和帮助。

诗人以女性般的细腻，用劝酒的方式表达着2人之间的友谊，不狂放，略伤悲。 读出了王维的真诚，重感情。

解析完毕。

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王维的这首诗，当时非常出名，很快就有人谱成了琴曲，就是著名的《阳关三叠》。

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细腻细真情的王维。

送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

第二篇：送元二使安西教案

教学课题：《送元二使安西》

教学目标：

1、有感情的朗读古诗，并能够背诵古诗。

2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。

3、想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。

教学重点：理解古诗的意思。

教学难点：体会诗人与朋友相送时的思想感情。

教学准备：师制作课件，生搜集送别诗。

教学过程：

一、引入。

1、放歌曲“送别”。

谈话：同学们，当你听到这首歌曲里，你会想到什么？

和朋友分别后你会通过什么方式联系呢？人生自古伤离别。送别朋友总是那样让人留恋、牵挂。古人在分别的时候会写一些送别诗，今天我们就一同云感受唐代三们诗人送别友人时的浓浓深情。

2、出示课题

3检查预习情况。

1）通过预习，同学们一定能够熟读古诗了，谁来试试？（抽生读三首古诗）

2）、检查自学生字情况。（课件）

二、新课教学

谈话：同学们，以前你们是怎样读懂古诗的呢？（查、联系上下文，结合注释，看插图??） 请同学们运用这些方法自学第一首古诗，要求：读准字音，理解诗句的意思。

我们先来说说题目的意思。抽生：（通过课前预习知道安西在哪里？）

你是用什么方法来理解的？再说意思

从哪个字读出朋友要离别了？

理解“送”、“使”。

谁派遣谁？

看CAI（地图）

好友要从渭城到安西，路途遥远，诗人会是什么心境？

抽生读课题。 要慢，如品茶一样，慢慢的读，读出不舍，伤感。

谁再来说说你是怎样理解诗句的意思的？

宋代大诗人苏轼曾评价王维的作品：诗中有画，画中有诗。现在我请一个同学来读读这首诗，请同学们想想你想前呈现了怎样的画面？

小雨，柳树，客舍，酒宴

闭着眼睛想一想，这里的景怎样？（美）

再抽生读第一二句。

谁再来说说一二句的意思？

看CAI

面对这么美的景象，我们应该怎么读呢？抽生读一二句。齐读

我们常用离愁别怨来表达分别时的情景，可王维为什么却呈现给我们如此美好的画面呢？难道他没有不舍没有留恋？我们来看看安西是怎样一番情景？看CAI

你能用一个字或一个词来概括吗？（荒凉）

安西与故里对比，缺少什么？又多了什么？（少亲情，朋友，多荒凉，孤独）

此时我们再读后两句诗，

你从这两行诗感受到诗人的什么感情？（不舍，伤感）

现在你能说说王维为什么却呈现给我们如此美好的画面吗？

诗人用送别时的美景对比远行的荒凉，用故里的亲情对比远行的孤独，用有知己对比无故人。更加强烈地表达了自己的不舍之情。

除了小雨，柳树，你还看到了谁在做什么？（喝酒）

喝了多少/你是从哪个字知道的？

“更”

理解：劝、尽 谁在劝，说说你的理由

此时的洒是什么洒？（离别的酒）

酒里包含着什么？（他们的友情，他们的不舍

CAI：再看地图，并出示文字：

那时火车只通到西安，从西安到新疆，我们有搭车，有时还步行，整整走了二个多月，终于来到了新疆，一路的辛苦自不必说。

——《母亲和我们》韩天航

谈话： 这是我国当代作家协会会员韩天航描写他小时候去新疆的情景。而在古代是没有火车、汽车的。可以想象在古时那得需要更长的时间，在旅途中元二可能会经过…… （师拖长声音引学生说出重重山，万条河）还可能要经受许多意想不到的事情。比如：气候、路上遇到什么意想不到的事等等……是啊！出使西域，张骞用了十三多年，苏武用了十五年……。这酒中能不盛满满的了一份（思念）吗？读：读出思念。

那时的新疆，是茺漠绝域，黄沙走石，飞沙满天，这酒中，还包含着对好友（牵挂，担忧，祝愿）

这是一杯牵挂的酒，难舍的酒，悲伤的酒??

是呀！西出阳关荒漠绝域，这酒中分明有一份祝愿。千种语言，万种情感汇成“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

我们想一想，诗人可能和元二说些什么？（抽生）

千言万语汇成一句话：齐读后两句。

师范读全诗，师有感情朗读。

语已多，情未了！

师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干了这杯酒。 师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中老母年纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添几许惆怅，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了！

师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。

…….

师：这是他们在互相劝。是啊！朋友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不完的话啊！而现在两位情深意重的好友就要分手了。让我们带着这份痛心，这份难过，这份不舍，这份依恋，一起读这两句。

生齐读

师：就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分离的时刻到了，不得不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧!（板书“更”字）。读。

师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗？这哪是雨啊！那分明

就是点点离人泪啊！古人有折柳赠别的习俗，看到柳树就想到分别。此时，他们还有心看窗外的美景吗？让我们再读这一句。

一个“劝”字，一个“更”字，生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。（板书：友情） 让我们在静静的读古诗，体会一下诗的意境。

师放音乐生小声读古诗。

酒逢知己千杯少，浓浓深情在其中。好友一别，相见无期，这份心痛，难过，留恋都浓缩在这四行诗中，感动着多少离别的人。唐人将这首诗谱成歌曲阳关三叠，又叫渭城曲，广为传唱，让我们一起来品一品这千古绝唱。在乐曲中再读古诗。

三、扩展

1、同学们课前还搜集到了哪些送别诗？

2、展示老师搜集到的送别诗。